Presentacion en jornadas provinciales de evaluacion de Forma Joven en 2010

1. Fernando Pleguezuelos Baca
Encarna Fernández Duran
Raquel Rodríguez Avellaneda
FORMA JOVEN, 2009-10.
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2. INTRODUCCIÓN
• Durante años el programa forma joven venia desarrollándose en
Guadix, aunque ha sido este año cuando ha sido posible dar
cobertura a casi todos los institutos de la zona.
• El punto Forma Joven Guadix, lleva a cabo las actividades del
programa en los institutos públicos de Guadix:
– IES Pedro Antonio de Alarcón
– IES ACCI
– IES Padre Poveda
• A estos centros no solo llegan alumnos de Guadix sino que a través
del transporte escolar llegan alumnos de todas las localidades
colindantes. De esta forma atendemos alumnos de todos los
niveles socio-económicos.
• Esta pendiente de adscribirse al programa para el próximo año la
escuela de arte que consta también de un numero importante de
alumnos
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3. EQUIPO FORMA JOVEN
• Se ha ofertado a todos los profesionales del centro de
salud, ya que entra dentro de los objetivos que hay que
cumplir en el contrato-programa. Se presento en sesión
clínica de forma que todo el mundo conociera las actividades
realizadas en el curso anterior y como funciona el programa.
• En aumento
• Para gestionar mejor los recursos materiales y
personales, este año se ha creado un grupo de trabajo de
forma joven, mediante reuniones periódicas y a través de un
grupo creado en internet se ponen en común los talleres
impartidos, las actividades pendientes, las que hay que
organizar, los resultados obtenidos y los problemas que se
hayan presentado.
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5. EQUIPO FORMA JOVEN
• Personal que compone el equipo:
• Antonia Pérez
Trabajadora
• Miguel Pedraza
social • Encarna Fernández
• Fernando
Pleguezuelos
Enfermer@s • Encarnación
Buendía
• Raúl Olivencia
• Martina Pardo
• Carmen Ruiz Docentes • Elisa Contreras
• María Carmen Martínez
Medic@s • Raquel Rodríguez PITA • Susana Fernández
• Herminia de la Higuera
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6. OBJETIVOS DEL PUNTO
• Mejorar la calidad de vida de los
adolescentes y su percepción del estado de
salud a través de desarrollar capacidades y
habilidades de respuestas saludables
• Mejorar los conocimientos sobre aspectos de
sexualidad, alimentación, consumo de
tóxicos, enfermedad mental, etc. rompiendo
con falsas creencias.
• Fomentar hábitos de vida saludable
• Prevenir conductas de riesgo
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7. DESCRIPCIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
• Presentación del programa Forma Joven a los
diferentes grupos de cada instituto.
• Adscripción de los institutos al programa a no forma
me apunto (actualmente terminando de evaluar a los
alumnos mediante la coximetria)
• Asesorías individuales/grupales: generalmente de
forma semanal o a demanda en función de la
participación de los alumnos. Aunque el programa va
dirigido a 3º y 4º de ESO, hemos permitido participar a
los alumnos de bachillerato en las asesorías. El
sistema utilizado es a través de un buzón donde
depositan sus preguntas, haciendo especial hincapié
en que la información es confidencial. FORMA JOVEN, 2009-10.
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8. DESCRIPCIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
• Talleres grupales: generalmente trimestrales, a cada
grupo de 3º y 4º ESO
– Taller sexualidad 1: centrado en el concepto de
sexualidad, las diferentes practicas sexuales, las
relaciones entre personas del mismo sexo, la importancia
de la libertad y la responsabilidad para tomar decisiones.
– Taller sexualidad 2: anticonceptivos y ETS
– Alimentación: consejos básicos en la dieta
– Educación vial: con ayuda del material proporcionado por
Mapfre
• Sesiones informativas: sobre el tabaco, gracias a
Susana Fernández, PITA del distrito sanitario
nordeste, para sensibilizar sobre el tabaco y tratar de
iniciar un grupo de deshabituación.
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9. VALORACION DE LAS
ACTIVIDADES
ALUMNOS PERSONAL
• Tras las encuestas de • Para los profesionales que
evaluación en general el participamos en la forma
resultado ha sido positivo.
En muchos casos joven, la experiencia es
destacaban que habían muy gratificante, ya que es
aprendido cosas que no una actividad totalmente
sabían y que les había diferente a la que
parecido muy interesante
• En cuanto a las realizamos habitualmente.
criticas, reclamaban mas • Destacar la importancia del
temas para tratar, mas coordinador docente que
tiempo en las sesiones y la facilita y permite nuestra
entrega de mas material
informativo actividad en los IES, gracias
a un gran esfuerzo.
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10. VALORACION DE LAS
ACTIVIDADES
• Aspectos a mejorar:
– Adecuar mejor el contenido del taller al tiempo de que
disponemos.
– incrementar en la medida de lo posible la participación del
alumnado mediante dinámicas para captar mejor su
atención y que comprendan mejor el mensaje que
enviamos.
– Tratar de adquirir previamente al taller, materiales que
entregar a los alumnos que les recuerden los conceptos
trabajados.
– Controlar las actitudes paternalistas que en ocasiones
podemos tener sobre todo en las asesorías individuales.
– Seguir trabajando para unificar el material, de forma que
todos reciban la misma información y no mensajes
contradictorios.
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11. INNOVACIONES
• Constitución de grupo de trabajo forma
joven para coordinar las actividades a
realizar en los distintos IES.
• Creación en internet a través de google, de
grupo forma joven, que nos permite
comunicarnos entre los distintos
profesionales para compartir material de
trabajo y las experiencias de las actividades
realizadas.
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12. INNOVACIONES
• En proyecto
– Estamos intentando crear una cuenta en una
red social.
– Creamos una en Facebook pero la
participación ha sido escasa porque la
mayoría participa en Tuenti debido a que
Facebook requiere que la edad sea superior a
18 años.
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13. INNOVACIONES
La Innovación que quizá no merezca tal
apelativo consiste en
1.- Hacer participar a todo el EBAP
2.- Romper “algo” con la arquitectura del
Programa
.. Y se plasma en lo que llamaremos
“Especialización”
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14. ESPECIALIZACIÓN
Según “habilidades”, los participantes
desarrollan temas o
talleres, independientemente de que
pertenezcan a cualquiera de los tres
puntos FJ de la ZBS y el “especialista”
presenta y desarrolla el taller en
cualquiera de ellos aunque no sea el
“suyo oficial”.
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15. FUERZA
• Mayor participación de todo el personal.
• Gana calidad
• Racionalizamos recursos
• No duplicamos esfuerzos
• Mayor posibilidad de desarrollos
• Homogeneidad en los temas y mensajes
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16. DESVENTAJAS
1. Exige mayor esfuerzo de Coordinación
2. Posible pérdida de la referencia personal
con los Alumnos.
3. Exige un esfuerzo de integración.
4. Puede romper algo con el “Organigrama
Oficial” del Programa.
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17. FORMULA PARA “LIMAR LAS
DESVENTAJAS”
1. El que presenta la actividad es el
referente de punto y el “especialista”
interviene como “invitado” o “experto”.
2. Reuniones de planificación y distribución
de temas periódicamente.
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18. 1. Elección de temas a tenor de lo que
vamos descubriendo en las
“sugerencias” que hacen los alumnos o
bien en los “temas estrella” que surgen
de las asesorías.
2. Puesta en común previas al diseño de la
presentación definitiva.
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19. REALIDAD CONTRA LA QUE
HAY QUE LUCHAR I
En un extremo:
• Nuestros Gerentes más cercanos no se lo
creen demasiado.
• Nos lo venden como algo que hay que
hacer “porque viene en la cartera de
servicios”.
• “Participación interesada” porque se liga a
incentivos.
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20. REALIDAD CONTRA LA QUE
HAY QUE LUCHAR II
En el otro
• Voluntarismo/ Independencia.
• Falta de apoyo
• Falta de continuidad.
• Miedo al compromiso
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21. ARCHIVOS ADJUNTOS
• Sesión clínica de presentación del programa
al personal sanitario
• Talleres: todos elaborados por nosotros. El
de educación vial con ayuda del material
proporcionado por Mapfre.
• Documentos Word:
– Planilla utilizada para desarrollar el taller
sexualidad 2 y hoja informativa que se entregara
a los alumnos.
– Planilla utilizada para dinámica de grupo en taller
alimentación
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