Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto educativo llamado "Mascotit@s" dirigido a estudiantes de preescolar. El proyecto busca enseñar sobre los animales domésticos y salvajes de una manera interactiva utilizando herramientas TIC. El documento incluye detalles sobre el maestro a cargo, los objetivos del proyecto, el plan de estudios, las estrategias y metodologías a emplear, y la evaluación del aprendizaje de los estudiantes.

1. Planificador de proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombre y apellido del maestro
Beatriz Elena García Álvarez
1.2 Correo electrónico
berygar@gmail.com
1.3 Nombre de la institución educativa
INEM Jorge Isaacs, Institución Educativa Las Américas
1.4 Dirección de la institución educativa
Calle 82 No. 3AN-03 B/Floralia
1.5 Ciudad
Cali
1.6 Reseña del Contexto
La comuna 6 se ha configurado en gran parte a través de procesos de
invasión o de urbanizaciones clandestinas, que llevaron a sus moradores a la
adecuación de tierras pantanosas efectuando rellenos espontáneamente sin
cumplir con normas de urbanización sobre cesión de vías, zonas verdes y
dotación de servicios públicos, situación que se ha venido ajustando a través
del tiempo.
Conformada por 18 barrios legalmente constituidos y 5 invasiones o
asentamientos subnormales habitados por el 10% de la población de la
Ciudad de Cali, es una comuna que se encuentra en proceso de
redensificación. Su principal uso es el residencial, con viviendas de estratos
socioeconómicos bajo y medio-bajo.
Debido al tipo de urbanización con calles peatonales estrechas y a los
asentamientos subnormales en las riberas de los ríos, a la desecación de
humedales y a la construcción de jarillones, la exuberante vegetación que
poblaba no sólo las orillas de los ríos, al igual que la fauna asociada, han ido
desapareciendo. Un elemento representativo en esta comuna lo constituye
la agricultura urbana y la producción pecuaria.

2. La comuna tiene un alto nivel de inseguridad y presencia de pandillas
juveniles, tiene altos índices de desempleo y la principal fuente de trabajo la
constituye el empleo informal o independiente.
1.7 Georeferencia
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
Mascotit@s
2.2 Resumen del proyecto
La valoración y respeto por los animales se pueden enseñar y aprender de
una forma más interactiva y sencilla utilizando como herramientas las TIC.
2.3 Áreas intervenidas con el proyecto
Ciencias Naturales y educación ambiental., Tecnología e Informática.,
Proyectos transversales, Educación Artística, Educación ética y valores
humanos.

3. 2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto
Preescolar
2.5 Tiempo necesario aproximado
Un mes
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Estándares de Competencias
GRADO TRANSICION
Describa, compara y
clasifica los animales
domésticos y salvajes,
con sus diversas
representaciones,
usando estrategias TIC
para adquirir este
conocimiento.
Competencia Matemática
Establezco relaciones y analogías con las características de otros seres
vivos, reconociendo las diferencias y semejanzas de algunos animales.
Competencia comunicativa
Formulo y respondo preguntas según sus necesidades de comunicación,
expresando creativamente las características de algunos animales.
Competencia científica
Muestro curiosidad por comprender el mundo físico, el natural y el
social, a través de la observación, exploración, comparación,
confrontación y reflexión.
Competencia ciudadana
Manifiesto en su actividad cotidiana el reconocimiento y valoración de
los animales.
3.2. Contenidos curriculares abordados
Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su
pregunta orientadora,el tema y los contenidos para una articulación efectiva
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Conocer y clasificar los
animales domésticos y
salvajes
- Imagen en movimiento,
fija, integradas y
multimedia.
-Comunicación interpersonal,
audiovisual, de masas, tecnología
de la comunicación.

4. -Uso de algunas TIC como
herramienta que posibilite
un conocimiento interactivo
de los animales.
- Análisis investigativo, opinión,
creación, diversión y critica.
3.3 Indicadores de desempeño
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Reconoce los
animales como
seres vivos
 Reconoce las
diferentes formas
de desplazamiento
de los animales
 Reconoce
orientaciones
espaciales
 Clasifica los animales
según su alimentación
 Nombra animales
domésticos y salvajes
 Explica los beneficios y
perjuicios que causan
algunos animales
 Representa voces y
movimientos de los
animales
 Compara los animales
según sus
características y el
medio en que viven.
 Establece relaciones
de semejanzas y
diferencias entre los
seres vivos.
 Imita posturas y
movimientos de los
animales
 Representa voces y
características de los
animales
 Respeta y cuida los seres
vivos y los objetos de su
entorno
 Reconoce la importancia
de cuidar el medio
ambiente
 Analiza, investiga, opina,
crea, se divierta y critica
los animales y su entorno
en el que viven.
a. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC
¿Porque necesitamos que las herramientas tecnológicas se usen
para incrementar el conocimiento acerca de los animales?
¿El uso de las herramientas tecnológicas para un mayor
conocimiento de los animales incide en mi vida, cómo?
¿Cuáles son los diferentes grupos de animales?

5. 4. HABILIDADES PREVIAS
El estudiante debe reconocer la importancia del medio ambiente, la
existencia de los animales que pueden convivir con ellos y los que no, es
decir animales domésticos y salvajes.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento Disciplinar
Propósitos de formación desde el área: Comunicación, investigación,
análisis e interpretación, Lluvia de ideas y creatividad.
5.2 Conocimiento Pedagógico
Vamos a utilizar el Enfoque Constructivista, Metodología Acción-
participación.
5.3 Conocimiento Tecnológico
Los recursos digitales son proyector y usb, Las Herramientas TIC a utilizar
son power point, youtube, otros recursos como estudiantes, aula de clase,
papel, marcadores, colores y otros.
5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar
Trabajo en equipo, colaborativo, reflexivo, autónomo.
5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar
Resolución de problemas, toma de decisiones, manejo de la información,
comunicación, imitación, práctica vivencial.
5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico
Las herramientas se van a utilizar con el propósito de apoyar, propiciar la
interacción de los niños y las niñas con las TIC para el aprendizaje de los
animales. Se van a utilizar como herramientas que muestran gráficos y
audio para que se generen nuevos conocimientos en estos.

6. 5.7 Enfoque educativo CTS
En la actualidad el aprendizaje para los niños debe ajustarse a la ciencia y la
tecnología, esto implica que se incluyan las TIC en los procesos de enseñanza
y aprendizaje con responsabilidad y una guía adecuada para el uso de estos,
dándoles la guía necesaria y haciéndolos participes de la evolución de la
sociedad. El papel de los valores y del acto valorativo en la Educación en
Tecnología y ciencia es indiscutible. Los juicios de valor acerca de las
necesidades y requerimientos humanos, de lo que es posible y útil en las
soluciones y su impacto en el ambiente, son aspectos relevantes en la
actividad tecnológica escolar. Hoy, cuando se requiere una escuela
informada, dinámica, reflexiva, que posibilite la retención del conocimiento,
la comprensión del conocimiento y el uso sabio de éste por parte de los
estudiantes, la Educación en Tecnología y ciencia es fundamental para el
crecimiento de los niños y niñas de esta sociedad.
5.8 Competencias Siglo XXI
Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos,competencias,actividades,evaluación…
Habilidades de aprendizaje e innovación
x Creatividad e innovación
x Pensamiento crítico y resolución de problemas
x comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
x Alfabetismo en manejo de la información
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonomía
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad
Otra:
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Se les presentara herramientas audiovisuales donde intervendrán animales
domésticos y sus sonidos, pudiendo imitarlos y conocerlos, se mostrara en una

7. proyección los diferentes animales, explicando sus características, utilidad,
clasificación, etc. Adicional a esto se les colocara canciones infantiles para un mayor
conocimiento aumentando la interactividad entre estos, se les harán actividades de
coloreado, collage acerca de los animales siendo herramientas motivacionales para
los niños y niñas de preescolar.
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
A través del desarrollo de este proyecto se fomentara el interés de nuestros
niños y niñas por los animales y se lograra la adquisición de habilidades y
destrezas en las diferentes dimensiones de forma tal que construyan
activamente su propio conocimiento. Para lograr nuestro objetivo
fundamentado en acciones lúdicas e investigación, se requiere hacerlo con
los principios constructivistas que contempla el aprendizaje como un
proceso en el cual el estudiante construye nuevas ideas o conceptos basados
en conocimientos presentes y pasados. Para ello se desarrollarán
actividades divididas en dos partes importantes:
1 La investigación teórica acerca de los animales, sus principales
características y sus condiciones de vida.
2 Exposición audiovisual y musical de los animales.
3 Desarrollo grafico de los niños por medio de dibujos y collages.
7.2 Herramientas de planificación curricular
PEI del INEM, Estándares de competencias, plan curricular de Ciencias Naturales y
educación ambiental, Tecnología e Informática, Proyectos transversales, Educación
Artística, Educación ética y valores humanos. Rubricas, guías de aprendizaje, talleres y
evaluaciones.
7.3 Recursos
 Humanos: Niños, niñas y maestros.

8.  Materiales: papel bond, tijeras, goma, cartulina, marcadores,
crayolas, etc.
 Tecnológicos: Proyector, video beam, memoria usb, power point,
youtube.
8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Para el diagnostico
utilizaremos una lluvia
de ideas con el fin de
establecer los
conocimientos que los
estudiantes tienen
acerca de los
animales.
Se evalúa el avance en el
progreso de los estudiantes,
haciendo seguimiento a las
actividades, es una
evaluación cualitativa
debido a que están en
grado preescolar.
Se evalúan los
resultados de las
actividades, dando paso
a un seguimiento y
superación en el tema.
Descripción de la evaluación
La evaluación continua del proyecto es dada por los análisis de cada uno de
los momentos del proceso, permitiendo hacer cambios o ajustes en las
diferentes etapas. La evaluación del niño se realizara a través del
seguimiento continuo, de su motivación, participación en las actividades y el
cumplimiento de las tareas asignadas. Se realizara actividades de
seguimiento, superación y profundización.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de acuerdo a su dificultad,
se propone presentarle imágenes, videos, secuencias y sonidos.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

9. Imágenes con secuencia, dibujos, collages para evidenciar las fortalezas y dificultades
del proyecto.
11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Se va a realizar una presentación power point que sirva de exposición del proyecto, una
canción acerca del tema, un video con los sonidos de cada animal, fotografías de los
resultados del proyecto.
12. CREDITOS
www.blogger.com, www.youtube.com
PEI IE INEM Jorge Isaacs de Cali.
Estándares básicos de competencias de todas las áreas.
Lineamientos curriculares MEN
Google – Imágenes.