El documento describe un modelo para integrar las TIC en los procesos pedagógicos de docentes de otras áreas. El modelo se basa en estándares internacionales y ofrece directrices para capacitar a los docentes en el uso de las TIC. También describe las ventajas de integrar las TIC, como hacer el aprendizaje más relevante y resolver problemas de motivación. Se mencionan algunos aspectos que podrían no ser pertinentes aplicar debido a limitaciones de tiempo e infraestructura tecnológica en las instituciones educativas.
Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de las TIC, que cada vez son más asequibles para el alumnado.
Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.
Este ejercicio tiene como propósito poner en práctica lo aprendido durante las primeras sesiones de clase, teniendo como referente el aprendizaje del siglo XXI, diseño del aprendizaje entre otros temas.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Docentes Otras Áreas
1. CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DEL MODELO.
2. VENTAJAS PARA ORIENTAR LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
INTEGRANDO LAS TIC.
3. QUÉ ASPECTOS NO VEMOS PERTINENTES APLICAR DE ESTE
MODELO POR NUESTRAS CONDICIONES O REALIDAD
PSICOSOCIAL.
4. CÓMO APROVECHAR LAS TIC CON QUE CUENTE LA
INSTITUCIÓN PARA INTEGRAR ESTE MODELO.
2. 1. Características más importantes del modelo.
COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES
ESTANDARES DE LA NEST°T Y DE LA UNESCO
directrices para planear programas de formación del
profesoradodiseño de cursos que permitirán prepararlos para
ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje mediadas
por las TIC.
Incluye Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era
Digital
hacen referencia a las habilidades, el conocimiento y las
competencias que deben dominar los estudiantes para tener éxito
tanto en la vida personal como laboral y profesional, en el presente
Siglo.
Este par de estándares y las habilidades indispensables, constituyen
una guía para diseñar programas efectivos de desarrollo profesional
en TIC dirigidos a los DA
3. 2. Ventajas para orientar los procesos
pedagógicos integrando las TIC.
son insumos fundamentales para las IE que deseen formular
políticas respecto a las competencias en TIC que deben demostrar
los candidatos a las nuevas plazas de trabajo que pueden ofrecer.
Cada vez son más las IE que demandan, a sus futuros contratados ,
una certificación reconocida en el uso básico de TIC.(Certificaciones
Internacionales)
las IE la tarea de diseñar para ellos planes de capacitación en TIC
básicas.
propone una ruta de formación para realizar capacitaciones de
maestros de diferentes asignaturas escolares
las TIC asumen el papel deherramientas poderosas que
pueden potenciar la construcción de conocimientos por parte del
estudiante y usarse para alcanzar una variedad de objetivos en el
proceso de aprendizaje
4. 2. Ventajas para orientar los procesos
pedagógicos integrando las TIC.
Hace el aprendizaje más relevante de acuerdo con los
antecedentes y experiencias de los estudiantes, con
tareas centradas en situaciones significativas, auténticas
y/o visuales.
Resuelve problemas de motivación exigiendo a los
estudiantes asumir roles activos, en lugar de pasivos.
Enseña a los estudiantes cómo trabajar unidos para
resolver problemas mediante actividades grupales, de
aprendizaje cooperativo y colaborativo.
Enfatiza actividades comprometedoras y motivadoras
que demandan simultáneamente habilidades
intelectuales de alto y bajo nivel.
5. 3. Qué aspectos no vemos pertinentes aplicar de este modelo
por nuestras condiciones o realidad psicosocial.
El tiempo IE limita el procesos de formación en las
TICs
Los recurso en las IE son lim
6. Utiliza computador, software, Internet y proyector
(VideoBeam) para reemplazar tablero y retro
proyector (el maestro está casi siempre en control del
Utiliza Internet para localizar y acceder a recursos
que enriquezcan sus clases)
Agrega herramientas adecuadas de TIC a trabajos
que los estudiantes están realizando
4. Cómo aprovechar las TIC con que cuente la
institución para integrar este modelo.