Se analiza los postulados de Weber respecto a los temas educativos y su filosofía en general. Así como sus obras mas importantes.

1. MAX WEBER Y LA
EDUCACIÓN
INTEGRANTES
ANA LAURA JIMÉNEZ MORALES
CARMEN VIANEY RAMOS GARCÍA
DAVID OSIRIS VARGAS MURILLO
GIOVANNA GISELLE PICENO
MORALES

2. MAX WEBER (1864-1920)
Fue un prominente sociólogo y
economista Alemán. Uno de los
fundadores del Partido Democrático.
Teóricamente se le ubica en la llamada
“Escuela Cultural” o de la “ Acción
Social Orientada”.
Crítico del materialismo histórico. Entre
sus obras destacan. “Economía y
sociedad” (1922) y la “Ética protestante
y el espíritu del capitalismo” (1905)

3. SOCIOLOGIA COMPRENSIVA

4.  Su tesis principal es que la ciencia es empírica
y subjetiva. Tiene sus principios en la
naturaleza psíquica y racional del humano.
 Weber dice mediante la actuación de un
individuo, toda la estructura social que lo rodea
se ve afectada
 Existe la individualidad, pero como todos los
estudios sociológicos, se basa en la
subjetividad.
 Todo acto humano tiene un fin.

6.  Para Weber una
conducta humana
en la que el
individuo que la
produce la
establece con un
sentido subjetivo
 Cualquier tipo de
proceder humano
orientado por las
acciones de otro,
las cuales pueden
ser presentes o
esperadas como
futuras.
ACCION SOCIAL
Lo que conocemos como
aprendizaje por imitación

7. TIPOS DE ACCIÓN SOCIAL
Acción racional con arreglo a fines: Actúa
racionalmente con arreglo a fines quien con orienta
su acción por el fin, medios y consecuencias
implicadas en ella
Acción racional con arreglo a valores:
Determinada por la creencia consciente en el valor
ético, estético, religioso o de cualquiera otra forma
como se le interprete propio y absoluto de una
determinada conducta, sin relación alguna con el
resultado.
Afectiva: Determinada por afectos y estados
sentimentales actuales.
Tradicional: Determinada por una costumbre
arraigada

8. LA RACIONALIZACIÓN

9. • ParaWeber, cuando se agota la legitimidad de
una vieja estructura histórica, aparece una nueva
comandada por un nueve jefe carismático fuera
de la estructura histórica.
• Considera al desarrollo de la cultura como un
proceso de racionalización y coherencia cada vez
mayores.
• La racionalización es el resultado de la
especialización científica y la diferenciación
técnica propias de la civilización occidental.

11. Weber identifico cuatro clases
dentro de la sociedad capitalista
1.- La alta clase dominante (propietarios y
empresarios)
2.- Los trabajadores de cuello blanco
(profesionales, técnicos o burócratas)
3.- La pequeña burguesía (comerciantes)
4.- Los obreros manuales (Diferenciados
por su grado de capacitación)

12.  La división del trabajo que da origen a las clases
sociales.
Gobernantes
 Ejemplo: Grecia
Gobernados

13.  El espíritu lleva en sí el germen de la
destrucción. Es decir el espíritu del Pueblo
NACIMIENTO AUGE DECADENCIA
Surge un nuevo espíritu del pueblo y comienza
un nuevo ciclo mejorado
Hay una superación del Estado anterior con
todos los momentos superados.

14. CATÓLICOS
- Condenan la riqueza y fomentan la pobreza
- Condenan la sexualidad aún en el matrimonio
- La autoridad reside en una persona

15. PROTESTANTES
- Adoptan y santifican la sexualidad
mediante el matrimonio
- La riqueza por medio del trabajo
- La autoridad por medio de la razón

16. Bibliografía.
 Ruiz O., Humberto, Sociología 2, México,
Ediciones Quinto Sol, 181 pp.
 Cataño Gonzalo, “Max Weber y la educación” en
Espacio Abierto, Venezuela, vol. 13, núm. 3, julio-
septiembre, 2004, pp. 395 – 404
 Eduardo Terrén, “ Las aulas desencantadas: Max
Weber y la Educación” en Politica y Sociedad,
Madrid, 1996, pp. 133-148