2. CANTIDADES FÍSICAS
Volumen y capacidad
Cuando los niños van a la playa y llenan las
cubetas de arena para hacer montañas.
Cuando piden cierta cantidad de cereal

3. Peso
Los niños utilizan este termino
cuando van al doctor y escuchan
decir pesas tantos kilos
O cuando van a la tienda por
verduras, frutas, azúcar.
Longitud
cuando diferencian quien de sus
compañeros es el mas alto

4. Cantidades no físicas
El dinero
Los niños utilizan el dinero, cuando
van a la tienda y compran algún
dulce.
Cuando juegan al supermercado
El tiempo
Cuando se les cuestiona ha cerca dela
fecha de su cumple años

5. Temperatura
Cuando los niños se bañan y
descubren si el agua esta fría,
tibia o caliente
O cuando juegan al doctor
Cuando a prenden si les gusta la
leche fría, caliente o tibia

6. ¿CON QUE ANTECEDENTES CUENTA EL
ALUMNO DE PREESCOLAR PARA INICIARSE EN
EL ESTUDIO DE LA MEDICIÓN?

7. • Todo comienza desde antes de entrar al preescolar
en la vida cotidiana lo niños tiene diversas
experiencias de distintas magnitudes como la
longitud, el peso, la capacidad y el tiempo.es de
esa manera como los niños entienden que el súper
mercado esta muy lejos de su casa, que hay
juguetes que pesan mas que otros,
,

8. por que hay algunos que si pueden cargar o mover
mientras que para otros les es necesario la ayuda de
alguien mas, así mismo con el tiempo solo que por la
frecuencia de su repetición, eso no quiere decir que ya
usen palabras como; “tres metros de listón”, “un kilo de
frijoles”, “dos litros de leche las cuales si las han oído pero
que no les significan mucho mas que solo una manera de
hablar.

10. Los conocimientos intuitivos que el
niño trae al jardín en base a la
medición suelen ser el punto de
partida para que el docente plantee
situaciones problemáticas, y con esta
se permitan a los niños organizar,
sistematizar, enriquecer, ampliar y
conceptualizar sus saberes previos y
así apropiarse de los nuevos
contenidos.

11. Estos procesos son importantes
puesto que al principio el niño realiza
estimaciones de tipo visual, observa
los objetos y a su manera realiza una
comparación de estos objetos usando
su mirada para decirte cual es mas
grande, aunque como nos dice
Chamorro y Belmonte:

12. “...solo manipulando es posible
distinguir las distintas propiedades de
los objetos; es difícil comprender que
unos objetos son más pesados que
otros usando tan sólo la vista, que un
recipiente tiene más o menos
capacidad que otro sin recurrir al
transvasado de líquidos, o que una
superficie tiene igual área que otra de
distinta forma, sin usar el recortado o el
pavimentado...

13. ¿Que son las medidas
arbitrarias?son aquellas q
ue hacemos con los pies, las manos o algún
objeto, no son todas iguales. y nosotros mismos
las designamos como unidad.
Unidades convencionales
Son medidas exactas , por ejemplo:
el reloj para medir el tiempo, el
metro para medir longitudes, la
balanza para medir masa, etc.

14. Respuesta:
Si, ya que según Lovell, en la
edad de 4 años y medio solo
existe una comparación visual y
ya más a delante se podrán
utilizar objetos de medición
exactos.
Si de hecho, porque es difícil para
ellos medir con números