Este documento presenta un plan de lecciones para enseñar a estudiantes de preescolar sobre los animales utilizando tecnología. El plan incluye objetivos de aprendizaje, actividades para los estudiantes y maestros, y estrategias de evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre los animales a través de videos, canciones, dibujos y collages. El maestro usará una proyección y recursos audiovisuales. La evaluación será continua y cualitativa a través de la participación y progreso de los estudiantes.

1. Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Beatriz Elena García Álvarez
Maestro formador: Edwin Arango Vargas
Título del proyecto: Mascotitas
URL DEL PID: http://berygar.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso
enseñanza y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
Competencia Matemática
Establezco relaciones y analogías con las características de otros seres vivos,
reconociendo las diferencias y semejanzas de algunos animales.
Competencia comunicativa
Formulo y respondo preguntas según sus necesidades de comunicación,
expresando creativamente las características de algunos animales.
Competencia científica
Muestro curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el social, a
través de la observación, exploración, comparación, confrontación y
reflexión.
Competencia ciudadana
Manifiesto en su actividad cotidiana el reconocimiento y valoración de los
animales.

2. POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
¿Porque necesitamos que las herramientas tecnológicas se usen para
incrementar el conocimiento acerca de los animales?
¿El uso de las herramientas tecnológicas para un mayor conocimiento de los
animales incide en mi vida, cómo?
¿Cuáles son los diferentes grupos de animales?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Propósitos de formación desde el área: Comunicación,
investigación, análisis e interpretación, Lluvia de ideas y
creatividad.
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque constructivista Metodología Acción- participación
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Los recursos digitales
son proyector y usb
Las Herramientas TIC a
utilizar son power point
Estudiantes, aula de
clase, papel,
marcadores, otros.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Trabajo en equipo, colaborativo, reflexivo, autónomo
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Resolución de problemas, toma de decisiones, manejo de la información,
comunicación, imitación, práctica vivencial
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?

3. Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
Las herramientas se van a utilizar con el propósito de apoyar, propiciar la
interacción de los niños y las niñas con las TIC para el aprendizaje de los
animales. Se van a utilizar como herramientas que muestran gráficos y audio
para que se generen nuevos conocimientos en estos.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las
Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Van a elaborar dibujos, collages como evidencia del conocimiento adquirido.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
Se les presentara herramientas
audiovisuales donde
intervendrán animales
domésticos y sus sonidos,
pudiendo imitarlos y
conocerlos, se mostrara en una
proyección los diferentes
animales, explicando sus
características, utilidad,
clasificación, etc. Adicional a
esto se les colocara canciones
infantiles para un mayor
conocimiento aumentando la
interactividad entre estos
actividades de coloreado,
collage, discusiones, criticas
1 mes
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
X Alfabetismo en manejo de la información
X Alfabetismo en medios
X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de acuerdo a su
dificultad, se propone presentarle imágenes, videos, secuencias y sonidos
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
La evaluación continua del
proyecto es dada por los
análisis de cada uno de los
momentos del proceso,
permitiendo hacer cambios o
ajustes en las diferentes
etapas. La evaluación del
niño se realizara a través del
seguimiento continuo, de su
motivación, participación en
las actividades y el
cumplimiento de las tareas
asignadas. Se realizara
actividades de seguimiento,
superación y profundización
Para el
diagnostico
utilizaremos
una lluvia de
ideas con el
fin de
establecer los
conocimientos
que los
estudiantes
tienen acerca
de los
animales.
Se evalúa el
avance en el
progreso de
los
estudiantes,
haciendo
seguimiento a
las
actividades,
es una
evaluación
cualitativa
debido a que
están en
grado
preescolar.
Se evalúan
los
resultados
de las
actividades,
dando paso
a un
seguimiento
y superación
en el tema.