Este documento presenta un plan de capacitación virtual en el uso de las TIC dirigido a los docentes de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada en Venezuela. El plan consiste en 5 módulos desarrollados a lo largo de 14 semanas para enseñar a los docentes cómo utilizar las TIC y herramientas web 2.0 en la enseñanza. El objetivo es proporcionar nuevas estrategias de enseñanza basadas en las TIC. El plan será implementado a través de una plataforma virtual y evaluará
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre fuentes alternativas de energía para estudiantes de noveno grado. El curso consta de cinco unidades temáticas y utilizará diversas herramientas de comunicación y aprendizaje como foros, chats, evaluaciones y talleres. La primera unidad introduce conceptos básicos sobre generación eléctrica y tecnologías involucradas. Cada unidad tendrá actividades de aprendizaje como cuestionarios, presentaciones y mapas conceptuales para explorar diferentes fuentes alternativas como la energía solar
Este documento describe un programa de capacitación de 500 docentes de la Universidad Internacional del Ecuador en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa consta de 6 módulos de 4 semanas cada uno sobre temas como entornos virtuales de aprendizaje, recursos educativos y comunicación en campus virtuales. El objetivo es actualizar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y la construcción de evaluaciones en plataformas como Moodle.
Este documento presenta la información sobre un curso de 170 horas de duración sobre el uso de organizadores digitales en la educación. El curso se divide en 4 módulos que cubren temas como mapas conceptuales, semánticos y mentales utilizando herramientas como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister. El curso es autoinstructivo y se evaluará a través de autoevaluaciones y la revisión del trabajo final de los participantes.
El documento presenta el diseño y construcción de un curso virtual sobre el movimiento rectilíneo para estudiantes de grado 10. El curso se desarrollará a través de cuatro unidades que incluyen actividades como talleres virtuales y laboratorios. El curso evaluará la comprensión de conceptos como posición, desplazamiento, velocidad y aceleración a través de pruebas en plataformas virtuales.
El documento presenta tres consideraciones clave sobre el diseño de cursos virtuales:
1) Explica que un curso virtual es un espacio académico diseñado para lograr objetivos formativos específicos a través de tecnología.
2) Detalla que el diseño de un curso implica prever la acción educativa considerando elementos, roles y circunstancias reales.
3) Describe que el diseño de un curso virtual involucra tres fases: diseño pedagógico, comunicativo y tecnológico.
El documento presenta el modelo de diseño instruccional propuesto por José Luis Córica, Ma. de Lourdes Hernández y Ma. Cristina Portalupi para el diseño de cursos en modalidad virtual. El modelo consta de 7 fases: 1) análisis de las condiciones iniciales, 2) selección de objetivos, 3) determinación de objetivos específicos, 4) diseño curricular inicial, 5) construcción de la tabla de diseño, 6) montaje y pruebas, y 7) dictado del curso y recolección de información. Cada fase incl
Este documento presenta una guía para un curso introductorio sobre diseño de imágenes animadas que se ofrecerá en línea. El curso de 6 semanas cubrirá conceptos básicos de animación y el uso de software de animación. Los estudiantes aprenderán a crear imágenes animadas, material didáctico y experimentarán una metodología de aprendizaje en línea interactiva. El curso se impartirá a través de una plataforma de aprendizaje en línea y contará con varias actividades como foros, chats y
Este documento presenta un plan de capacitación virtual en el uso de las TIC dirigido a los docentes de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada en Venezuela. El plan consiste en 5 módulos desarrollados a lo largo de 14 semanas para enseñar a los docentes cómo utilizar las TIC y herramientas web 2.0 en la enseñanza. El objetivo es proporcionar nuevas estrategias de enseñanza basadas en las TIC. El plan será implementado a través de una plataforma virtual y evaluará
Este documento presenta el diseño de un curso virtual sobre fuentes alternativas de energía para estudiantes de noveno grado. El curso consta de cinco unidades temáticas y utilizará diversas herramientas de comunicación y aprendizaje como foros, chats, evaluaciones y talleres. La primera unidad introduce conceptos básicos sobre generación eléctrica y tecnologías involucradas. Cada unidad tendrá actividades de aprendizaje como cuestionarios, presentaciones y mapas conceptuales para explorar diferentes fuentes alternativas como la energía solar
Este documento describe un programa de capacitación de 500 docentes de la Universidad Internacional del Ecuador en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la enseñanza. El programa consta de 6 módulos de 4 semanas cada uno sobre temas como entornos virtuales de aprendizaje, recursos educativos y comunicación en campus virtuales. El objetivo es actualizar a los docentes en el uso pedagógico de las TIC y la construcción de evaluaciones en plataformas como Moodle.
Este documento presenta la información sobre un curso de 170 horas de duración sobre el uso de organizadores digitales en la educación. El curso se divide en 4 módulos que cubren temas como mapas conceptuales, semánticos y mentales utilizando herramientas como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister. El curso es autoinstructivo y se evaluará a través de autoevaluaciones y la revisión del trabajo final de los participantes.
El documento presenta el diseño y construcción de un curso virtual sobre el movimiento rectilíneo para estudiantes de grado 10. El curso se desarrollará a través de cuatro unidades que incluyen actividades como talleres virtuales y laboratorios. El curso evaluará la comprensión de conceptos como posición, desplazamiento, velocidad y aceleración a través de pruebas en plataformas virtuales.
El documento presenta tres consideraciones clave sobre el diseño de cursos virtuales:
1) Explica que un curso virtual es un espacio académico diseñado para lograr objetivos formativos específicos a través de tecnología.
2) Detalla que el diseño de un curso implica prever la acción educativa considerando elementos, roles y circunstancias reales.
3) Describe que el diseño de un curso virtual involucra tres fases: diseño pedagógico, comunicativo y tecnológico.
El documento presenta el modelo de diseño instruccional propuesto por José Luis Córica, Ma. de Lourdes Hernández y Ma. Cristina Portalupi para el diseño de cursos en modalidad virtual. El modelo consta de 7 fases: 1) análisis de las condiciones iniciales, 2) selección de objetivos, 3) determinación de objetivos específicos, 4) diseño curricular inicial, 5) construcción de la tabla de diseño, 6) montaje y pruebas, y 7) dictado del curso y recolección de información. Cada fase incl
Este documento presenta una guía para un curso introductorio sobre diseño de imágenes animadas que se ofrecerá en línea. El curso de 6 semanas cubrirá conceptos básicos de animación y el uso de software de animación. Los estudiantes aprenderán a crear imágenes animadas, material didáctico y experimentarán una metodología de aprendizaje en línea interactiva. El curso se impartirá a través de una plataforma de aprendizaje en línea y contará con varias actividades como foros, chats y
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el uso de herramientas ofimáticas como Word. La guía propone actividades como definir conceptos básicos de ofimática, crear carpetas, y realizar un ensayo aplicando funciones de Word como tablas y márgenes. El objetivo es que los estudiantes del programa técnico en sistemas adquieran habilidades en el uso de herramientas ofimáticas para aplicar en proyectos. La guía también incluye un glosario de términos y referencias bibliográficas
Este documento presenta la información sobre un curso en línea de Formación Cívica y Ética. El curso se llevará a cabo en una plataforma virtual y consiste en 5 bloques temáticos. Los estudiantes necesitan competencias cognitivas, de comunicación, innovación, autorregulación y tecnológicas. El curso incluye materiales educativos, actividades y foros de discusión. La evaluación se basará en actividades evaluativas en lugar de exámenes.
Este documento presenta el plan docente de un curso sobre el uso y apropiación de las TIC en los procesos educativos impartido a 25 docentes de secundaria en Costa Rica en 2010. El curso se divide en tres bloques que cubren las implicaciones socioeducativas de las TIC, el uso de miniquest y blogs/wikis. Los objetivos son desarrollar competencias pedagógicas y tecnológicas en los docentes y contribuir a la transformación de sus prácticas educativas mediante el uso de las TIC. El curso se imparte en Moodle
Este documento presenta la metodología PACIE para el diseño de cursos en línea. PACIE consta de 5 fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. Cada fase tiene un propósito específico para integrar efectivamente los procesos educativos con las tecnologías de la información y la comunicación. El documento explica detalladamente cada una de las fases y cómo aplicarlas para crear la estructura y contenido de un curso en línea.
Este documento presenta un curso sobre operaciones básicas de Scratch para maestros de educación primaria. El curso se centra en integrar las tecnologías del Plan Ceibal en las aulas y utilizar recursos pedagógicos como Scratch. El curso consta de 6 unidades sobre diferentes aspectos de Scratch y se llevará a cabo de forma virtual durante 12 días cada unidad. El objetivo es que los maestros dominen Scratch y aprendan a incorporarlo en sus prácticas de aula de manera efectiva.
La propuesta busca que los estudiantes de quinto año de secundaria desarrollen mapas mentales utilizando la herramienta Mindmeister para mejorar su creatividad y organización. El proceso involucraría la presentación de la herramienta, formación de equipos, elaboración de borradores y la presentación final de los productos en la página web de la institución educativa. La propuesta sería evaluada antes, durante y después para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente que se llevará a cabo en una institución educativa en Villavicencio. El proyecto consiste en 11 módulos desarrollados a lo largo de 20 semanas con el objetivo de actualizar tecnológicamente a los docentes. Uno de los módulos, el módulo 7, se enfoca en el trabajo colaborativo y propone el uso de herramientas como wikis y foros para que los docentes desarrollen proyectos educativos de manera colabor
El documento describe los beneficios y funcionalidades del sistema Moodle como plataforma de aprendizaje virtual (LMS). Moodle permite gestionar todo el ciclo de formación virtual, incluyendo el catálogo de cursos, la programación de acciones formativas, la impartición en aulas virtuales, la evaluación y el seguimiento. El documento también presenta el cronograma de implementación de Moodle en el Instituto Goethe en 4 fases que se desarrollarán entre noviembre y febrero.
Este proyecto involucró a estudiantes de 3er año de secundaria en Tecnología para desarrollar su creatividad más allá de proyectos tradicionales. Los estudiantes trabajaron en grupos para documentarse e inventar una máquina inútil, construir un prototipo y grabar un video explicativo. El proyecto se apoyó en Moodle para la planificación y comunicación. Tras evaluar los resultados, se identificaron oportunidades para mejorar el seguimiento del profesor y la claridad de los criterios de evaluación.
Curso que permite conocer los beneficios de un WebQuest como herramienta educativa al vivenciar la elaboración de un WebQuest, curso on line.
Al finalizar el curso el participante contará con las competencias necesarias para: Diseñar un WebQuest en el área de enseñanza del participante y diseñar la guía didáctica.
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de proyectos educativos en línea. Explica las 10 etapas de un proyecto, incluyendo objetivos, propuesta curricular, diseño del entorno de aprendizaje, recursos, fuentes, tiempo de actividad, equipos, cronograma y evaluación. El proyecto propuesto implica el desarrollo de una estrategia de formación en línea para empleados de una aseguradora.
El documento describe las 5 fases de un proyecto educativo: 1) Diagnosticar la situación inicial de los alumnos, 2) Planificar los objetivos y propósito del proyecto, 3) Involucrar a otros profesores en el desarrollo del proyecto, 4) Observar el progreso del proyecto en el aula a través de instrumentos de evaluación, 5) Comunicar las experiencias del proyecto al resto del profesorado.
Este documento presenta un curso virtual de 6 semanas sobre el desarrollo de habilidades para ser tutor virtual. El curso cubrirá temas como el rol del tutor, la estructura de aulas virtuales en Moodle, herramientas de comunicación y evaluación, e integrará recursos de la web 2.0. El curso se ofrece de manera 100% virtual con sesiones asíncronas guiadas por un tutor.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para 123 profesores del Instituto Cumbres de Caracas. El proyecto consiste en un programa de 35 semanas con 420 horas de capacitación utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. Los módulos de capacitación cubren temas como el e-learning, recursos multimedia, herramientas web 2.0 y la metodología PACIE. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso efect
Este documento describe un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para 123 profesores del Instituto Cumbres de Caracas a llevarse a cabo durante 35 semanas. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto incluye 6 módulos de capacitación utilizando la metodología PACIE y será coordinado por José Caraballo con el equipo Avatar.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para 123 profesores del Instituto Cumbres de Caracas a llevarse a cabo durante 35 semanas. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto incluye 6 módulos de capacitación utilizando la metodología PACIE y será coordinado por José Caraballo con el equipo Avatar.
Este documento presenta un cronograma de actividades para un curso en línea sobre comunicación y el uso de herramientas virtuales de aprendizaje. El cronograma detalla 6 semanas de actividades que incluyen introducciones, foros, talleres y una presentación y trabajo final. El objetivo del curso es enseñar a los estudiantes habilidades para comunicarse de manera efectiva utilizando estas herramientas.
Presentación de contenidos para cursos virtualesDiana López
Este documento presenta sugerencias para la organización de la información en cursos virtuales, incluyendo la inclusión de datos de expertos, objetivos del curso, temas principales y subtemas, desarrollo de contenidos a través de lecturas, imágenes y actividades de autoevaluación, y recomendaciones para la redacción y presentación de la información de manera clara y comprensible.
El documento discute el concepto de ambiente laboral y clima organizacional. Explica que el comportamiento organizacional estudia el comportamiento humano en el lugar de trabajo y las interacciones entre personas y organizaciones. Luego describe diferentes enfoques históricos como el conductismo en la administración y el movimiento de las relaciones humanas. También cubre factores que influyen en el clima organizacional como la estructura, recompensas, relaciones, cooperación y estándares. El documento enfatiza que un ambiente laboral positivo es importante para el bienestar de los emple
Das Video zur Präsentation finden Sie unter http://www.youtube.com/watch?v=JPqPxoozRek
Aufgrund des allgegenwärtigen Kostendrucks setzt der Einkauf häufig auf den Übersetzungsdienstleister, der das günstigste Angebot abgibt. Diese Vorgehensweise zieht mitunter eine Vielzahl nicht kalkulierter interner Aufwände nach sich und erhöht sogar die Übersetzungskosten.
In dieser Präsentation zeigt Thomas Wedde (Geschäftsführender Gesellschafter, docConsult GmbH), welche Punkte zu beachten sind, um bei der Auswahl des Übersetzungsdienstleisters keine folgenschweren Fehler zu begehen. Dabei geht er auf die Kriterien ein, die Unternehmen kennen und abfragen sollten, damit die Übersetzung den Anforderungen des Kunden entspricht. Darüber hinaus zeigt er, wie geeignete Kennzahlen ermittelt werden, um die Qualität einer Übersetzung bewerten und Risiken begrenzen zu können.
Referent
Thomas Wedde ist Experte für Mehrsprachigkeit und organisiert seit 19 Jahren gute Prozesse für die Übersetzung technischer Informationen. Industriekunden bietet er umfassende Unterstützung bei der Bewertung ihrer Übersetzungslieferanten: Fehlermessverfahren, Kenndaten, Klassifizierung, Risikoeinschätzung, Verbesserungspotential. Übersetzungsdienstleister wiederum können sich bei Thomas Wedde gegen einen Lieferanten- oder Übersetzungsleitfaden auditieren oder zertifizieren lassen.
Hier können Sie sich die Präsentationsfolien von Daniel Brockmann, Leiter Produktmanagement, SDL Language Technologies, vom 3. SDL Information & Networking Day
in Zürich ansehen.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el uso de herramientas ofimáticas como Word. La guía propone actividades como definir conceptos básicos de ofimática, crear carpetas, y realizar un ensayo aplicando funciones de Word como tablas y márgenes. El objetivo es que los estudiantes del programa técnico en sistemas adquieran habilidades en el uso de herramientas ofimáticas para aplicar en proyectos. La guía también incluye un glosario de términos y referencias bibliográficas
Este documento presenta la información sobre un curso en línea de Formación Cívica y Ética. El curso se llevará a cabo en una plataforma virtual y consiste en 5 bloques temáticos. Los estudiantes necesitan competencias cognitivas, de comunicación, innovación, autorregulación y tecnológicas. El curso incluye materiales educativos, actividades y foros de discusión. La evaluación se basará en actividades evaluativas en lugar de exámenes.
Este documento presenta el plan docente de un curso sobre el uso y apropiación de las TIC en los procesos educativos impartido a 25 docentes de secundaria en Costa Rica en 2010. El curso se divide en tres bloques que cubren las implicaciones socioeducativas de las TIC, el uso de miniquest y blogs/wikis. Los objetivos son desarrollar competencias pedagógicas y tecnológicas en los docentes y contribuir a la transformación de sus prácticas educativas mediante el uso de las TIC. El curso se imparte en Moodle
Este documento presenta la metodología PACIE para el diseño de cursos en línea. PACIE consta de 5 fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y Elearning. Cada fase tiene un propósito específico para integrar efectivamente los procesos educativos con las tecnologías de la información y la comunicación. El documento explica detalladamente cada una de las fases y cómo aplicarlas para crear la estructura y contenido de un curso en línea.
Este documento presenta un curso sobre operaciones básicas de Scratch para maestros de educación primaria. El curso se centra en integrar las tecnologías del Plan Ceibal en las aulas y utilizar recursos pedagógicos como Scratch. El curso consta de 6 unidades sobre diferentes aspectos de Scratch y se llevará a cabo de forma virtual durante 12 días cada unidad. El objetivo es que los maestros dominen Scratch y aprendan a incorporarlo en sus prácticas de aula de manera efectiva.
La propuesta busca que los estudiantes de quinto año de secundaria desarrollen mapas mentales utilizando la herramienta Mindmeister para mejorar su creatividad y organización. El proceso involucraría la presentación de la herramienta, formación de equipos, elaboración de borradores y la presentación final de los productos en la página web de la institución educativa. La propuesta sería evaluada antes, durante y después para medir el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente que se llevará a cabo en una institución educativa en Villavicencio. El proyecto consiste en 11 módulos desarrollados a lo largo de 20 semanas con el objetivo de actualizar tecnológicamente a los docentes. Uno de los módulos, el módulo 7, se enfoca en el trabajo colaborativo y propone el uso de herramientas como wikis y foros para que los docentes desarrollen proyectos educativos de manera colabor
El documento describe los beneficios y funcionalidades del sistema Moodle como plataforma de aprendizaje virtual (LMS). Moodle permite gestionar todo el ciclo de formación virtual, incluyendo el catálogo de cursos, la programación de acciones formativas, la impartición en aulas virtuales, la evaluación y el seguimiento. El documento también presenta el cronograma de implementación de Moodle en el Instituto Goethe en 4 fases que se desarrollarán entre noviembre y febrero.
Este proyecto involucró a estudiantes de 3er año de secundaria en Tecnología para desarrollar su creatividad más allá de proyectos tradicionales. Los estudiantes trabajaron en grupos para documentarse e inventar una máquina inútil, construir un prototipo y grabar un video explicativo. El proyecto se apoyó en Moodle para la planificación y comunicación. Tras evaluar los resultados, se identificaron oportunidades para mejorar el seguimiento del profesor y la claridad de los criterios de evaluación.
Curso que permite conocer los beneficios de un WebQuest como herramienta educativa al vivenciar la elaboración de un WebQuest, curso on line.
Al finalizar el curso el participante contará con las competencias necesarias para: Diseñar un WebQuest en el área de enseñanza del participante y diseñar la guía didáctica.
Este documento proporciona una guía para el desarrollo de proyectos educativos en línea. Explica las 10 etapas de un proyecto, incluyendo objetivos, propuesta curricular, diseño del entorno de aprendizaje, recursos, fuentes, tiempo de actividad, equipos, cronograma y evaluación. El proyecto propuesto implica el desarrollo de una estrategia de formación en línea para empleados de una aseguradora.
El documento describe las 5 fases de un proyecto educativo: 1) Diagnosticar la situación inicial de los alumnos, 2) Planificar los objetivos y propósito del proyecto, 3) Involucrar a otros profesores en el desarrollo del proyecto, 4) Observar el progreso del proyecto en el aula a través de instrumentos de evaluación, 5) Comunicar las experiencias del proyecto al resto del profesorado.
Este documento presenta un curso virtual de 6 semanas sobre el desarrollo de habilidades para ser tutor virtual. El curso cubrirá temas como el rol del tutor, la estructura de aulas virtuales en Moodle, herramientas de comunicación y evaluación, e integrará recursos de la web 2.0. El curso se ofrece de manera 100% virtual con sesiones asíncronas guiadas por un tutor.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para 123 profesores del Instituto Cumbres de Caracas. El proyecto consiste en un programa de 35 semanas con 420 horas de capacitación utilizando la metodología PACIE y la plataforma Moodle. Los módulos de capacitación cubren temas como el e-learning, recursos multimedia, herramientas web 2.0 y la metodología PACIE. El objetivo es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante el uso efect
Este documento describe un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para 123 profesores del Instituto Cumbres de Caracas a llevarse a cabo durante 35 semanas. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto incluye 6 módulos de capacitación utilizando la metodología PACIE y será coordinado por José Caraballo con el equipo Avatar.
Este documento describe un proyecto de capacitación docente en el uso de las TIC para 123 profesores del Instituto Cumbres de Caracas a llevarse a cabo durante 35 semanas. El objetivo es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto incluye 6 módulos de capacitación utilizando la metodología PACIE y será coordinado por José Caraballo con el equipo Avatar.
Este documento presenta un cronograma de actividades para un curso en línea sobre comunicación y el uso de herramientas virtuales de aprendizaje. El cronograma detalla 6 semanas de actividades que incluyen introducciones, foros, talleres y una presentación y trabajo final. El objetivo del curso es enseñar a los estudiantes habilidades para comunicarse de manera efectiva utilizando estas herramientas.
Presentación de contenidos para cursos virtualesDiana López
Este documento presenta sugerencias para la organización de la información en cursos virtuales, incluyendo la inclusión de datos de expertos, objetivos del curso, temas principales y subtemas, desarrollo de contenidos a través de lecturas, imágenes y actividades de autoevaluación, y recomendaciones para la redacción y presentación de la información de manera clara y comprensible.
El documento discute el concepto de ambiente laboral y clima organizacional. Explica que el comportamiento organizacional estudia el comportamiento humano en el lugar de trabajo y las interacciones entre personas y organizaciones. Luego describe diferentes enfoques históricos como el conductismo en la administración y el movimiento de las relaciones humanas. También cubre factores que influyen en el clima organizacional como la estructura, recompensas, relaciones, cooperación y estándares. El documento enfatiza que un ambiente laboral positivo es importante para el bienestar de los emple
Das Video zur Präsentation finden Sie unter http://www.youtube.com/watch?v=JPqPxoozRek
Aufgrund des allgegenwärtigen Kostendrucks setzt der Einkauf häufig auf den Übersetzungsdienstleister, der das günstigste Angebot abgibt. Diese Vorgehensweise zieht mitunter eine Vielzahl nicht kalkulierter interner Aufwände nach sich und erhöht sogar die Übersetzungskosten.
In dieser Präsentation zeigt Thomas Wedde (Geschäftsführender Gesellschafter, docConsult GmbH), welche Punkte zu beachten sind, um bei der Auswahl des Übersetzungsdienstleisters keine folgenschweren Fehler zu begehen. Dabei geht er auf die Kriterien ein, die Unternehmen kennen und abfragen sollten, damit die Übersetzung den Anforderungen des Kunden entspricht. Darüber hinaus zeigt er, wie geeignete Kennzahlen ermittelt werden, um die Qualität einer Übersetzung bewerten und Risiken begrenzen zu können.
Referent
Thomas Wedde ist Experte für Mehrsprachigkeit und organisiert seit 19 Jahren gute Prozesse für die Übersetzung technischer Informationen. Industriekunden bietet er umfassende Unterstützung bei der Bewertung ihrer Übersetzungslieferanten: Fehlermessverfahren, Kenndaten, Klassifizierung, Risikoeinschätzung, Verbesserungspotential. Übersetzungsdienstleister wiederum können sich bei Thomas Wedde gegen einen Lieferanten- oder Übersetzungsleitfaden auditieren oder zertifizieren lassen.
Hier können Sie sich die Präsentationsfolien von Daniel Brockmann, Leiter Produktmanagement, SDL Language Technologies, vom 3. SDL Information & Networking Day
in Zürich ansehen.
El documento define un blog y describe su historia y evolución. Explica que los primeros blogs eran actualizaciones de sitios web y que las herramientas que facilitaban la publicación permitieron que más personas crearan blogs sin necesidad de conocimientos técnicos. Luego enumera los componentes típicos de un blog moderno y describe cuatro tipos principales de blogs: temáticos, personales, colaborativos y fotoblogs.
El documento describe los logros en la reducción de la pobreza a través de la colaboración entre gobiernos y las Naciones Unidas, como aumentar la esperanza de vida y reducir la mortalidad infantil. Sin embargo, la pobreza sigue siendo un gran desafío con millones de personas que viven con menos de un dólar al día y sin acceso a servicios básicos. El texto también presenta la Estrategia de Reducción de la Pobreza de Honduras y sus metas para reducir significativamente la pobreza.
Webinaraufzeichnung auf YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=awEX0J0t8Vg
Hier können Sie die Präsentationsfolien zum Einführungswebinar zu SDL WorldServer 10.4 ansehen.
El documento explica los diferentes signos de puntuación utilizados en español y sus funciones. Describe los signos más comunes como la coma, el punto y coma, los dos puntos y los signos de interrogación y admiración. Explica cómo cada signo ayuda a estructurar oraciones de forma clara y a comprender mejor el significado.
Este documento presenta los servicios de una pequeña agencia de marketing y comunicación. Ofrece servicios integrales como identidad corporativa, diseño gráfico, servicios de internet, gabinete de prensa, eventos, merchandising y formación. Cuenta con profesionales experimentados en estas áreas y atención personalizada a cada cliente. Además, tiene amplia experiencia en campañas de marketing y se especializa en la adaptación al sector de cada cliente.
Este documento presenta un resumen del Sistema General de Seguridad Social en Colombia. El trabajo fue realizado por un grupo de estudiantes para conocer, analizar y desarrollar el sistema, tomando como apoyo el Sistema de Riesgos Laborales. El objetivo general fue identificar y describir el sistema de seguridad social integral en Colombia.
Este documento trata sobre la toxicidad y cubre temas como factores que modifican la toxicidad, toxicocinética, biotransformación, dosis, tipos de toxicidad, diagnóstico y técnicas, y efectos de tóxicos. Explora cómo los tóxicos ingresan al cuerpo, se distribuyen y se eliminan, y cómo factores como la dosis, la vía de exposición y las características individuales afectan los efectos tóxicos. También describe diferentes tipos de toxicidad como aguda y crónica y los pos
Este documento resume cuatro materiales: madera, papel, corcho y vidrio. Describe los procesos de obtención y transformación de cada material, así como los principales productos derivados. La madera se obtiene del tronco de los árboles y se transforma en productos como aglomerado, chapado y contrachapado. El corcho procede de la corteza del alcornoque y se usa principalmente para tapones. El vidrio se produce fundiendo arena, cal y sodio y puede ser de diferentes tipos como estirado o cristal. El papel se fabrica
Die Aufzeichnung der Live-Präsentation finden Sie auf YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=MNedPkd2ABY
„Zentralisieren, automatisieren, zusammenarbeiten" heißt die Devise für transparentes, durchgängiges Übersetzungsmanagement bei SDL. Mit diesen drei Schritten steht Unternehmen ein Konzept zur Verfügung, das es ihnen erlaubt, einen transparenten, durchgängigen Workflow für Übersetzungsprojekte zu etablieren. So gelingt es spielend, Kosten zu reduzieren, konsistente Übersetzungen zu erstellen und jederzeit den Überblick zu laufenden Projekten zu behalten.
In diesem Webinar erläutert Jörg Drescher, Business Consultant bei SDL Language Technologies, was Sie mit IT-gestütztem Übersetzungsmanagement auf Basis der drei zentralen Schritte „Zentralisieren, automatisieren, zusammenarbeiten" erreichen können.
Referent
Jörg Drescher ist als Business Consultant tätig und hat Informationswissenschaft an der Freien Universität Berlin studiert. Seit 1999 beschäftigt er sich mit der Entwicklung von Suchtechnologien und die Einführung von XML-basierten Redaktionssystemen in nationalen und internationalen Projekten unter anderem bei Bertelsmann Arvato, ORTEC Organisations- und Technologieberatung und nextevolution. Seit seinem Wechsel zu SDL Language Technologies im Jahr 2008 hat er seinen Beratungsfokus auf die Einführung von Workflow- und Translation-Management-Systemen erweitert.
Weitere Informationen unter: http://www.sdl.com/de/campaign/lt/workflowmanagement/sdl-worldserver.html
El documento habla sobre la historia de los virus informáticos, que son, su funcionamiento básico, principales vías de infección, síntomas de presencia de virus, tipos de virus, que es un antivirus, tipos de antivirus y vacunas informáticas. Explica brevemente cada uno de estos temas relacionados con virus informáticos y programas de seguridad como antivirus y vacunas.
Este documento presenta un resumen del Sistema General de Seguridad Social en Colombia. El trabajo fue realizado por un grupo de estudiantes para conocer, analizar y desarrollar el sistema, tomando como apoyo el Sistema de Riesgos Laborales. El objetivo general fue identificar y describir el sistema de seguridad social integral en Colombia.
La Quena es un aerófono de la región andina cuya área de dispersión abarca casi todo el continente americano, con ligeras variaciones en países como Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, el noroeste de Argentina y el norte de Chile. Se usa en actos religiosos, rituales mágicos y para el cuidado de rebaños.
FuThuer ist ein Jobportal von Studenten der FH Schmalkalden für Thüringer Studenten. Bei uns findet man Praktika, Stellenanzeigen, Bachelorarbeiten und Masterarbeiten.
FuThuer ist eines der führenden Stellenportale in Thüringen und hat es sich zum Ziel gemacht, dem drohenden Fachkräftemangel in Thüringen entgegen zu wirken.
Propuesta para el módulo 5: Evaluación en Entornos Virtuales, que se vincula con el proyecto de capacitación "Un acercamiento exitoso a la mediación virtual.
Del curso: Diseños Instruccionales para Entornos Virtuales
Este curso de 48 horas busca fortalecer las competencias de docentes de primaria en el desarrollo de experiencias de aprendizaje mediante entornos virtuales como Google Classroom. El curso consta de una unidad dividida en dos sesiones sobre diseño y herramientas de entornos virtuales. Al finalizar, los docentes podrán gestionar entornos virtuales para responder a necesidades de aprendizaje de estudiantes en diversos contextos.
Este documento presenta el módulo 2 de un curso sobre mediación virtual. El módulo busca que los docentes reconozcan modelos de mediación para ambientes virtuales y elementos importantes en la mediación virtual. A lo largo de 18 horas, los participantes analizarán modelos pedagógicos, planificarán contenidos usando un modelo, y desarrollarán competencias como el uso del entorno virtual y diseño de oportunidades de aprendizaje. El módulo se llevará a cabo de forma virtual usando foros, chats y videoconferencias
Un acercamiento exitoso a la mediación virtualsuhany17
Este documento presenta el módulo 1 de un curso virtual sobre diseños estructurales para entornos virtuales. El módulo se enfoca en orientar a los participantes sobre el curso y conceptos de comunidades de aprendizaje durante 6 horas a través de lecturas, foros de discusión, y actividades de autoevaluación. El objetivo es que los participantes adquieran nociones básicas sobre el uso de la plataforma y evalúen su aprendizaje a través de un portafolio.
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de metodologías activas y el uso
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso de 3 semanas de duración sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso contiene 3 unidades con sesiones que abordan temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, herramientas digitales y gestión de la evalu
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso de 3 semanas de duración sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso contiene 3 unidades con sesiones que abordan temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, herramientas digitales y gestión de la evalu
Este documento presenta la sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y busca que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas para el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso se centra en tres unidades sobre la gestión de entornos virtuales, actividades y evaluación diversificada a través de herramientas digitales. Para apro
Este documento presenta el sílabo de un curso dirigido a docentes sobre la gestión de entornos virtuales para apoyar el acceso a contenidos, actividades y evaluaciones diversificadas. El curso dura 3 semanas y se imparte de forma virtual, con el objetivo de que los docentes identifiquen herramientas tecnológicas que faciliten el diseño e implementación de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. El curso cubre temas como el uso de entornos virtuales de aprendizaje, gestión de actividades y evalu
Este documento describe el Módulo 6 de un curso virtual sobre mediación exitosa llamado "Un acercamiento exitoso a la mediación virtual". El módulo se enfoca en estrategias de retroalimentación de aprendizaje utilizando recursos de Moodle y redes sociales. Los objetivos son establecer estrategias de proyectos e-learning y aplicar retroalimentación positiva a través de interacción. Se evaluará la participación en foros y la construcción colaborativa de una propuesta de retroalimentación.
Un acercamiento exitoso a la mediación virtual: Módulo 6, La realimentación c...Leonardo Calvo Calvo
Este documento describe el Módulo 6 de un curso virtual sobre mediación exitosa llamado "Un acercamiento exitoso a la mediación virtual". El módulo se enfoca en promover estrategias de realimentación de aprendizaje utilizando recursos de Moodle y redes sociales. Los objetivos son establecer estrategias de continuidad de proyectos e-learning e implementar realimentación positiva a través de interacción. El módulo involucra actividades individuales y grupales usando varios recursos virtuales con el fin de desarrollar competencias sobre
La propuesta presenta un plan de capacitación modular sobre estrategias pedagógicas para entornos virtuales de aprendizaje dirigido a 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo. El plan consta de 9 módulos desarrollados a través de la plataforma virtual SPLAVIA de la institución. Cada módulo, a cargo de un experto, abordará una estrategia como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, entre otros.
Este curso virtual de 48 horas tiene como objetivo fortalecer las competencias de docentes en el uso de dispositivos electrónicos para la educación híbrida. El curso consta de dos sesiones sobre el desafío de enseñar a través de la educación híbrida y la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en este modelo. Los docentes aprenderán a planificar experiencias educativas usando tabletas que desarrollen competencias en los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta de capacitación para 100 docentes de la Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo en estrategias pedagógicas aplicables a entornos virtuales de aprendizaje. La capacitación consistirá en nueve módulos sobre diferentes estrategias como blogs, wikis, estudios de casos, foros y chats, webquest y seminarios investigativos, los cuales serán impartidos de manera virtual utilizando la plataforma SPLAVIA de la institución. Cada módulo estará a cargo de un experto
Este documento describe el Módulo 6 de un curso virtual sobre mediación exitosa llamado "Un acercamiento exitoso a la mediación virtual". El módulo se llevará a cabo del 11 al 24 de agosto de 2014 y cubrirá el tema de la retroalimentación como modelo de legitimación de los aprendizajes. El módulo está dirigido a profesores de la Universidad Los Ángeles y desarrollará competencias relacionadas con el uso de entornos colaborativos y estrategias de retroalimentación.
Estructura modulo proyecto de aula semana 3clavalce
Este documento presenta un curso sobre proyectos de aula y su aplicación en la educación virtual. El curso dura una semana y cubre dos unidades. La primera unidad explica conceptos básicos sobre proyectos de aula e incluye actividades como la elaboración de presentaciones individuales y trabajo colaborativo en grupos. La segunda unidad analiza la aplicación de proyectos de aula en entornos virtuales y contiene actividades como la discusión de roles docentes y la creación de un blog. El objetivo final es que los estudiantes desarrollen el planteamiento
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. PROYECTO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL
“UN ACERCAMIENTO EXITOSO A LA MEDIACIÓN VIRTUAL”
1. Consideraciones Generales
Nombre del curso Un acercamiento exitoso a la mediación virtual
Nombre del módulo Evaluación de los aprendizajes en Entornos Virtuales
Horas / dedicadas al módulo 8 horas de aprovechamiento
Fecha de implementación 28 de julio al 10 de agosto del 2014
Modalidad Virtual
Esta propuesta corresponde al módulo 6 del curso “Un acercamiento exitoso a la mediación
virtual”, que se desarrollará en la Universidad Los Ángeles.
Luego de haber hecho un recorrido de aprendizaje por los fundamentos de la educación
virtual, abordando diferentes modelos instruccionales, el papel de la mediación y
construyendo una propuesta de educación virtual bajo el modelo PACIE, este apartado
pretende agregar un elemento indispensable de todo proceso educativo, como lo es la
evaluación.
Para tener un panorama claro, se inicia con determinar características de la evaluación
virtual con respecto a la educación presencial, luego se evalúa la selección de estrategias
según los requerimientos y por último se construyen recursos de evaluación acordes a la
propuesta de educación virtual que realizaron en el módulo anterior.
2. Objetivos
General:
Diseñar propuestas de evaluación para ambientes de aprendizaje virtuales.
Específicos:
Reconocer diferencias entre la evaluación en procesos educativos virtuales y la
utilizada en procesos educativos presenciales.
Discriminar las mejores opciones de evaluación de acuerdo a la necesidad.
Construir estrategias para evaluar actividades de aprendizaje virtuales basado en
competencias.
2
3. PROYECTO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL
“UN ACERCAMIENTO EXITOSO A LA MEDIACIÓN VIRTUAL”
3. Competencias que se quieren desarrollar en el módulo
Las competencias que se desarrollan en los participantes durante esta situación de
aprendizaje, les permitirá:
Reconocerlas principales características de la evaluación en entornos virtuales de
aprendizaje.
Elaborar instrumentos para evaluar actividades de aprendizaje virtuales basado en
competencias.
4. Metodología:
La metodología utilizada para el desarrollo de este módulo será sobre el enfoque
constructivista, otorgándole un gran protagonismo al alumno, con un rol de mediación en la
línea del acompañamiento. Todo esto apoyado en actividades individuales y grupales, que
promuevan la investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas y la
creación de propuesta a partir del tema en estudio.
Cómo estrategia para apoyar la cultura de educación virtual, toda actividad de organización
y trabajo en equipo debe evidenciarse en los espacios definidos para tal labor dentro del
campus virtual; al igual que la comunicación con la mediadora se hará en el foro de “Dudas
y consultas”, cuando se trate de dudas generales o mediante la mensajería interna, cuando
se requiera coordinar temas individuales.
5. Contenidos del módulo
Estrategias de evaluación
Rúbricas
Diseño de instrumentos
3
4. 4
PROYECTO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL
“UN ACERCAMIENTO EXITOSO A LA MEDIACIÓN VIRTUAL”
6. Actividades a desarrollar
Actividades
Recursos
Período de
tiempo
estimado
Introductorias
1. Se propone una primera actividad Documento en pdf : 10 minutos
individual donde cada participante debe “Descriptor del módulo”
hacer lectura del descriptor del módulo.
Propuesta de evaluación
2. Además debe analizar la evaluación de cada uno de los
15 minutos
propuesta para este módulo y todas las módulos desarrollados,
aplicadas en los módulos anteriores y incluyendo el número 5.
determinar las características que más le
llamen la atención.
Videoconferencia en
3. Luego debe seleccionar un horario de los
disponibles en el entorno virtual, para
participar en una videoconferencia con la
25 minutos
profesora y cinco compañeros más. En este
encuentro se abordaran dudas sobre la
propuesta del módulo y el listado de
características solicitado en la actividad
número 2.
Desarrollo del tema:“Estrategias de
evaluación”
1. De manera individual cada estudiante Direcciones sugeridas
investiga sobre “El propósito y las por el docente y demás
características de la evaluación en recursos web.
ambientes de aprendizaje virtual”.
1:20 horas
2. Luego de realizar la investigación ingresa al Caso: “una experiencia
foro “una experiencia para no olvidar” y para no olvidar”
realiza sus aportes indicando:
¿Qué fue lo que falló en esa experiencia de
evaluación?
Y
proponga
posibles
soluciones.
1 hora
5. 5
PROYECTO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL
“UN ACERCAMIENTO EXITOSO A LA MEDIACIÓN VIRTUAL”
Desarrollo del tema: “Qué son Rúbricas,
porqué usarlas y cómo se construyen”.
Foro: “Rúbricas por qué
y cómo”.
2:20 horas
1. Para esta actividad deben organizarse en
grupos de 4 participantes.
2. Cada grupo debe investigar en la Web sobre
el tema y a partir de los hallazgos
encontrados generar una presentación que
dé respuesta a las preguntas:
a. ¿Qué son Rúbricas?
b. ¿Por qué usarla rúbricas en
educación virtual?
c. ¿Qué debo tomar en cuenta al
momento de construirlas?
3. Cada equipo publica la presentación en un
Scribd y comparte el vínculo en el foro de
la actividad.
Desarrollo del tema: “Diseñando
instrumentos de evaluación para propuestas
educativas virtuales”.
2:30 horas
1. De acuerdo a la propuesta educativa que
construyó en el módulo 4, diseñe los
instrumentos de evaluación que le permiten
medir los logros de los estudiantes.
2. Cada participante realiza aportes a las
propuestas planteadas por al menos 2
compañeros.
Cierre
1. Se valora el cierre de todas las actividades
pendientes.
2. Se habilita un foro para que cada uno de
los participantes realimente el módulo.
30
Minutos
6. PROYECTO DE CAPACITACIÓN VIRTUAL
“UN ACERCAMIENTO EXITOSO A LA MEDIACIÓN VIRTUAL”
7. Recursos sugeridos para la investigación
Alvares, Norma. Instrumentos de evaluación en ambientes virtuales.
http://www.slideshare.net/patitoal/diseo-de-instrumentos-de-evaluacin-enambientes-virtuales-alvarez-14157890Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo
Zapata, Miguel. Evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y
docencia
universitaria.https://www.um.es/ead/reddusc/1/eval_compet.pdf.
Universidad de Alcalá (Madrid)
Rúbricas. http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4
8. Evaluación del módulo
La evaluación de este módulo estará conformada por:
a) Una rúbrica de auto-evaluación para la actividad individual. 20%
b) Una rúbrica que permite la co-evaluación en la actividad grupal. 20%
c) Evaluación por parte del mediador sobre la propuesta de evaluación. 60%
d) Además luego del abordaje del contenido teórico, el participante se encontrará con
un tes para valorar la comprensión de la temática, este instrumento no tiene valor
cuantitativo en la calificación.
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