1. ASPECTOS A EVALUAR
EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Profr. José Román Montes Rojas
Quinto Semestre
Lic. en Ciencias de la Educación
Erik de Jesús Hernández

2. PROGRAMAS EDUCATIVOS
Congruencia entre misión y objetivos
de los programas

3. Diseño, actualización y evaluación
curricular
Marco normativo explicitado
Marcos psicopedagógicos de
fundamento
Diagnóstico y prospección
funcional de los programas
Valorar procesos y metodologías
empleados

4. Evaluación periódica de Planes y
Programas de Estudio (cada 4 o 5
años)
RVOE (Reconocimiento de
Validez Oficial de Estudios)

6. 20% de créditos en nivel
Licenciatura correspondientes a
formación
general, idiomas, actividades
deportivas, artísticas y
culturales

8. Profesorado, métodos de enseñanza y
apoyos operativos
Reclutamiento y selección
Examen de oposición
Perfiles, grados y experiencia
docente
Carga laboral y determinación de
funciones

9. Actividades docentes
Diseño de cursos
Tutoría y asesoría
Construcción de material
didáctico
Estrategias y técnicas didácticas
Uso de TICs
Evaluación
Trabajo colegiado
Gestión académica
Participación en proyectos de
investigación

10. Al menos 50% de los cursos
deberán ser impartidos por
profesores de tiempo completo
(40 hrs./semana)
Al menos 33% de los mismos
serán impartidos por docentes
con grado académico superior a
dicho nivel o su equivalente en
experiencia académica
Al menos 60% de los docentes
deberán tener experiencia
docente universitaria mínima de
5 años

11. Espacios educativos
Recursos didácticos
Recursos bibliográficos,
hemerográficos y
computacionales
Apoyos administrativos
Calendario académico

12. PROGRAMAS DE ENSEÑANZA
Principios o filosofía institucional
Justificación de su presencia
Población objetivo
Valores que promueve
Compromiso con la sociedad

13. Planeación estratégica (Plan de
Desarrollo Institucional)
Perspectiva de logros
Metodologías precisas
Recursos humanos,
administrativos, financieros,
técnicos
Previsión de contingencias

14. Evaluación bianual de alcance de
objetivos y propósitos (medición
de efectividad)
Continuación, rectificación, susti
tución o eliminación de
programas

16. Calidad de la enseñanza
Calidad y utilidad de
instalaciones y equipos
Resultados en pruebas
estandarizadas
Índices de egreso, reprobación,
retención y titulación
Colocación laboral

18. Resultados en exámenes
nacionales
Opinión de empleadores, de
egresados y de padres de familia
Seguimiento de egresados
Impacto social

19. Normatividad, Gobierno y
Administración
Personalidad jurídica
Organigrama general
Estatuto general
Normas y procedimientos
administrativos

21. Requisitos, políticas y
procedimientos de admisión,
inscripción, reinscripción,
equivalencias y revalidaciones,
aprobación y opciones de
titulación
ADMISIÓN, PROMOCIÓN Y
TITULACIÓN

22. ESTRUCTURA Y ACTUALIZACIÓN DE
PLANES Y PROGRAMAS
Factibilidad y pertinencia del
Plan
Necesidades sociales que
atenderá
Demanda en el área específica
Contribución a la investigación
Adecuación al contexto
Evaluación operativa de
programas y servicios

23. DOCENTES, MÉTODOS DE ENSEÑANZA Y
APOYO PARA LA OPERACIÓN DE
PROGRAMAS
Socialización, selección y
distribución de alumnos
Reproducción de la ideología
dominante
Mantenimiento de relaciones de
clases
Uso pragmático de fuerza de
trabajo industrial

24. Receptividad, flexibilidad y
apertura
Implantación de valores sociales
Relativismo del
conocimiento, principios éticos y
filosóficos

25. APRENDIZAJE
Acumulación de información
ambigua e inconexa
Prácticas rutinarias
predeterminadas
Exigencia cognitiva
intrascendente
Individualismo y competencia

26. Ajuste a la realidad espacio-
temporal concreta
Congruencia semántica e
hilación secuencial de contenidos
Discusión, negociación, toma de
decisiones conjuntas
Apropiación del saber como fin
en sí mismo, de manera
autodidáctica

27. Identidad institucional y profesión
docente
Aplicación de planeación y
políticas al aula, la familia y la
comunidad
Correspondencia entre discurso
docente y hecho educativo
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

28. Docencia y aprendizajes
Complementariedad entre actos
de enseñanza y aprendizaje
Proceso dinámico, contradictorio
y conflictivo entre individuos

29. Innovación educativa y estudios
estratégicos
Cambios graduales, no
generalizables
Trabajo en equipo comprometido
y eficiente
Formación de docentes creativos,
audaces, propositivos

30. INVESTIGACIÓN Y DIFUSIÓN
Condiciones de operatividad
Implicaciones potenciales de los
proyectos
Efectos económicos, sociales y
culturales a largo plazo

31. Tipos de Investigación
Tipo 1. Científica, básica o
aplicada, tecnológica
Tipo 2. Institucional (de apoyo a
la planeación de la propia
universidad)
Tipo 3. Educativa (de apoyo a la
docencia)
Tipo 4. Docente (de apoyo a la
realizada por los alumnos)

33. Propuesta de evaluación
Autónoma
Comprometida
Ética
Cualitativa
Pragmática
Contextualizada
Dialéctica
Evolutiva
Sincrónica

34. Perceptiva
Cíclica
Prospectiva
Colectiva
Autocrítica
Innovadora

35. ¿Cómo es que, siendo tan
inteligentes los niños, son tan
estúpidos la mayor parte de los
hombres? Debe ser fruto de la
educación
Alexandre Dumas