Este documento presenta la información sobre un curso de 170 horas de duración sobre el uso de organizadores digitales en la educación. El curso se divide en 4 módulos que cubren temas como mapas conceptuales, semánticos y mentales utilizando herramientas como Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister. El curso es autoinstructivo y se evaluará a través de autoevaluaciones y la revisión del trabajo final de los participantes.

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Aprendizaje electrónico - DITE
SÍLABO
I. Datos generales
Nombre del curso: Organizadores digitales
Temática: TIC en la educación
Horas de estudio semanal: Inducción: 5 horas
Estudio independiente: 10 horas
Trabajos prácticos: 10 horas
Retroalimentación a pares: 5 horas cada una
TRABAJO FINAL: 15 horas
Evaluación por pares: 10 horas
Duración: 170 horas
II. Presentación
El presente curso busca que los docentes conozcan, se familiaricen y usen los
recursos web 2.0 en su quehacer educativo. Se podrá incorporar como como recurso
motivador, como método de aprendizaje o producto de evaluación. De esta manera, se
estará contribuyendo en la formación de ciudadanos capaces de desenvolverse con
éxito en la sociedad del siglo XXI y les permitirá a los docentes desarrollar sus
competencias digitales.
III. Objetivos
Objetivo general
Fomentar el uso de organizadores digitales como apoyo en los procesos de
enseñanza – aprendizaje para favorecer la identificación y sistematización de las
ideas principales de un texto.
Objetivos específicos
- Discriminar la estructura del mapa semántico, mapa mental y mapa conceptual
mediante la identificación de semejanzas y diferencias.
- Desarrollar organizadores visuales incorporando la herramienta Mindomo,
Bubbl.us y Mindmeinster como medio motivador, de generación del aprendizaje
o producto en su quehacer educativo.
- Realizar una propuesta de proyecto incorporando las herramientas web 2.0:
Organizadores digitales en clase.

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IV. Temario
Módulo Denominación Contenidos
I
Organizadores
visuales digitales
Se describe los contenidos y las
características de los organizadores
visuales. Se destaca las características
que los diferencian y su posibilidad de
uso en el campo educativo.
II
Mapas
conceptuales
con Bubbl.us
Se describe paso a paso el uso de la
herramienta. Se destaca su uso en el aula
de clase.
III
Mapas
semánticos con
Mindomo
Se describe paso a paso el uso de la
herramienta. Se destaca su uso en el aula
de clase. Se muestra la posibilidad de
realizar un trabajo colaborativo en línea.
IV
Mapas mentales
con
Mindmeinster
Se describe paso a paso el uso de la
herramienta. Se destaca su uso en el aula
de clase. Se muestra la posibilidad de
realizar un trabajo colaborativo en línea y
de manera colaborativa.
V. Metodología
El curso se brindará a través de cuatro módulos de trabajo organizados en forma
secuenciada.
La naturaleza del curso es autoinstructiva y autogestionada, esto le permitirá a
cada participante organizarse y desarrollar cada tema en el momento más oportuno
dentro del periodo de duración del curso.
La metodología de este curso se caracteriza por ser:
 Autónoma: El participante decidirá su propio ritmo de estudio teniendo en cuenta
aspectos como el lugar y el horario en que pueda realizarlo.
 Reflexiva: El participante meditará (autoevaluación) sobre los diferentes temas
proporcionados y los relacionará con su realidad educativa y los llevará a la práctica.
Para ello, se utilizarán diferentes recursos que permitirán desarrollar el curso de
manera constructiva. A continuación, se precisan algunos:
 Plataforma educativa PERÚEDUCA: Está diseñada para los docentes peruanos y en
ella se desarrollan diversos cursos.

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 La guía del participante: Contiene la información necesaria para organizar el
estudio del participante durante todo el curso. Presenta la explicación de los
contenidos y recursos y el calendario de las actividades de aprendizaje debidamente
detalladas.
 Portafolio de evidencias: Este será un blog personal, que debe ser creado
exclusivamente para el curso. Este espacio puede ser creado en con Blogger o el
Blog de Perúeduca, depende de la experiencia previa de los participantes. Conforme
avance el curso se irá implementando con los materiales que se vayan trabajando.
En el curso, se desarrollan capacidades como el análisis crítico, la observación, la
argumentación, la emisión de juicio y la reflexión sobre la práctica para el manejo de
herramientas digitales, las cuales son parte de su experiencia docente con la tecnología.
El curso se dará en la modalidad abierta, no existirá la agrupación por aulas con la
finalidad de fomentar la conformación de una comunidad de aprendizaje con el total
de participantes.
Las consultas serán resueltas a través de los foros. El tiempo de respuesta es de
24 a 48 horas, las consultas enviadas el día viernes por la tarde serán atendidas a partir
del lunes siguiente.
Para la organización se contará con una especialista encargada de la gestión
general y el acompañamiento directo se realizará con la participación de Docentes
Acompañantes que serán seleccionados del grupo de participantes teniendo como
criterios: participación voluntaria, conocimientos a nivel intermedio o avanzado del uso
de TIC, disponibilidad de tiempo de al menos 3 horas semanales de dedicación
exclusiva.
VI. Sistema de evaluación
La evaluación tiene dos orientaciones: (a) facilitar al participante la capacidad de
reflexión sobre sus aprendizajes y (b) comprobar la aplicación de los conocimientos
adquiridos. Con esta finalidad, se realizarán autoevaluaciones con preguntas
metacognitivas y propuestas para la aplicación práctica de lo aprendido en cada
módulo.

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El curso es autogestionado por lo que los participantes realizarán un proceso de
autoevaluación en todas las actividades propuestas, las evidencias deben ser cargadas
en el portafolio digital de cada participante.
Cuando el módulo IV finalice, los docentes asistentes validarán los portafolios
digitales, los cuales deben tener todas las actividades de los módulos y las
autoevaluaciones para poder participar en la actividad final.
En el caso particular de este curso, el
trabajo final se evaluará en grupos de tres
participantes (revisión de pares) donde cada
uno es responsable tanto de autoevaluarse
como de realizar la revisión del trabajo de los
otros dos colegas (coevaluación).
 Actividad módulo I + autoevaluación
 Actividad módulo II + autoevaluación
 Actividad módulo III + autoevaluación
 Actividad módulo IV + autoevaluación
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
Foro de retroalimentación
PLATAFORMA
AULA VIRTUAL
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS NO CALIFICADAS
MÓDULO I - MÓDULO II - MÓDULO III- MÓDULO IV
CoevaluaciónAutoevaluación
ACTIVIDAD OBLIGATORIA CALIFICADA
TRABAJO FINAL

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El porcentaje asignado a las actividades es el siguiente:
Calificación PROMEDIO
Autoevaluación P 1
P1 + P2 +P3
3
Evaluación de participante 1 P 2
Evaluación de participante 2 P 3
Total 100%
VII. Dedicación requerida
El participante planificará las horas diarias de trabajo y la distribución eficaz del
tiempo entre el estudio de los temas y la elaboración de las actividades que se soliciten
en función al cronograma de trabajo establecido.
El tiempo estimado es el siguiente:
Módulo Horas estudio
independiente
Horas
trabajo
práctico
Horas
trabajo
final
Retroalimentación a
pares
Evaluación a
pares
TOTAL
DE
HORAS
Inducción 5 5
I 20 10 5 35
II 20 10 5 35
III 20 10 5 35
IV 20 10 5 35
Trabajo
Final
15 10 25
TOTAL DE HORAS 170
DITE – APRENDIZAJE ELECTRÓNICO