en los módulos I y II: Componentes esenciales para la planificación diaria: Consideraciones teóricas y prácticas se presenta una descripción de los componentes esenciales en la planificación así como ejemplos y actividades para los educadores y educadoras, candidatos

1. Módulo II: Componentes esenciales para la planificación diaria: Consideraciones prácticas ©Prof. Nereida J. Rodríguez /Dra. Mildred Falcón – junio 2010 UPR– Bayamón Audiencia: Candidatos/as a maestros/as, educadores

18. Ejemplo ESTANDARES EXPECTATIVAS DESTREZAS El niño es capaz de responder adecuadamente a las diversas circunstancias y estímulos de su entorno, demostrando sus emociones y sentimientos, logrando sentido de independencia y confianza en si mismo, a la vez que logra un control y manejo adecuado de sus estados emocionales, como resultado de su interacción social. Expresa orgullo por sus logros. Demuestra confianza en si mismo al realizar tareas de mayor dificultad. Asume responsabilidades Expresar ideas Demostrar confianza al asumir responsabilidades

19. Ejemplo ESTANDARES EXPECTATIVAS DESTREZAS El niño es capaz de desarrollar conciencia corporal, utilizando, tanto los músculos finos, como los músculos gruesos, dirigidos al movimiento y la acción, como formas naturales y espontáneas para expresarse. Maneja el ratón de la computadora. Utilizar las partes de la computadora El niño es capaz de crear de acuerdo con sus intereses, esfuerzos y originalidad. Crea dibujos y pinturas. Expresa ideas y sentimientos en sus obras. Representa sus ideas con originalidad. Expresar ideas y sentimientos Manejar diferentes materiales y herramientas de arte

20. Ejemplo ESTANDARES EXPECTATIVAS DESTREZAS El niño es capaz de construir el conocimiento a través de la interacción con su medio ambiente, lo comprende; reacciona a el, establece relaciones y emite juicios. Explora la relación entre causa y efecto. Comprende y puede explicar algunas relaciones de causa y efecto. Observa y experimenta el funcionamiento y crecimiento de los organismos vivos. Establecer relaciones de causa y efecto El niño es capaz de establecer relaciones lógicas, cuantitativas, temporales y espaciales entre los objetos, personas, acontecimientos del medio ambiente. Comienza a establecer la relación de correspondencia entre dos objetos. Cuenta con significado grupos de objetos Contar con significado

21. Ejemplo ESTANDARES EXPECTATIVAS DESTREZAS El niño es capaz de establecer relaciones lógicas, cuantitativas, temporales y espaciales entre los objetos, personas, acontecimientos del medio ambiente. Identifica y describe objetos Describir El niño es capaz de explorar y descubrir el lenguaje por medio de experiencias significativas en las que observa y reconoce la lectura y la escritura como medio de comunicación. Escucha y disfruta de la lectura de cuentos y de narraciones. Responder a la lectura