aportes de jean piaget en la pedagogía

3. En el siguiente trabajo esta
enfocado en la importancia
que tienen las investigaciones
por Jean Piaget en el campo
de la psicología del desarrollo.
INTRODUCCION

4. OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICO
Investigar sobre la
teoría cognitiva de
Piaget y su aporte a la
psicología del
desarrollo.
Describir las 4 etapas
de la teoría piagetina.
Analizar el concepto de
desarrollo según Piaget.
Conocer los objetivos de
las investigaciones de
Piaget.
Describir las etapas que
plantea Piaget.

5. Psicólogo suizo nacido en
Neuchâtel (suiza), el 9 de
agosto de 1896
Es el hijo mayor de
Arthur Piaget,
Profesor de literatura
medieval y de Rebecca
Jackson.
Sus Padres influyeron mucho
Niño callado y serio
Niñez de Piaget
Jean Piaget pronto se
destacó en los estudios
secundarios. Pero ávido de
conocimientos, con un
impropio y profundo
temperamento de rebelión,
quiso cruzar los límites de
la enseñanza básica,

6. un estudio sobre una
página sobe un gorrión
semi albino que había
observado), fue a la edad
de 10 años”.
Museo de Historia Natural de Ginebra.
Pero la invitación fue cancelada cuando el
Director del Museo descubrió que el autor
del artículo era un niño de 10 años.
Durante su
adolescencia se
interesó por la
zoología: ”
Publico sus primeros artículos sobre
las conchas a los 15 años”.
el Museo de Historia Natural de
Ginebra le ofreció el cargo de
conservador de moluscos, lo cual
rechazo

7. Piaget recibió su Doctorado en ciencia de la universidad de
Neuchâtel. Él trabajó por un año en los laboratorios de la
psicología en Zurich y en la clínica psiquiátrica famosa de
Bleulers. Durante este período, lo introdujeron a los
trabajos de Freud, de Jung, y de otros.
En 1919, él enseñó la psicología y la filosofía en el Sorbonne en
París. Aquí él satisfizo a Simón (de la fama de Simón-Binet-
Binet) e hizo la investigación sobre la prueba de la
inteligencia. el estilo de las pruebas inteligentes y comenzado
a entrevistarse con sus temas en los muchachos enseña en
lugar de otro, con las técnicas de entrevista psiquiátricas que
él había aprendido el año antes. Es decir él comenzó a
preguntar cómo razonaron los niños.
En
1918
,
En
1919
,

8. él casó a uno de sus compañeros de trabajo del estudiante,
Valentine Châtenay. En 1925, su primera hija nació; en
1927, su segunda hija nació; y en 1931, su solamente hijo
nació. Se convirtieron en inmediatamente el foco de la
observación intensa de Piaget y de su esposa. ¡Esta
investigación se convirtió en tres más libros!
su primer artículo sobre la psicología de la inteligencia fue
publicado en el diario de Psychologie le ofrece un cargo de
codirector del Instituto J.J. Rousseau de Ginebra, para que
prosiguiera las investigaciones sobre el razonamiento infantil,
iniciadas poco antes en París por indicación de Simon. Publica
entonces sus primeras obras, El lenguaje y el pensamiento en el
niño, El juicio y el razonamiento en el niño, en las que estudia el
pensamiento infantil a través del razonamiento verbal. Vuelve
luego a Neuchâtel como maestro docente de filosofía, por 4 años.
En
1921
,
En
1923

9. También durante este período, él recibió un número de
grados honorarios. Él recibió uno del Sorbonne en 1946, de
la universidad de Bruselas y de la universidad del Brasil en
1949, encima anterior de Harvard en 1936. Y,
En 1949 y 1950, él publicó su síntesis, introducción a
Epistemología genética.
En 1929 se instala de nuevo en Ginebra, donde enseña
historia de la ciencia y psicología comenzó a interesarse por
la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en
la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona,
París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las
capacidades cognitivas y colabora en la UNESCO.
En
1929
También durante este período, él recibió un número de
grados honorarios. Él recibió uno del Sorbonne en 1946,
de la universidad de Bruselas y de la universidad del
Brasil en 1949, encima anterior de Harvard en 1936. Y,
En 1949 y 1950, él publicó su síntesis, introducción a
Epistemología genética.
En 1929 se instala de nuevo en Ginebra, donde enseña
historia de la ciencia y psicología comenzó a
interesarse por la psicología, disciplina que estudió e
investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y
después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios
sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas y
colabora en la UNESCO.

10. En 1955, él creó el centro internacional para Epistemology
genético, él sirvió como director el resto de su vida.
En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional de
Epistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y
después codirector de la Oficina Internacional de Educación.
En
1955
En 1956, él creó la escuela de ciencias en la
universidad de Ginebra.
Las ideas fundamentales de la psicología evolutiva de
Piaget se han visto verificadas por estudios
experimentales realizados en universidades de muy
distintos países.
En
1955
En
1955
En
1956

12. ESQUEMA .-Son patrones originales del
pensamiento para manejar situaciones especificas
en el ambiente.
ADAPTACION .-Es el ajuste a nuevas condiciones
y está siempre presente a través de dos elementos
básicos :
ASIMILACION :
Consiste en adquirir
nueva información e
incorporarla.
ACOMODACION :
Proceso mediante el
cual el sujeto se
ajusta a las
condiciones externas.
EQUILIBRIO : Significa alcanzar balance para
intentar el control del mundo externo.

13. Piaget diseño cuatro etapas del desarrollo cognitivo .
1. Etapa
Sensorio
Motora
(0-2)
En tal estado el niño
usa sus sentidos que
están en pleno
desarrollo y las
habilidades motrices.

14. Es la etapa del
pensamiento y la
del lenguaje.
Comprende de
los 2-7 años.
Comprende :
Estadio
preconceptual(2-4)
Estadio
intuitivo(4-7).
2. ETAPA PREOPERACIONAL
El proceso mas
característico de
esta etapa es el
juego simbólico.

15. 3. ETAPA DE LAS
OPERACIONES CONCRETAS
(7-11)
El niño en este periodo muestra mayor capacidad para el
razonamiento lógico.
•Alrededor de (6-7) adquiere la capacidad intelectual de
conservar cantidades numéricas.
•Alrededor de los (7-8) desarrolla la capacidad de conservar
los materiales.
•Alrededor de los (9-10) ha accedido al último paso en la
noción de conservación: la conservación de superficies.

16. 4.ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
En esta etapa logra la abstracción sobre conocimientos
concretos observados que le permiten emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos y se logra formación de la personalidad .
Comprende de
(11 años hasta la
adolescencia)