Ficha_Preguntas_Respuestas_Especialista.docx

Pregunta Orientadora Respuesta Posibles Causas
Describa dos (2)
problemas educativos de
la región en la que se
encuentra la IGED a la que
postula y explique para
cada uno de ellos sus
posibles causas.
Bajos niveles de logro de acuerdo a los resultados de la
EM 2022, que muestra un decrecimiento en los
resultados con relación al resultado nacional.
2° Lec. 30.5 / 37.6 – Mat. 8.9 / 11.8
4° Lec. 27.1 / 30.0 – Mat. 21.3 / 23.3
2° Lec. 14.6 / 19.1 – Mat. 8.6 / 12.7 – CT. 9.4 / 12.0
Desconocimiento del enfoque de la evaluación
formativa por parte de los docentes.
Estudiantes que desconocen estrategias de
aprendizaje.
Mínima participación de los padres de familia en el
proceso educativo de sus hijos.
Emociones negativas, como ansiedad o depresión
constante, dificultades para socializarse.
Abandono y violencia familiar.
Carencia de habilidades socioemocionales.

Pregunta Orientadora Respuesta Sustento por qué son positivos
Describa dos (2) aspectos
positivos de la realidad
educativa de la región en
la que se encuentra la
IGED a la que postula y
sustente por cada aspecto
por qué considera que son
positivos.
En el ámbito de la región Ancash se viene implementando
programas formativos en EBC, ABP, DHSE, LGCA y EVA
orientados a concretizar el desarrollo de competencias,
estándares, capacidades y desempeños del CNEB, el MBD
Directivo y MBD Docente:
 EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS - EBC
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS – ABP
 DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIO AFECTIVAS Y EMOCIONALES – DHSAE
 LIDERAZGO ADAPTATIVO Y GESTIÓN DEL CAMBIO – LAGC
 ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE - EVA
Que permiten abordar pedagógicamente
nuestra realidad ambiental, cultural, turística,
etc., de la región Ancash alineados al CNEB;
así como al MBD Doc. y MBD Dir.
A nivel regional se vienen implementando la acción estratégica
Monitoreo Integral por los Aprendizajes - MIA que garantiza el
proceso de monitoreo y acompañamiento pedagógico a
docentes y directores en el ámbito de nuestra región.
El análisis y estudio minucioso de los
resultados arrojados por MIA, nos permite tener
una muestra significativa y detallada del
desempeño docente y las condiciones de
aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes
de la región Ancash.

Pregunta Orientadora Respuesta Cómo lo haría
Mencione dos (2) acciones
que implementaría desde
el cargo al que postula que
contribuirían al
funcionamiento de la IGED
y describa cómo lo haría.
Desarrollar actividades de promoción y sensibilización
para la conformación, formalización y creación de RE
en el marco de la RSG N° 004-2019-MINEDU,
actividades establecidas en el Plan Institucional de la
UGEL.
Emisión de una Directiva en el ámbito de la UGEL
Asunción brindando los lineamientos para la
conformación de las RE.
Ejecución de un Taller Provincial “Orientaciones para
la mejora de la gestión pedagógica territorial a través
de las Redes Educativas en el ámbito de la UGEL
Asunción.
Conformación con RD de Redes Educativas
Garantizar y monitorear el uso adecuado de materiales
educativos (cuadernos de trabajo), puesto que, estos
materiales se encuentran alineados con el currículo
vigente y cuentan con un alto potencial para ser
utilizados en el aula para el desarrollo de competencias.
Acciones de coordinación con especialistas del
MINEDU/DRE Ancash para la ejecución de los talleres
de capacitación.
Talleres de capacitación en el uso de materiales
educativos para el desarrollo de competencias con la
intensión que los profesores pongan en práctica
interacciones de calidad para desarrollar aprendizajes
profundos en los estudiantes.
bien capacitado y es capaz de poner en práctica interacciones de calidad para desarrollar aprendizajes profundos. Lo contrario no ocurre: el mejor material educativo, en
perfecta alineación curricular y con gran potencial para el aprendizaje no es útil si no es mediado por un docente preparado.
plantear preguntas de manera directa, compartir experiencias con otros docentes y practicar el diseño e implementación de sesiones de aprendizaje en las cuales utilicen el
material.
La formación en servicio en el uso de materiales educativos debe estar indesligablemente vinculada a contenidos relacionados con el enfoque curricular y pedagógico, y con
las prácticas pedagógicas con mayor potencial para desarrollar el aprendizaje
En efecto, no se puede enseñar a usar los materiales educativos de manera provechosa si no es dentro del marco de interacciones pedagógicas de calidad. En este sentido,
creemos que los esfuerzos de capacitación en la implementación del nuevo currículo deberían ir de la mano con la capacitación en el uso de materiales para el desarrollo de
competencias.

Pregunta Orientadora Respuesta Cómo lo haría
Mencione dos (2) acciones
que implementaría desde
el cargo al que postula que
contribuirían al
funcionamiento de la IGED
y describa cómo lo haría.
Fortalecer la organización estudiantil del Municipios
Escolares de las Instituciones Educativas.
En coordinación con el Gobierno Provincial y Local
ejecutar Talleres de Fortalecimiento de los Municipios
Escolares dirigido a Directores, profesores y
estudiantes de los municipios escolares.
Monitoreo de la participación protagónica de los
integrantes del Municipio Escolar en la planificación
institucional y desarrollo de las actividades, según el
PAT, sin perder de vista la articulación de la
planificación institucional con la planificación
estudiantil.
N° de
Respuesta
CONTRIBUCIÓN
1
A partir de las dos propuestas descritas se cumple de manera efectiva las funciones descritas en los literales b y e del
D.S. N° 09-2016-MINEDU que modifica los artículos 141, 142, 146, 147 y 153 del Reglamento de la Ley N° 28044, LGE,
aprobado por D.S. N° 011-2012-ED.
2
3
Promover la democracia y la participación de los estudiantes en la planificación y toma de decisiones dentro de las
instituciones educativas.

Pregunta
Orientadora
Respuesta Importancia y su impacto en la prestación del servicio educativo
Mencione dos (2)
de las funciones
correspondientes
al cargo al que
postula, describa
su importancia y
explique cómo
estas impactan en
la prestación del
servicio educativo
en la jurisdicción.
(RVM N° 093-
2021-MINEDU).
Proponer y diseñar estrategias y recursos
técnicos pedagógicos en función a las
políticas y planes nacionales, regionales y
locales, para coadyuvar al logro de los
aprendizajes de las y los estudiantes según
su contexto y sus necesidades educativas
(sociolingüístico, culturales, especiales,
técnico productivas, entre otros).
Al proponer y diseñar estrategias y recursos técnicos pedagógicos se
articulan procesos señalados en el PEN, PER, PEL, PEI, sin perder de vista
la planificación territorial (planes concertados a nivel provincial y distrital),
de acuerdo a un diagnóstico educativo (considerando el contexto y las
necesidades educativas).
Monitorear, evaluar y brindar asistencia
técnico pedagógica y de gestión de los
aprendizajes, teniendo en cuenta la
diversidad del contexto y las necesidades
educativas de las y los estudiantes, a fin de
mejorar la calidad del servicio educativo de
su jurisdicción en todas las etapas, niveles,
ciclos, modalidades o programas.
Es de vital importancia implementar la RVM N° 290-2019 Disposiciones
para el desarrollo del acompañamiento pedagógico en IIEE de la EBR para
el periodo 2020-2022, que se complementa con la RVM N° 104-2020-
MINEDU. Norma que modifica e incorpora numerales para el desarrollo del
acompañamiento pedagógico, la cual establece que el AP es una acción
de formación docente en servicio situada en el contexto de la práctica
docente que por su diseño comprende diversas estrategias en la mejora de
la práctica pedagógica y el desarrollo autónomo de la profesión docente y
mejora de los aprendizajes; considerando de preferencia la MODALIDAD
INTERNA (se implementa desde la propia organización de la IE bajo el
liderazgo directivo), en el marco del MBD Docente:
Dominio I:
Competencia 2: Planifica la enseñanza de forma colegiada…
Dominio II:
Competencia 3: Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad…
Competencia 4: Conduce el proceso de E-A con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos
los estudiantes aprendan de manera crítica reflexiva, en torno a la solución
de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos
culturales.
Dominio III:
Competencia 6: Participa activamente, con actitud democrática, crítica y
colaborativa, en la gestión de la escuela, contribuyendo a la construcción
del PEI para que genere aprendizajes de calidad.

Respuesta Impacto
1
Ejecución de políticas educativas locales e institucionales, diseñadas de manera participativa y concertada, que
permita generar un compromiso social en su ejecución y evaluación.
2
Aplicación de la RÚBRICA DE DESEMPEÑO DOCENTE, considerando las acciones de acompañamiento y
retroalimentación eficaz, bajo el enfoque crítico reflexivo, con procesamiento y sistematización, según
desempeños, que arroje un diagnóstico, expresado en necesidades formativas y diversidad del contexto, para
asumir la asistencia técnica respectiva y generar el compromiso docente en su aplicación en el aula, con
acciones de seguimiento y evaluación.

Pregunta Orientadora Procesos Respuesta
Explique cómo se vincula el
sistema administrativo
planificación estratégica con
los procesos
____________________
[indique al postulante dos de
los procesos que se
presentan en el siguiente
listado] en la jurisdicción de
la IGED.
1. Distribución de materiales
educativos en las II. EE.
2. Fortalecimiento de las
competencias docentes
3. Diversificación curricular
4. Supervisión del servicio
educativo
5. Mejora de los
aprendizajes
6.
Otro___________________
[algún otro proceso que el
Comité de Evaluación
considere necesario que
sea atendido de manera
prioritaria en la jurisdicción.]
Distribución de materiales
educativos en las II. EE
Ministerio programa – Presupuesto cargado para transporte de materiales
AGP determina según padrón del MINEDU
Fortalecimiento de las
AGP propone capacitación docente – Plan
Propone supervisión –
Plan Estratégico
Diversificación curricular
Supervisión del servicio
educativo
Mejora de los
aprendizajes

presupuesto con los
procesos
____________________
los procesos que se
la IGED.
educativo
5. Mejora de los
aprendizajes
6.
Otro___________________
educativo
Mejora de los
aprendizajes

recursos humanos con los
procesos
____________________
los procesos que se
la IGED.
educativo
5. Mejora de los
aprendizajes
6.
Otro___________________
educativo
Mejora de los
aprendizajes

Pregunta Orientadora Respuesta
De qué manera se implementaría
en la UGEL
Cómo contribuirá en la mejora de
los aprendizajes
Considerando el cargo al
que postula, describa dos
(2) acciones orientadas a
la mejora de la práctica
pedagógica de los
docentes de las
instituciones educativas o
programas educativos, y
explique de qué manera
se implementarían en la
jurisdicción. Luego,
indique cómo cada una
de estas acciones
contribuiría a la mejora de
los aprendizajes de los
estudiantes de la
jurisdicción.
Orientar la implementación de la
Comunidad Profesional de
Aprendizaje para mejorar los
aprendizajes de los estudiantes a
través del fortalecimiento del
liderazgo pedagógico de docentes
y directivos.
Emitir una Directiva con las pautas
para la organización de la Comunidad
de Aprendizaje Profesional (CAP) en
las Instituciones Educativas de la
UGEL Asunción.
Directivos y profesores organizados,
con visión, misión y metas comunes
de cambio, que socializan,
cuestionan, opinan y comparten
experiencias y conocimientos sobre
sus prácticas pedagógicas para
mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
Ejecutar el Concurso Provincial de
proyectos de innovación e
investigación y buenas prácticas
educativas, en el marco de la
RVM N° 111-2023-MINEDU.
Aprueba las bases del concurso
de buenas prácticas de gestión
educativa en las DRE - UGEL y
Resolución de Gerencia Ejecutiva
N° 001-2023-MINEDU/FONDEP-
GE. Aprueba las bases del
concurso nacional de proyectos
de innovación educativa.
Emisión de las bases del concurso,
como acciones creativas,
intencionadas y pertinentes, que
incluya los criterios e indicadores, el
reconocimiento y premiar mediante
RD a los ganadores.
Desarrollo de propuestas colectivas
e institucionales, pertinentes para
mejorar los aprendizajes.

Pregunta Orientadora Respuesta Cómo motivó al equipo de trabajo
Cómo orientó su desarrollo hacia
el logro de los objetivos
Describa de manera
detallada dos (2)
situaciones del ámbito
educativo en las que
asumió el liderazgo de un
equipo de trabajo a nivel
de IE, UGEL o DRE; y,
para cada una de ellas,
explique cómo motivó al
equipo de trabajo, la
forma en que distribuyó
las tareas y cómo orientó
el desarrollo de estas
hacia el logro de los
objetivos que tenían en
común.
Acciones de trabajo orientados al
cuidado de los ambientes de la IE
con el objetivo de adquirir equipos
multimedia para las aulas de
clases de primaria y secundaria.
Jornadas de sensibilización con los
actores educativos de la importancia
del cuidado de los espacios y
ambientes de la IE, asumiendo
compromisos para el cuidado de los
ambientes de la IE, con el propósito de
dotar de equipos multimedia a todas
las aulas de los niveles de primaria y
secundaria (84 aulas).
Monitoreo permanente para
evidenciar el cumplimiento de los
compromisos asumidos por los
actores educativos y la dotación
efectiva de todas la aulas con
equipos multimedia.
Conformación de 4 Redes
Educativas en el ámbito de la
UGEL Carlos F. Fitzcarrald con
Directores y profesores del nivel
de educación secundaria.
Emisión de una Directiva en el ámbito
de la UGEL Carlos Fermín Fitzcarrald
con los procedimientos para la
conformación de Redes Educativas.
Acompañamiento permanente a
cada Red Educativa y empoderar a
los integrantes la importancia de la
reflexión crítica de la práctica
docente y la dinámica cotidiana de la
Institución Educativa.
Participación en las reuniones de
trabajo de acuerdo al espacio
territorial de las IE para la
conformación de las Redes
establecido en el cronograma de
reuniones y responsables de su
ejecución.

Pregunta Orientadora Respuesta En qué consistió el Rol asumido
De qué manera contribuyó en la
solución
Describa de manera
detallada dos (2)
situaciones de conflicto
en las que haya asumido
el rol de mediador en la
IGED (IE, UGEL o DRE),
describa en qué consistió
este rol en cada situación
y explique de qué manera
contribuyó en su
resolución.
(Empleen la siguiente
pregunta en caso de que
el postulante indique que
no ha tenido la
oportunidad de mediar
situaciones de conflicto)
Describa dos (2)
desacuerdos que se
presentaron en la IGED
(IE, UGEL o DRE). Luego,
indique cómo asumiría el
rol de mediador en esos
conflictos y de qué
manera contribuiría en la
búsqueda de su solución.
En una reunión de docentes del
área de Arte y Cultura para la
organización del II Concurso de
Danzas en la IE, dos docentes no
se ponen de acuerdo sobre qué
tipo de danzas deberían
presentar los estudiantes, se
genera conflicto al punto que
empiezan a discutir con insultos y
ofensas, frente a lo ocurrido y
tomado conocimiento en
conversaciones con cada
profesor, les invité a una reunión.
En la reunión les manifesté que mi
interés es ayudarles a que puedan
encontrar la solución al problema que
ahora tienen anteponiendo el objetivo
de realizar el concurso de danzas de
nuestros estudiantes del nivel de
educación secundaria. Nuestro
diálogo se debe realizar mostrando
respeto y buen trato entre nosotros.
Este proceso es confidencial, es decir,
que ninguna tiene que comentar lo
que aquí conversemos. No voy a
ponerme a favor de una o de otra.
Ambos tendrán oportunidad de
expresar sus puntos de vista, luego
identificaremos los temas importantes
sobre los cuales quieren conversar
para entenderse, buscaremos
posibles soluciones y al final
trataremos de construir una solución
al conflicto.
Si observo que las cosas no van bien
dialogando juntos, entonces les pediré
conversar con cada una por separado.
Si no basta con esta reunión, nos
volveremos a reunir para seguir
conversando.
Antes de empezar, para que las cosas
salgan bien, es necesario señalar
algunas reglas o normas que
Que los profesores asumieron su
responsabilidad y a partir del diálogo
se tuvo expresiones de disculpas de
ambos profesores y se garantizó la
ejecución del Concurso de Danzas.

debemos tener en cuenta en estas
reuniones:
1. Estar dispuestas a resolver el
conflicto y llegar a una solución.
2. Escuchar con atención, lo que
implica no interrumpir cuando la
otra esté hablando y respetar su
turno.
3. Respetar a la otra persona. No
insultarse ni agredirse.
4. Decir la verdad, no inventar o
mentir sobre lo que ha sucedido.
5. Comprometerse a respetar el
acuerdo al que lleguen, y cumplirlo.
6. Comprometerse a asistir a todas
las reuniones que fueran
necesarias.
¿Están de acuerdo con las reglas
señaladas? (Se espera respuesta
de los involucrados).
Paso 3
Dialogando: Dime, ¿qué sucedió?
¿Cuál fue el motivo del conflicto?
Se les escucha atentamente tomando
nota de lo más importante de la
conversación, preguntando, por
ejemplo: “¿Cómo te hace sentir eso?”
Al final pregunta si tiene algo más que
añadir.
Luego hice lo mismo con la otra parte,
dedicándole el mismo tiempo que le
dio a la primera. Se sugiere no más de
cinco minutos.
Tal como conversé antes con cada
una de ustedes, les ofrezco mi apoyo

para que resuelvan este conflicto.
Cada docente da su versión siempre
manteniendo el respeto. Luego se les
pide que cada uno piense en cómo se
debió organizar la actividad de danza
y evitar el conflicto, se le escucha a
cada parte y que ellos den estrategias
donde ambas puedan dar sus
sugerencias y que no siempre se les
podrá complacer a ambas partes.
Llegando a la conclusión que a nivel
de los profesores se plante 2 opciones
para determinar si el concurso será de
danzas de la región o danzas del Perú,
explicando la importancia de cada uno
de ellos y que en democracia se
decida para la ejecución del referido
concurso.

Pregunta Orientadora Respuesta Cómo implementaría
Cómo aportarían a un clima
favorable
Proponga dos (2)
acciones que llevaría a
cabo desde el cargo al
que postula para propiciar
un clima laboral favorable
en la IGED. Además,
describa cómo
implementaría estas
acciones y explique cómo
estas aportarían a un
clima laboral favorable.
Desarrollo de habilidades
socioemocionales – BLANDAS
(asertividad, empatía,
comunicación verbal y no verbal,
toma de decisiones, actitud de
pensamiento positivo y resiliencia)
a los trabajadores de la GEL –
Asunción.
 Aplicar una encuesta a los
trabajadores de la UGEL Asunción,
para medir el grado de habilidades
socioemocionales.
 Desarrollar talleres vivenciales en
las habilidades sociales con
mayores dificultades, según el
procesamiento de la encuesta.
Fortalecimiento del trabajo
cooperativo y las relaciones
interpersonales, condiciones
mínimas para mejorar el desempeño
laboral e implementar proyectos o
propuestas y alcanzar resultados
institucionales.
Garantizar el lugar de trabajo
adecuado del personal de la
UGEL Asunción.
 Exposición a las diversas áreas de
la importancia de contar con un
lugar de trabajo adecuado; puesto
que, pasan la mayor parte del
tiempo en su día a día. Por eso hay
que considerar ciertos aspectos
esenciales para que se sientan
cómodos.
 Promover la decoración del lugar
de trabajo para crear un ambiente
agradable.
Un lugar de trabajo limpio y
adecuado, permitirá al personal de la
UGEL Asunción trabajar
correctamente y mejorará su
bienestar y su rendimiento dentro de
la empresa.
Pregunta Orientadora Respuesta Elementos que debe de contener dicha planificación

Explique cómo planificaría,
desde el cargo al que postula,
el Monitoreo y
acompañamiento a la práctica
pedagógica de los docentes.
Del mismo modo, explique
cómo planificaría la
Asistencia técnica a los
directivos de II.EE.
Finalmente, indique qué
elementos deben contener
dichas planificaciones.
(Como Comité de Evaluación
podrían proponer otras dos
acciones que consideren
pertinentes para medir el
indicador propuesto, siempre
que dichas acciones
respondan a actividades de
carácter pedagógico.)
El monitoreo y
acompañamiento a la
práctica pedagógica del
docente y la asistencia
técnica a directivos, son
acciones que demandan
un presupuesto y deben
estar incorporados en el
POI, para garantizar su
ejecución y evaluación y
que permita cerrar brechas
educativas.
PLAN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
1. Datos Informativos:
2. Definición:
3. Justificación:
4. Base Legal:
5. Objetivos:
6. Enfoque (enfoque por competencias profesionales – a partir de la práctica
y el enfoque colaborativo y de autonomía colegiada – crecimiento
pedagógico).
7. Modalidades (interna y externa):
8. Características (está situado en y desde la IIEE y parte de situaciones
reales de la práctica pedagógica):
9. Articulación con el MBD Docente (dominios y competencias)
10. Estrategias Formativas: (N° visita en el aula / N° GIA / N° Talleres / N°
Asesoría Pedagógica / N° Cursos y tutoriales virtuales). N° RTC.
11. Actividades / Evidencias:
12. Cronograma:
13. Presupuesto:
14. Materiales y recursos:
15. Focalización:
16. Protocolo de monitoreo y acompañamiento:
17. Ratio (número de docentes a atender, siendo menor en las IIEE unidocente,
multigrado y mayor en las IIEE polidocentes completas / dispersión entre
IIEE, siendo mayor la distancia en la ruralidad. NOTA: A mayor número de
docentes que concentra una IIEE y menor dispersión entre IIEE la ratio de
acompañantes será mayor; considerando los niveles de conectividad.
18. Seguimiento y Evaluación:
ANEXOS
 Instrumentos de monitoreo y acompañamiento (Rúbrica de
Desempeño Docente) / Cuaderno de Campo.
 Aplicativo de procesamiento y sistematización.

PLAN DE ASISTENCIA TÉCNICA
1. Datos Informativos:
2. Definición:
3. Justificación:
4. Base Legal:
5. Objetivos:
6. Articulación de planes y proyectos:
7. Necesidades formativas:
8. Actividades / Fuentes de verificación:
9. Metas / Indicadores:
10. Cronograma:
11. Presupuesto:
12. Materiales y recursos:
13. Seguimiento y Evaluación:
ANEXOS
- Ruta metodológica

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