MÓDULO I
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La autora describe sus conocimientos previos sobre organizadores visuales como mapas conceptuales, mentales y semánticos, los cuales eran básicos. Aprendió a diferenciar sus características y usos a través de las lecturas. Aplicará lo aprendido en su labor docente usando mapas conceptuales y mentales. Participó activamente en el foro y construcción del aprendizaje a través de la lectura y práctica. Puede mejorar ampliando su redacción y aportes críticos. La metodología propuesta le sirvió
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Reflexion modulo 1
César Ángel Gutiérrez Vivanco realizó una reflexión sobre lo que aprendió al completar el Módulo I. Tenía conocimientos previos sobre organizadores visuales de su formación de pregrado, pero aprendió que existen pasos específicos para su elaboración y programas gratuitos que facilitan su diseño digital. Participó de manera autodidacta y responsable, aunque sólo cumplió con publicar la tarea en el foro, sin interactuar activamente. Crear un mapa conceptual sobre organizadores visuales le sirvió como herramienta
Reflexión Organizadores Visuales
El documento resume la reflexión de Rella Vargas sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Rella tuvo conocimientos previos sobre organizadores visuales de su práctica pedagógica. Aprendió sobre los pasos para elaborar organizadores visuales y las ventajas de su aplicación. Planea compartir lo aprendido con sus alumnas y colegas. Participó activamente en el aprendizaje a través de lecturas y actividades. Reconoce que debe mejorar en interactuar con compañeros y aprender de sus trabajos. La metodolog
Reflexion modulo 2
Este documento resume la reflexión de Jacqueline Denisse Marín Rodríguez sobre el Módulo II. Antes tenía conocimientos básicos sobre mapas conceptuales y cómo crearlos en línea. Aprendió a usar la herramienta Bubbl para crear mapas más rápido y compartirlos. Planea usar lo aprendido para crear pequeños mapas que apoyen el aprendizaje de sus estudiantes. Participó activamente en el foro y construcción del conocimiento. Puede mejorar dando más puntos de vista concretos. La metodología prop
Reflexión final
La autora reflexiona sobre lo que aprendió en el curso sobre organizadores visuales como mapas conceptuales, mentales y semánticos. Aprendió a usar herramientas en línea como Mindmeister, Bubbl.us y Mindomo para crear estos mapas. Participó activamente en foros discutiendo aprendizajes con compañeros. Usará lo aprendido para sistematizar temas y motivar a estudiantes.
Reflexion modulo 4
La autora reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo IV. Aprendió sobre los recursos virtuales disponibles y cómo usarlos en su labor docente. Participó activamente en los foros, dando y recibiendo retroalimentación. La metodología propuesta le ayudó a aprender los contenidos, aunque tuvo problemas de conectividad en ocasiones.
Reflexion modulo 3
La autora aprendió sobre organizadores semánticos como parte de su formación profesional. Ahora conoce la herramienta en línea Mindomo, que le permitirá crear mapas conceptuales de forma individual o colaborativa. Puede usar lo aprendido para trabajar pequeños organizadores con sus estudiantes desde casa. Participó activamente revisando la información y buscando más datos. Elaboró un esquema colaborativo sobre inteligencias múltiples e invitó a compañeros. La metodología propuesta le sirvió para aprender, y Mindomo
Reflexión módulo IV
La autora aprendió sobre el uso del software Mindmeister para crear mapas mentales, un nuevo conocimiento adquirido después de completar el trabajo. Participó activamente elaborando su propio mapa mental de manera autodidacta y compartiendo su trabajo en el foro para recibir comentarios de sus compañeros y mejorar. Identificó que la metodología y recursos propuestos fueron útiles para el aprendizaje, aunque el software tiene limitaciones para almacenar múltiples mapas.
Reflexion modulo 1-1
Este documento resume la experiencia de Sylvana de Jesús Coronado Flores al completar una actividad de aprendizaje el 7 de mayo de 2016. Describe sus conocimientos previos sobre el tema, los nuevos aprendizajes adquiridos como el uso de organizadores, y cómo aplicará esto en su labor docente. También analiza su participación en foros y tareas asignadas, y evalúa la metodología utilizada, identificando ventajas como la consolidación de conocimientos a través de la práctica, y desventajas como la falta de tiempo disponible
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Reflexión Módulo III
Este documento es una reflexión sobre el Módulo III realizado por Ysabel Ruth Moreno Azaña. Ella había conocido previamente los mapas semánticos como organizadores visuales de información, pero aprendió a elaborarlos con mayor facilidad usando el software Mindomo. Compartió su mapa semántico con colegas para trabajar colaborativamente y realizó una autoevaluación considerando los indicadores provistos. La metodología propuesta y los recursos fueron útiles para el aprendizaje, y Mindomo facilita el diseño de mapas
Reflexion modulo 3
Sylvana Coronado Flores reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo III. Había trabajado previamente con mapas semánticos de forma autodidacta. Aprendió a usar el programa Mindomo. Participó en la elaboración de un mapa colaborativo aunque otros no respondieron su invitación. Realizó la retroalimentación considerando los indicadores de autoevaluación. Reconoce que debe mejorar el tiempo asignado a las actividades. Considera que las lecturas previas y el uso de Mindomo fueron útiles para el aprendizaje,
Reflexión modulo 1
La autora aprendió sobre los organizadores visuales como herramientas para sistematizar conocimientos. Aprendió sobre mapas conceptuales, semánticos y mentales. Creó su propio organizador visual para sistematizar lo aprendido. Participó activamente en foros compartiendo su trabajo y interactuando con otros. Promoverá el uso de organizadores visuales en sesiones de aprendizaje y para resúmenes personales. La metodología le permitió aprender de forma didáctica a su propio ritmo, aunque tuvo dificultades con el manejo del
Reflexion modulo 1 (1)
Jacqueline Marín Rodríguez refleja sobre su aprendizaje en el módulo. Ella tenía conocimientos previos sobre conceptos generales de la temática aprendidos en su formación profesional. Aprendió a aplicar estos conceptos según sus características y ahora entiende mejor cómo usarlos para beneficiar a sus estudiantes de inglés. Participó activamente revisando información y comparándola con lo que ya sabía, lo que reforzó sus conceptos, y participó en foros para compartir y recibir comentarios de otros.
Reflexion modulo 2
Este documento resume la reflexión de una persona sobre un módulo de aprendizaje sobre mapas conceptuales. La persona tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales adquiridos en capacitaciones, pero aprendió nuevos detalles sobre su definición y sobre el software Bubbl.us del que no estaba familiarizado. Participó activamente en el módulo leyendo materiales y viendo videos, y opinó en foros sobre los trabajos de otros. Identificó ventajas como consolidar conocimientos y aprender una nueva herramienta, pero una desventaja fue la falta
Reflexion modulo 1
Felícita Arias, una profesora del Aula de Innovación Pedagógica, reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo I sobre organizadores visuales. Ella ya conocía los organizadores visuales y software como XMind y Cmaptools. Ahora comprende mejor las diferencias entre mapas conceptuales, mentales y semánticos y su importancia en la enseñanza. Usará estos conocimientos para capacitar a otros profesores y crear una guía sobre organizadores visuales. Participó activamente en el foro y elaborando su propio organizador visual con el software
Reflexion final
La autora reflexiona sobre su trabajo final en el que creó un mapa conceptual usando la herramienta en línea Mindmeister. Aprendió a usar mejor esta herramienta y cómo incluir lo aprendido en su práctica pedagógica. Participó presentando su trabajo a tiempo y revisando los trabajos de otros para mejorar el suyo y dar sugerencias. Identificó que la elaboración del mapa fue más rápida que la primera vez pero que aún hay funciones complicadas en el software.
Reflexion módulo 1
El documento resume la reflexión de Hector Rodolfo Soto Jaramillo sobre el Módulo I. Antes tenía conocimientos básicos sobre organizadores visuales, pero aprendió las diferencias entre mapas mentales y semánticos, y la estructura de los mapas conceptuales. Aplicará lo aprendido creando fichas de organizadores incompletos para que los estudiantes identifiquen ideas. Participó leyendo las lecturas, aunque tardó en subir trabajos. Su participación en el foro le ayudó a guiarse, y motiva a otros. Busca entreg
Reflexion final 2
Sylvana de Jesús Coronado Flores realizó una reflexión sobre su trabajo final en junio de 2016. Ella conocía cómo integrar las TIC en actividades de aprendizaje a través de sesiones previas. Aprendió sobre la estructura para incorporar herramientas y identificó que requiere nuevas acciones para lograr los objetivos de las actividades. Planea incluir este esquema en sus propias sesiones de aprendizaje. Participó enviando la URL de su portafolio al foro y puede mejorar la presentación de las actividades en relación al
Reflexión Módulo II
El documento describe la reflexión de una estudiante sobre un módulo de aprendizaje. La estudiante tenía conocimientos previos sobre mapas conceptuales pero no sobre el programa Bubbl.us. Aprendió a usar Bubbl.us para crear mapas conceptuales. Participó activamente ensayando y cometiendo errores. Compartirá lo aprendido con compañeros y estudiantes.
Reflexión Módulo 4
Les comparto la reflexión correspondiente al módulo que trata sobre los mapas mentales y mindmeister.
Reflexion modulo 4
Gumercindo Lázaro Figueroa completó un curso sobre mapas mentales y aprendió a usar el programa Mindmeister. Aunque no participó activamente en el foro, realizó retroalimentación con sus colegas. La metodología del curso le sirvió para aprender sobre mapas mentales, aunque identificó como desventaja que Mindmeister es un programa de pago. Planea compartir lo que aprendió con sus estudiantes y colegas.
Esquema propuesta final_organizadores
La propuesta busca incorporar la herramienta web 2.0 Mindmeister para que estudiantes de segundo grado elaboren mapas mentales colaborativos. Los estudiantes aprenderán a potenciar su creatividad y organización mediante el uso de esta herramienta durante ocho horas divididas en clases presenciales y virtuales. El objetivo es que los contenidos se aprendan de manera novedosa y motivadora aplicando habilidades tecnológicas y de trabajo en equipo.
Reflexión Módulo I
El documento resume la reflexión de Ysabel Ruth Moreno Azaña sobre un módulo de aprendizaje sobre organizadores visuales. Ella ya conocía los mapas conceptuales y mentales por capacitaciones previas. Aprendió más sobre mapas semánticos y su aplicación. Promoverá el uso de organizadores visuales en sesiones de aprendizaje y para resúmenes personales. Creó su propio organizador visual para sistematizar lo aprendido. Participó activamente en foros compartiendo su trabajo y comentando el de otros. Debe mejorar la organización de su tiempo
Reflexion modulo 4
Este documento resume la reflexión del Módulo IV de un curso. La persona no tenía conocimientos previos sobre el tema del curso, pero aprendió a aplicar mapas mentales de una mejor forma a través del curso. Planea usar este conocimiento en su trabajo enseñando a estudiantes y colegas. Participó activamente en el curso leyendo materiales y completando actividades como elaborar un mapa mental. Reconoce que puede mejorar su aprendizaje continuando su educación.
Reflexion modulo 2
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Reflexion modulo 1
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Tarea i modulo i
Este documento proporciona instrucciones para completar una tarea que involucra elaborar un organizador visual y publicarlo en un blog personal. Se pide responder preguntas sobre organizadores visuales como mapas conceptuales y sus ventajas, como clarificar el pensamiento, reforzar la comprensión y retener información. También se solicita reflexionar sobre el aprendizaje y compartir el trabajo en un foro virtual para recibir comentarios de otros participantes.
Reflexión módulo i oganizadores digitales
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Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV que incluye la creación de un blog como portafolio y la elaboración de un mapa mental. El resumen indica que el blog y el mapa mental no cumplen con todos los aspectos formales y criterios solicitados, faltando detalles en la descripción del software, situaciones de uso y elementos visuales del mapa mental como el uso predominante de imágenes sobre texto y la combinación armónica de colores. También señala que no se publicó el enlace del blog en el foro
Autoevaluación mod iv
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo IV. Contiene una lista de criterios para evaluar aspectos formales, la descripción de un software, y la creación de un mapa mental. Se evalúan elementos como el título, área y nivel de enseñanza, normas de sintaxis, errores ortográficos, características del software, uso del mapa mental, organización de la información, inclusion de conceptos, coherencia de subtemas, uso de imágenes y colores, legibilidad, y retroalimentación a
Autoevaluacion iii
El documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo III. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los aspectos formales y requerimientos del software, mapa semántico y foro. Se describieron adecuadamente el software y dos situaciones de uso del mapa semántico. El mapa semántico incluyó de manera organizada y clara todos los conceptos importantes del tema. Finalmente, se adjuntó la URL del portafolio en el foro y se realizó la retroalimentación de dos trabajos de compañeros
Reflexion modulo 3
La autora del documento aprendió a crear cuentas y elaborar mapas semánticos en Mindomo, y también aprendió sobre HTML. Participó de manera positiva en la construcción de su aprendizaje realizando el mapa semántico de forma individual. Identificó ventajas como conocer software como Mindomo, pero también desventajas como tener poco tiempo para completar las tareas debido a su trabajo como docente rural y la falta de internet estable en su zona.
Autoevaluacion mod ii
Este documento presenta una autoevaluación de una tarea del Módulo II. La autoevaluación indica que se cumplieron todos los aspectos formales y de contenido requeridos, incluyendo la creación de un mapa conceptual con una organización jerárquica de conceptos y relaciones claras, así como la participación en el foro mediante la publicación del portafolio y la retroalimentación de trabajos de compañeros.
Reflexion modulo 2
Betty León Trujillo reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo II de un curso en 2016. No tenía conocimiento previo sobre mapas conceptuales, pero aprendió a crearlos usando la herramienta Bubbl.us. Aprendió habilidades nuevas como crear una cuenta en Bubbl.us y desarrollar mapas conceptuales en la web. Planea aplicar lo aprendido en actividades educativas con sus estudiantes y en el desarrollo de su planificación curricular. Participó activamente completando las tareas asignadas y comentando después
Reflexion modulo 1
Betty León Trujillo reflexiona sobre su aprendizaje al completar un módulo sobre organizadores visuales. Inicialmente, sus conocimientos sobre el tema eran básicos, pero aprendió a diferenciar características y usos de mapas conceptuales, mentales y semánticos. Ahora podrá aplicar esto en su enseñanza de manera organizada y creativa. Su participación fue dinámica a través de lectura y práctica. Mientras que participó activamente en foros, podría mejorar ampliando su punto de vista crítico.
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MÓDULO I
- 2. REFLEXIÓN MÓDULO I Nombre: Betty León Trujillo Fecha: 15 – 05 – 2016 CONOCIMIENTOS ¿Qué conocimientos previos tenía acerca de la temática tratada? ¿Cómo llegué a conocerlos? Sobre la temática tratada mis conocimientos son básicos; pues, lo conozco a través del desarrollo de algunas tareas ayudándome de los modelos que hay en internet o en libros. ¿Cuáles son los nuevos aprendizajes que adquirí después de realizar el trabajo? A través de las lecturas presentadas he aprendido a diferenciar las características y usos de un organizador visual (mapa conceptual, mapa mental, mapa semántico), los cuales son de gran ayuda. ¿Cómo utilizaré lo aprendido en mi labor? Ahora que sé diferenciar las aplicaré con precisión y seguridad cuando realice mis actividades enseñanza-aprendizaje como por ejemplo usaré los mapas conceptuales para representar los conceptos revisados de manera organizada, así mismo los mapas mentales poniendo en juego la creatividad en la organización de las actividades diarias de planificación, etc. PARTICIPACIÓN ¿Cómo fue mi participación en la construcción del aprendizaje? Mi participación fue muy dinámica ya que tuve que esmerarme en leer y practicar para que mi aprendizaje sea significativo y de esta manera lograr mis objetivos. ¿Participé activamente en el foro ESPACIO PARA COMPARTIR Y RETROALIMENTAR? Considero que sí participé activamente en el foro y en el espacio para compartir y retroalimentar ¿Qué aspectos puedo mejorar de mi participación? Puedo mejorar en el aspecto de ampliar mi redacción y en el foro para compartir y retroalimentar dar mi punto de vista crítico al mayor número posible de los participantes sin sesgarme a lo indicado.
- 3. ACTIVIDADDESARROLLADA ¿La metodología propuesta para desarrollar la actividad me sirvió para aprender los contenidos? Toda metodología tiene sus ventajas y ésta es una de ellas en la que tuve que leer, discernir, practicar, estudiar y comprender, y, de esta manera asimilar y aprender los contenidos propuestos. ¿Qué ventajas identifiqué en la actividad realizada? Las ventajas que identifiqué fueron: Encontrar las diferencias entre mapa conceptual, mapa mental y mapa semántico. Planificar, organizar y ejecutar la actividad desarrollando habilidades y destrezas Nivel de uso de herramientas Tics voy aprehendiendo y mejorando Uso de aplicaciones que no conocía antes. ¿Qué desventajas identifiqué en la actividad realizada? Las desventajas que identifiqué fueron: Que no se me comunicó que me habían aceptado en el curso y que se daba inicio el día 25 de abril. No tener el conocimiento actualizado. Manejo de nuevas aplicaciones de TICs que generalmente los docentes de zonas rurales no usamos.