Ámbito de intervención - Orientación
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El documento describe los roles comunes de un orientador escolar, incluyendo implementar políticas y lineamientos, promover la identidad estudiantil, realizar diagnósticos e investigaciones, brindar apoyo individualizado, establecer estrategias de atención para estudiantes vulnerables, asesorar al profesorado, implementar programas de orientación, ofrecer lecciones de orientación, apoyar la articulación entre ciclos escolares, aplicar instrumentos y recursos de orientación vocacional, asesorar en procesos de atención y referencia de casos, capacitar
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Este documento describe un curso de formación docente tutorial para residentes médicos en Argentina. El curso se enfoca en estrategias pedagógicas para fortalecer la formación de residentes a través de aprendizaje activo, reflexivo y evaluación continua. El curso dura 4 meses e incluye módulos sobre el papel del docente de residencias, programación educativa, y uso de herramientas virtuales como Moodle. La edición piloto recibió buenos comentarios de los participantes.
Asesoramiento al profesorado desde el equipo oe
El documento describe las funciones de los Equipos de Orientación Educativa (EOE) en el asesoramiento al profesorado. Los EOE brindan apoyo en la elaboración de proyectos curriculares, la atención a la diversidad, la compensación educativa y la orientación vocacional. También asesoran al profesorado en estrategias de enseñanza, evaluación, comunicación con familias y organización del aula. Los EOE utilizan reuniones y atención individualizada para transmitir su apoyo. Se concluye que es necesario mejorar la
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Presentacion de plan de mejora agosto 2014 enero 2015
Este documento presenta el plan académico para el semestre de agosto 2014 a enero 2015, con el objetivo de disminuir la deserción estudiantil. El plan incluye la asignación de materias, formas de evaluación, y una estrategia que involucra reuniones con estudiantes, docentes y padres de familia, así como el uso de recursos de orientación vocacional y tutorías para brindar apoyo académico y garantizar la permanencia de los estudiantes.
C:\documents and settings\alumno\escritorio\funciones del do trabajo ximo m
El documento describe las funciones y responsabilidades de un departamento de orientación educativa en una escuela, incluyendo la coordinación de equipos docentes, la evaluación y detección temprana de necesidades educativas especiales en estudiantes, y la provisión de apoyo y asesoramiento a estudiantes, maestros y familias.
Actividad 3
El documento presenta los planes anuales del departamento de orientación de un instituto. Incluye planes para el análisis del contexto, atención a la diversidad, acción tutorial y orientación académica y profesional. Cada plan describe objetivos, criterios de intervención, coordinación con familias y profesorado, y evaluación.
Actividad 2 grupo de investigacion unae
El documento identifica varios aspectos que podrían fortalecerse en las prácticas de investigación de un instituto, como el dominio de procesos de investigación, la gestión de recursos, y el apoyo de las autoridades. También discute las limitaciones como la falta de tiempo, recursos y cultura investigativa, así como posibles temas de investigación como estrategias didácticas, evaluación, cumplimiento de la misión y visión, y temas relacionados a las prácticas docentes. Finalmente, propone pasos como talleres de capacitación, diagn
Estructura organizativa y operativa de las usaer
El documento describe el apoyo que brindan las Unidades de Apoyo a la Escuela Regular (USAER) a las escuelas regulares y a la comunidad educativa. Las USAER trabajan para promover la educación inclusiva mediante la reestructuración de las culturas, políticas y prácticas de las escuelas para eliminar barreras y asegurar que todos los estudiantes reciban una educación de calidad juntos, sin importar sus condiciones. Las USAER también asesoran e implementan ajustes razonables para apoyar a los estudiantes con discapac
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Presentac..
El orientador en los centros de educación secundaria se encarga de asesorar a la comunidad educativa, coordinar recursos y actuaciones, e intervenir para prevenir dificultades de aprendizaje y conductas de riesgo. También evalúa programas, realiza evaluaciones psicopedagógicas de los alumnos y los recursos disponibles, e innova mediante nuevos programas, sensibilización y uso de las TIC. Además, forma a la comunidad educativa coordinando planes de formación e impartiendo formación directa.
Funciones del do
El orientador en los centros de educación secundaria asesora a la comunidad educativa, coordina recursos y servicios, e interviene para prevenir dificultades de aprendizaje y conductas de riesgo. También evalúa programas, necesidades de los alumnos y el trabajo de orientación, e innova mediante nuevos programas, sensibilización y uso de tecnologías. Además, forma a la comunidad educativa coordinando planes de formación e impartiendo enseñanzas.
Seminario orientadores
Este documento resume las novedades y planes de actividades presentados en un seminario de orientadores. Se presentaron actualizaciones al plan de actividades del departamento de orientación, incluyendo nuevas secciones y propuestas. También se mencionaron novedades al plan general de la escuela, como planes para prevenir el abandono escolar y mejorar el éxito educativo. Finalmente, se discutió la respuesta educativa a la diversidad del alumnado, incluyendo el plan de atención a la diversidad.
Power aula de apoyo
Este documento describe un aula de apoyo y sus objetivos. El aula brinda intervención personalizada y adaptada a estudiantes con necesidades educativas especiales o de apoyo para ayudarlos a desarrollar habilidades básicas, lograr la máxima integración posible, y cooperar con familias y otros profesionales en su aprendizaje.
Servicios de Educación Especial
El documento describe los diferentes servicios y especialistas de apoyo disponibles para niños con necesidades educativas especiales. Incluye servicios de atención física, psicológica y del lenguaje, así como apoyo educativo e inclusión en escuelas regulares a través de centros de atención múltiple y unidades de apoyo educativo. También describe los roles de maestros de educación especial, psicólogos, especialistas del lenguaje, trabajadores sociales e instructores de talleres vocacionales.
Power aula de apoyo 1 (1)
Este documento describe las funciones y objetivos de un aula de apoyo. El aula brinda intervención directa y personalizada a estudiantes con necesidades educativas especiales o que requieren apoyo adicional. Los objetivos incluyen el desarrollo normalizado de los estudiantes, mejorar su lenguaje y habilidades básicas, e integrarlos lo más posible. El documento también cubre la metodología, adaptaciones curriculares, evaluación de estudiantes y docentes, y la participación de todos en actividades extracurriculares.
Organizacion y Funcionamiento de los servicios de apoyo (USAER )
El documento proporciona instrucciones para navegar una presentación educativa y describe los servicios de apoyo de educación especial. Estos servicios apoyan el proceso de integración educativa de estudiantes con necesidades especiales mediante la eliminación de barreras, el trabajo conjunto con maestros y familias, y la orientación. El primer momento de intervención incluye analizar las evaluaciones iniciales de los estudiantes, evaluaciones más profundas cuando sea necesario, y la detección de necesidades.
Presentación. unidad 3. aspectos a evaluar en universidades
Este documento presenta una lista de aspectos a evaluar en instituciones educativas. Incluye la evaluación de programas educativos, profesorado, métodos de enseñanza, espacios educativos, programas de enseñanza, normatividad y gobierno, admisión, promoción y titulación, estructura de planes y programas, docentes, métodos de enseñanza, aprendizaje, investigación, difusión e identidad institucional.
Para docentes pme
El documento analiza los resultados académicos y procesos pedagógicos de un establecimiento educacional, identificando fortalezas como la buena organización del proceso educativo y el liderazgo del equipo directivo, pero también debilidades como la dificultad de implementar sistemáticamente el enfoque de aprendizajes por habilidades en todas las asignaturas. Plantea como conclusiones la necesidad de mejorar la incorporación de las artes en distintas materias y desarrollar planes de lectura y habilidades cognitivas.
Evaluación del Programa de Becas de Excelencia Docente en Uninorte
Evaluación del Programa de Becas de Excelencia Docente en UninorteObservatorio de Educación del Caribe Colombiano - Universidad del Norte
Presentación realizada por el Coordinador de investigaciones del Observatorio de Educación de Uninorte Jorge Valencia, durante el Foro de Políticas Públicas de la Universidad del Norte. Funciones del do
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y contribuir a la formación de los agentes educativos.
Modulo v
Este documento presenta una ruta de mejora escolar para la Escuela Primaria "Benito Juárez" que busca gestionar una evaluación centrada en el desempeño de los alumnos. El objetivo es implementar un ambiente de evaluación que tome en cuenta los lineamientos del acuerdo secretarial 696 para mejorar la práctica docente y favorecer la calidad educativa. Se proponen diversas acciones como diseñar estrategias de evaluación, incorporar a los padres de familia en el proceso y analizar los resultados para identificar áreas de o
USAER 16
Este documento describe los objetivos y estructura de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular 16 (USAER 16). La USAER 16 busca mejorar la calidad educativa y formación integral de los alumnos a través de la orientación, asesoría y acompañamiento a los agentes educativos. Describe las escuelas a las que brinda servicios, sus estrategias de intervención, procesos de evaluación continua y las acciones implementadas como talleres y participación en juntas de consejo técnico.
Análisis dafo
El documento presenta un análisis DAFO sobre el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y un plan de mejora de la lectura comprensiva en el primer ciclo de la ESO. Entre las fortalezas se encuentra la buena atención del centro, la implicación del equipo educativo y la disposición a mejorar la lectura comprensiva. Las debilidades incluyen la poca experiencia en orientación y la falta de tiempo. Las oportunidades son compartir recursos, aplicar conocimientos teóricos, y contribuir a la mejora educ
Usaer plan 2014 2015
Este documento presenta la planificación semanal de una maestra de apoyo en una escuela primaria. La planificación incluye estrategias de apoyo para abordar diferentes contextos como la falta de materiales de aprendizaje y la inadecuación del currículo a las necesidades de los estudiantes. Las estrategias incluyen acompañar a los maestros en el aula, realizar evaluaciones individuales de estudiantes y elaborar planes de mejora.
Pd usaer vf
Este documento describe el objetivo y los principios de la intervención de la Unidad de Servicios de Apoyo en la Educación Regular (USAER) para apoyar el desarrollo curricular y favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes. La USAER colabora con los maestros para transformar las aulas en espacios inclusivos mediante el uso de estrategias didácticas diversificadas y el apoyo con recursos especializados. El documento también presenta un producto de trabajo para que los participantes apliquen estas estrategias de apoyo en el
Organizac..
Este documento describe la organización formal de una escuela. Detalla los roles y responsabilidades de la dirección, subdirección, coordinadores académicos y de asistencia educativa, prefectos, docentes, personal administrativo, intendentes, secretaria, tecnólogo, alumnos, CAS y gabinete psicopedagógico. La dirección se encarga de la planeación, organización y evaluación de las actividades escolares, mientras que los demás cumplen funciones de enseñanza, mantenimiento, registro de calificaciones y apoyo a los estudiantes y ma
Diapositiva
El documento describe las ventajas de la tecnología educativa para estudiantes y profesores, destacando que para los estudiantes proporciona flexibilidad, personalización y acceso a múltiples recursos educativos, mientras que para los profesores ofrece recursos educativos, facilita la evaluación y agrupamiento de estudiantes, y les permite actualizarse profesionalmente.
Plan de Fortalecimiento Zona Uno (ciclo escolar 2011-2012
Se presenta la estrategia de fortalecimiento :
fortalecer los canales de comunicacion .
Fortalecer la organizacion y funcionamiento de los centros escolares que integran la zona uno (INEDI)
fortalecimiento al area de Trabajo Social .
Intervención de la orientación
Este documento describe los objetivos y enfoques de la orientación individual y grupal, incluyendo la prevención, facilitación, remediación, rehabilitación y realce. Explica las características de un orientador eficaz y las habilidades necesarias como la empatía, estima positiva y autodescubrimiento del orientado. El proceso de orientación implica comprender al individuo, lograr cambios positivos y una relación de calidad basada en el respeto.
Generalidades sobre conductismo
Este documento presenta un resumen de los conceptos fundamentales del conductismo. En particular, describe las contribuciones de Ivan Pavlov con el condicionamiento clásico, John Watson con el conductismo watsoniano y el experimento con el niño Albert, y B.F. Skinner con el condicionamiento operante y la modificación de la conducta mediante el refuerzo.
Generalidades sobre conductismo aplicabilidad derivada
Este documento resume los principios y aplicaciones del conductismo. Explica que el conductismo se basa en el condicionamiento clásico y operante y que sus técnicas como la terapia de exposición, terapia aversiva y modificación de la conducta se utilizan en contextos médicos, educativos, laborales y familiares para inducir o suprimir comportamientos. También describe cómo la publicidad aplica principios conductistas para persuadir a las personas.
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Orientacion cognitiva
Este documento proporciona una guía sobre la orientación cognitiva. Explica los 10 pasos clave de una sesión, incluido establecer un plan, controlar el estado de ánimo, identificar problemas y establecer objetivos. También describe los objetivos terapéuticos como iniciar al cliente en la terapia, instruirlo sobre el modelo cognitivo y dar esperanza. Además, detalla varios errores cognitivos comunes y estrategias como la identificación de pensamientos y la evaluación de distorsiones cognitivas.
Terapia Racional Emotiva Conductual
Este documento presenta los principios básicos de la terapia racional emotiva conductual (TREC). Explica que los pensamientos, sentimientos y comportamientos están interconectados, y que las emociones perturbadoras surgen de las evaluaciones que hacemos de los hechos, no de los hechos en sí mismos. Describe el modelo A-B-C del TREC, donde A son los acontecimientos activantes, B son las creencias irracionales y C son las consecuencias emocionales y conductuales. Finalmente, resume varios métodos del
Terapia racional emotiva
La teoría de Albert Ellis se centra en cómo las cogniciones afectan las emociones y la conducta de acuerdo con el modelo ABC. Ellis identificó once creencias irracionales que pueden resumirse en tres: creencias sobre uno mismo, los demás y la vida. Cambiar estas creencias irracionales por creencias racionales puede modificar las emociones negativas.
Enfoque conductista
El documento describe los principios fundamentales del enfoque conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que estudia el aprendizaje a través de fenómenos observables y medibles, en contraste con el estudio de procesos mentales internos. Teóricos clave como Pavlov, Thorndike, Watson y Skinner realizaron experimentos que demostraron que el aprendizaje ocurre a través de la asociación estímulo-respuesta y el refuerzo. El conductismo influyó en cómo se entendió el aprendizaje human
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA. RAYO TUCTO, KELIN.
Este documento describe la orientación educativa y las funciones de los equipos y departamentos de orientación. En resumen, (1) la orientación educativa ayuda a los estudiantes a conocerse a sí mismos y su entorno para tomar decisiones académicas y profesionales, (2) los equipos de orientación brindan apoyo a los maestros, estudiantes y familias, y (3) los departamentos de orientación desarrollan planes de orientación y colaboran en la evaluación y adaptación del plan de estudios.
Funciones del do
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y contribuir a la formación de los agentes educativos.
Funciones Del Do
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y colaborar en la formación continua del profesorado.
Funciones del do
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Funciones del do
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El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y contribuir a la formación de los agentes educativos.
Funciones Do
El documento describe las funciones del Departamento de Orientación de un centro educativo. Entre sus funciones se encuentran asesorar y orientar al alumnado, profesorado, equipos directivos y familias; coordinarse con otros departamentos y servicios externos; realizar diagnósticos, intervenciones y planes de prevención; y colaborar en la formación de los agentes educativos.
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Flujogramas .
Este documento presenta la lista de 6 maestrantes y su docente a cargo, cuyo tema es la formulación y elaboración de un plan de clase según el enfoque sistémico. También incluye información sobre la planificación, organización, gestión y control de actividades educativas como la elaboración de documentos institucionales, capacitación docente y convenios con otras instituciones.
Funciones del departamento de orientación
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Diapositivas ii
Este documento resume las fortalezas y oportunidades de mejora en cuatro áreas de gestión de una institución educativa: gestión directiva, académica, administrativa y comunitaria. Entre las fortalezas se destacan la misión y visión centradas en la inclusión, metas claras, buena comunicación, y vínculos con el sector productivo. Las oportunidades de mejora incluyen realizar seguimiento a las metas, capacitar docentes, mejorar la planta física, y ampliar la vinculación con la comunidad.
E:\Funciones Del Do
El departamento de orientación asesora y orienta a la administración educativa, equipos docentes, tutores, alumnos y familias. Realiza evaluaciones psicopedagógicas, elabora informes y propone modalidades de escolarización. Además, desarrolla programas de prevención, intervención e innovación educativa, y colabora en la formación de agentes educativos.
Orientacion
conocer y colaborar con las familias.
Académico: conocer y dar respuesta a las necesida-
des de aprendizaje de los alumnos.
Orientador: conocer y orientar las aptitudes, intereses
y posibilidades de futuro de los alumnos.
Preventivo: conocer y prevenir situaciones de riesgo.
Funciones del Tutor
1. Conocer a los alumnos a su cargo:
- Datos personales y familiares.
- Características psicológicas y evolución.
- Estilo y ritmo de apre
C:\documents and settings\alumno\escritorio\funciones del do trabajo ximo m
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Orientación y acción tutorial en el Proyecto Educativo - Rafael Mesa
Este documento describe la orientación educativa y la acción tutorial como procesos inseparables de la acción docente que persiguen el desarrollo académico, personal, social y profesional del alumnado. Explica que estos procesos se concretan en el Plan de Orientación y Acción Tutorial del centro y requieren la colaboración de toda la comunidad educativa. Resume los elementos clave del plan y las funciones de la tutoría en relación con el alumnado, el profesorado, las familias y el centro.
Orientación educativa
Este documento describe las características de la orientación educativa. Define la orientación educativa como un conjunto de actividades destinadas a estudiantes, padres y profesores para contribuir al desarrollo dentro de los centros escolares. Describe las funciones de la orientación educativa como apoyar a la escuela ofreciendo orientación educativa y técnica a estudiantes, profesores y familias. También habla sobre la orientación vocacional, la consejería académica y la orientación extraescolar.
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Surgimiento de la orientación
Este documento describe la evolución de los enfoques de orientación vocacional a través del tiempo, comenzando con un enfoque directivo centrado en la descripción de ocupaciones, luego incorporando conceptos de personalidad y rasgos, y más recientemente adoptando perspectivas integrales, evolutivas y ecológicas que consideran factores personales, ambientales y el desarrollo a lo largo de la vida. El enfoque emergente actual enfatiza un proceso de orientación que estimula el autoconocimiento, aprendizaje, creatividad y valores éticos
Orientación multimodal
Este documento describe la orientación multimodal, un enfoque terapéutico que aborda siete dimensiones de la experiencia humana: conducta, afecto, sensaciones, imaginación, cognición, relaciones interpersonales y funcionamiento biológico. El objetivo es proporcionar intervenciones integrales que consideren las implicaciones biológicas, psicológicas y sociales de cada problema en lugar de enfocarse en una sola causa.
Elaboración de proyectos sociales
Este documento describe los principios y procesos para elaborar proyectos sociales. Explica que la elaboración de proyectos implica sistematizar la intención de alcanzar objetivos de manera eficaz y de calidad mediante la reflexión, conciencia de múltiples necesidades sociales, selección de un problema, diseño de una solución, y aplicación práctica con apertura y creatividad. También describe las fases clave de la formulación de un proyecto social como la identificación del problema, objetivos, metas, recursos, y
Debido proceso de acción correctiva
Este documento describe el proceso de acción correctiva para estudiantes en el sistema educativo de acuerdo a la ley. El proceso consta de 5 etapas que garantizan el debido proceso, incluyendo notificar al estudiante de las faltas, darle derecho a descargo, y comunicar la medida correctiva de forma escrita. Las acciones correctivas deben tener un enfoque formativo y respetar los principios de legalidad e inocencia del estudiante durante todo el proceso.
Principios por considerar al planificar la práctica pedagógica
Los principios clave para planificar la práctica pedagógica incluyen: 1) buscar el aprendizaje significativo para los estudiantes basado en su experiencia y estructura conceptual previa, 2) estimular el aprender a aprender desarrollando estrategias cognitivas y aplicando lo aprendido, y 3) considerar la zona de desarrollo próximo para desarrollar las posibilidades de cada estudiante.
Práctica cotidiana del planeamiento didáctico
La planificación didáctica orienta y dirige el trabajo de intervención educativa. Implica requerimientos técnicos y prácticos que deben ajustarse al contexto individual. Además de prever objetivos y actividades, la planificación debe permitir que emerjan situaciones no previstas durante la práctica y que se incorporen al currículo. Los directores y supervisores deben brindar apoyo y realimentación a los docentes para fortalecer la calidad de la planificación didáctica.
Conceptualización de la planificación
La planificación es un proceso lógico-conceptual que consiste en diagnóstico, formulación, ejecución y evaluación. Tiene como objetivos preparar y promover modificaciones e identificar áreas clave de desarrollo para preparar opciones de acción, evaluar resultados y consecuencias. La planificación se aplica a diversos campos o objetos como la economía, lo social, lo físico y la educación. Cualquier planificación debe considerar dimensiones cualitativas y cuantitativas. Finalmente, la planificación está intrínsecamente rel
Dimensión afectiva de la taxonomía de bloom
Este documento describe la dimensión afectiva de la taxonomía de Bloom. Explica que se refiere a cómo las personas reaccionan emocionalmente y su capacidad para sentir el dolor o la alegría de otros. Describe los cinco niveles de dominio afectivo, desde la recepción pasiva hasta la caracterización, donde los valores influyen en el comportamiento. También proporciona ejemplos como la resolución de conflictos éticos y el interés en la responsabilidad social.
El diagnóstico
Este documento describe diferentes instrumentos y técnicas para realizar diagnósticos, incluyendo entrevistas, observaciones, cuestionarios y discusiones de grupo. Los diagnósticos pueden evaluar aspectos físicos, emocionales e intelectuales de individuos, así como características de la comunidad y de instituciones. El propósito es identificar problemas y recursos de manera clara y objetiva para guiar el planeamiento.
Niveles de planificacíon
La planificación educativa se determina por niveles geográficos: nacional, regional y local. A nivel nacional se realiza el macroplaneamiento de manera abierta y flexible para interpretar los propósitos de la sociedad. A nivel regional y local se concretan estas directrices nacionales en propuestas específicas a través de proyectos educativos que determinan el tipo de persona y sociedad deseadas y ordenan los objetivos, contenidos y competencias.
Principios y fines de la orientación
Este documento describe los principios y propósitos de la orientación en el sistema educativo costarricense. Los principios incluyen la liberación de la persona, la democratización, la integración y la fundamentación científica. Los propósitos se enfocan en ayudar a los estudiantes a desarrollar una actitud crítica, habilidades sociales, comprensión personal y responsabilidad hacia sí mismos, sus compañeros, familia, institución educativa y comunidad.
Orientación en la práctica pedagógica
Este documento describe el papel de la orientación en la educación. Explica que los educadores deben orientar a los estudiantes mientras enseñan para ayudarlos a lograr objetivos, tomar decisiones vocacionales que consideren factores emocionales, psicosociales y socioeconómicos, e insertarse en contextos de manera armoniosa y transdisciplinaria. También destaca que la orientación contribuye al logro de objetivos educativos, al desarrollo personal y social de los estudiantes, y a su preparación para el mundo laboral a trav
DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS PARTICIPATIVOS Y CUALITIVOS
Este documento describe varios instrumentos para realizar diagnósticos, incluyendo instrumentos participativos como tarjetas activas, entrevistas semiestructuradas y observación no participante. También describe instrumentos cuantitativos como listas de cotejo, escalas de calificación y cuestionarios, así como técnicas cualitativas y de procesamiento de datos. El objetivo general es identificar problemas, causas, recursos y medios para realizar diagnósticos que permitan la planificación.
Plan estratégico
Este documento presenta un plan estratégico para promover el desarrollo personal de estudiantes y niños en varias instituciones a través de objetivos, metas, acciones y responsabilidades. Los objetivos generales incluyen promover el desarrollo personal de estudiantes en el Instituto Nacional de Aprendizaje y fortalecer las habilidades para la vida. Las metas especifican el número de talleres, charlas y entrevistas a realizar, así como el porcentaje de participación esperado. Las acciones detallan actividades como talleres y entrevistas
Fundamento teórico del estudio de caso
Este documento describe los fundamentos teóricos y modalidades del estudio de caso. Explica que los objetivos pueden ser exploratorios, descriptivos o explicativos. Señala que las características del estudio de caso son que es particularista, descriptivo e inductivo. Además, distingue entre estudios de caso intrínsecos, instrumentales o colectivos, e identifica tres modalidades según el tipo de informe: descriptivo, interpretativo o evaluativo. Finalmente, destaca elementos como la visión integral del ser humano que deben tomarse en cuenta para la ejecución del
Enfoque transaccional
Este documento presenta los conceptos fundamentales del análisis transaccional, incluyendo los patrones de posturas psicológicas como "Yo estoy bien, tú estás bien" y "Yo estoy mal, tú estás mal", los tipos de transacciones como complementarias, cruzadas y ulteriores, y los roles como perseguidor y víctima-salvador. También describe las claves físicas y verbales del padre, el niño y el adulto, y los pasos para identificar, aclarar, investigar, dominar, expresar
Fundamentos de la planificación
El planteamiento introduce la planificación como un proceso racional para alcanzar objetivos deseables mediante el uso eficiente de recursos limitados. Implica utilizar procedimientos que introducen organización en actividades articuladas para influir en acontecimientos futuros. El diagnóstico es una etapa clave que implica recopilar información a través de técnicas como observación y entrevistas para analizar problemas y necesidades que informen el plan.
Visión sistémica de centro educativo
El documento describe una visión sistémica de un centro educativo que incluye un análisis de la realidad, prevención holística, y racionalización de recursos. Propone organización con diálogo y cooperación, fortalecimiento de potencialidades, e intervención en procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr formación integral.
La orientación educativa como parte de un sistema PARTE 1
La orientación educativa es parte de un sistema que incluye elementos técnico-pedagógicos, administrativos y psicosociales. Los elementos técnico-pedagógicos incluyen el manejo curricular, el asesoramiento en áreas específicas, la facilitación de herramientas y capacitación, y la evaluación de rendimiento. Los elementos administrativos incluyen el liderazgo administrativo, el fortalecimiento de herramientas de comunicación y el manejo de herramientas de regulación interna. Los elementos psicosociales incluyen la at
El sociograma
El documento describe los pasos para realizar un trabajo de campo sencillo utilizando una sola pregunta en un cuestionario. Estos pasos incluyen la preparación del cuestionario, su administración, la tabulación de datos, la elaboración de un gráfico e interpretación. Se proveen ejemplos de preguntas y se explican los pasos para preparar el ambiente, asegurar la comprensión y verificar la asistencia. El gráfico resultante representa las relaciones grupales identificando líderes, aislados y la estructura del grupo.
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DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS PARTICIPATIVOS Y CUALITIVOS
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Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Ámbito de intervención - Orientación
- 1. ÁMBITO DE INTERVENCIÓN ROLES COMUNES DEL ORIENTADOR(A)
- 2. Implementar las políticas, directrices y lineamientos de trabajo. Promoción de la identidad, la convivencia y la permanencia. Diagnóstico, capacitación, elaboración de planes, impulso de proyectos y actividades. Investigaciones diagnósticas o de otra índole sobre factores y variables asociadas al desarrollo vocacional, éxito y permanencia escolar.
- 3. Brindar apoyo y orientación individualizada. Establecer estrategias institucionales para la atención, valoración, referencia y seguimiento de estudiantes y sus familias que presenten vulnerabilidad de índole económica, académica, emocional o social. Brindar asesoría técnica al profesorado.
- 4. Implementación de los programas de estudios de orientación y el uso de otros recursos que favorezcan la adecuada prestación del servicio que se brinda en los centros educativos. Lecciones de orientación de acuerdo a los Planes de Estudio y la oferta educativa. procesos institucionales que favorezcan la articulación y enlace entre ciclos y el ajuste de los y las estudiantes al ambiente escolar.
- 5. Procesos de atención individual y colectiva. Aplicación de instrumentos y recursos tecnológicos que favorezcan la orientación vocacional (UNIVO, SOVOCAT, SOVI). Se debe asesorar a las poblaciones meta en cuanto a los procesos de atención, referencia y denuncia de los casos que lo ameriten.
- 6. Proceso de capacitación, asesoría e implementación del programa de Afectividad y Sexualidad. Realimentar al profesorado de ciencias en el análisis y planificación de estrategias metodológicas con respecto al Programa de afectividad y sexualidad.