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LA EDUCACIÓN La segunda característica de la inteligencia es la adaptación, que consta de dos procesos que se dan simultáneamente: la asimilación y la acomodación. ,[object Object],LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE DE PIAGET. Para Jean Piaget, educador y Psicólogo suizo (1896-1980), la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y al adaptación. El primer atributo quiere decir que la inteligencia esta formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. EL PROCESO DE EQUILIBRACIÓN El desarrollo intelectual propiamente dicho se origina de la forma que toma la relación entre ambos procesos, específicamente, de las situaciones de equilibrio y desequilibrio entre ellos. LA TEORÍA SOCIOHISTÓRICA CULTURAL DE VYGOTSKY Es la caracteristica fundamental que Distingue al hombre como ser humano Donde ocupa lugar central los signos, Simbolos, etc aceptados por La sociedad. "Ni la mano desarmada ni el intelecto dejados a sí mismos son de mucho valor. Las cosas se hacen con instrumentos y medios." LA LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN El aprendizaje precede temporalmente al desarrollo mental, a diferencia de lo sostenido por Piaget, para quien ese desarrollo es condición necesaria para el aprendizaje. Piaget afirma que la madurez biológica es una condición indispensable para que se produsca el aprendizaje. Vygotsky no está de acuerdo con esa afirmación y por lo contrario, sostiene que el desarrollo cognositivo del niño es provocado ("arrastrado") por el aprendizaje, sigue al aprendizaje. Por el mismo, la pedagogía debe crear procesos educativos que puedan incitar el desarrollo mental del alumno. LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL La formación inductiva de conceptos basados en la experiencia de resolución inductiva de conceptos basados en la experiencia de resolución de problemas, de naturaleza empírica, concreta y no verbal, ejemplifica las primeras etapas del procesamiento de la información, mientras que la asimilación de conceptos mediante el aprendizaje por recepción verbal significativa ejemplifica las etapas posteriores. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y POR REPETICIÓN Ausubel Vygotsky

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