El documento trata sobre la memoria. Explica que la memoria es un proceso complejo que involucra numerosos sistemas que interactúan a diferentes niveles en el cerebro. También describe las estructuras cerebrales relacionadas con la memoria como el hipocampo, tálamo y amígdala. Además, explica las diferentes fases de la memoria como la aprehensión, fijación, conservación y evocación.
Psicofisiología de la memoria (reparado)lupitachacha
El documento describe la psicofisiología de la memoria. Explica que la memoria no es un sistema único sino que existen diversas variedades con mecanismos independientes capaces de interactuar. Detalla algunas investigaciones realizadas en un laboratorio sobre la memoria de trabajo y el efecto de factores como la edad, enfermedades y drogas. Finalmente, resume que la memoria tiene bases neuroanatómicas, psicológicas y neurofisiológicas complejas que involucran a diferentes regiones cerebrales trabajando de forma coordinada.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave relacionados con la memoria. Describe los precursores de la memoria como Ebbinghaus y James. Explica que la memoria implica la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego describe modelos de la memoria como el modelo estructural de Atkinson y Shiffrin y la distinción entre memoria episódica y semántica. Finalmente, aborda conceptos como memoria implícita vs explícita y las pruebas para medir los diferentes tipos de memoria.
El documento presenta varios ejercicios y conceptos relacionados con la memoria humana. Explica que la memoria puede verse afectada por factores como la edad, la depresión y el consumo de drogas o alcohol. Además, ofrece estrategias para mejorar la memoria como realizar ejercicios físicos y mentales o consumir alimentos ricos en betacarotenos.
El documento describe las bases neurobiológicas de la memoria y el aprendizaje. Explica que la memoria y el aprendizaje están vinculados, y que el hipocampo y las estructuras del lóbulo temporal medial juegan un papel clave en la codificación y recuperación de la memoria declarativa. También describe varios sistemas de memoria no declarativa como la memoria procedimental, el priming y el condicionamiento clásico, y sus correspondientes sustratos neuroanatómicos como los ganglios basales, las áreas corticales
El documento presenta una introducción a la memoria humana, incluyendo propuestas teóricas y evidencias empíricas. Aborda cuestiones clave como la naturaleza de la memoria, la organización de la información y el olvido. También resume la evolución del estudio de la memoria desde enfoques históricos hasta modelos cognitivos actuales como el modelo multi-almacén.
Este documento resume los conceptos clave de aprendizaje y memoria desde una perspectiva neurofisiológica. Explica que el aprendizaje y la memoria son propiedades fundamentales del sistema nervioso y que involucran procesos complejos en diversas áreas cerebrales. También resume los hallazgos históricos más importantes en el estudio de la memoria desde la antigüedad hasta investigaciones recientes que han ayudado a entender las diferentes modalidades y localizaciones de la memoria en el cerebro.
Este documento describe la memoria humana, definiéndola como un factor fundamental para el aprendizaje y la vida diaria. Explica los cinco pasos básicos de la memoria (sensación, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación), y describe los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria sensorial, de corto plazo, semántica, episódica e implícita. También cubre temas como el olvido, las causas del olvido y cómo mejorar la memoria.
El documento trata sobre la memoria. Explica que la memoria es un proceso complejo que involucra numerosos sistemas que interactúan a diferentes niveles en el cerebro. También describe las estructuras cerebrales relacionadas con la memoria como el hipocampo, tálamo y amígdala. Además, explica las diferentes fases de la memoria como la aprehensión, fijación, conservación y evocación.
Psicofisiología de la memoria (reparado)lupitachacha
El documento describe la psicofisiología de la memoria. Explica que la memoria no es un sistema único sino que existen diversas variedades con mecanismos independientes capaces de interactuar. Detalla algunas investigaciones realizadas en un laboratorio sobre la memoria de trabajo y el efecto de factores como la edad, enfermedades y drogas. Finalmente, resume que la memoria tiene bases neuroanatómicas, psicológicas y neurofisiológicas complejas que involucran a diferentes regiones cerebrales trabajando de forma coordinada.
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave relacionados con la memoria. Describe los precursores de la memoria como Ebbinghaus y James. Explica que la memoria implica la codificación, almacenamiento y recuperación de la información. Luego describe modelos de la memoria como el modelo estructural de Atkinson y Shiffrin y la distinción entre memoria episódica y semántica. Finalmente, aborda conceptos como memoria implícita vs explícita y las pruebas para medir los diferentes tipos de memoria.
El documento presenta varios ejercicios y conceptos relacionados con la memoria humana. Explica que la memoria puede verse afectada por factores como la edad, la depresión y el consumo de drogas o alcohol. Además, ofrece estrategias para mejorar la memoria como realizar ejercicios físicos y mentales o consumir alimentos ricos en betacarotenos.
El documento describe las bases neurobiológicas de la memoria y el aprendizaje. Explica que la memoria y el aprendizaje están vinculados, y que el hipocampo y las estructuras del lóbulo temporal medial juegan un papel clave en la codificación y recuperación de la memoria declarativa. También describe varios sistemas de memoria no declarativa como la memoria procedimental, el priming y el condicionamiento clásico, y sus correspondientes sustratos neuroanatómicos como los ganglios basales, las áreas corticales
El documento presenta una introducción a la memoria humana, incluyendo propuestas teóricas y evidencias empíricas. Aborda cuestiones clave como la naturaleza de la memoria, la organización de la información y el olvido. También resume la evolución del estudio de la memoria desde enfoques históricos hasta modelos cognitivos actuales como el modelo multi-almacén.
Este documento resume los conceptos clave de aprendizaje y memoria desde una perspectiva neurofisiológica. Explica que el aprendizaje y la memoria son propiedades fundamentales del sistema nervioso y que involucran procesos complejos en diversas áreas cerebrales. También resume los hallazgos históricos más importantes en el estudio de la memoria desde la antigüedad hasta investigaciones recientes que han ayudado a entender las diferentes modalidades y localizaciones de la memoria en el cerebro.
Este documento describe la memoria humana, definiéndola como un factor fundamental para el aprendizaje y la vida diaria. Explica los cinco pasos básicos de la memoria (sensación, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación), y describe los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria sensorial, de corto plazo, semántica, episódica e implícita. También cubre temas como el olvido, las causas del olvido y cómo mejorar la memoria.
La psicología cognitiva pretende comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana. Su objeto de estudio son los procesos cognitivos: la percepción, el aprendizaje y la memoria, que es el proceso mediante el cual adquirimos, guardamos y recuperamos la información. Es esa, la función cognitiva en la que se hará énfasis en esta presentación, “la memoria”.
La memoria humana es la función cerebral que resulta de las conexiones sinápticas entre las neuronas. Permite a los seres humanos retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.
Este documento presenta una introducción a la neuropsicología de la memoria. Explica los precursores de este campo como Ebbinghaus y James. Define la memoria como un proceso que involucra la codificación, retención y recuperación de la información. Describe las etapas de la memoria y los modelos estructural y de niveles de procesamiento de la memoria propuestos por Atkinson y Shiffrin y Selfridge y Neisser respectivamente. Finalmente, distingue entre memoria implícita y explícita.
El documento describe los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y los sistemas dentro de la memoria a largo plazo como la memoria semántica, la memoria episódica y la memoria procedimental. Explica que la memoria a corto plazo almacena información por cortos períodos de tiempo, mientras que la memoria a largo plazo almacena información de manera más permanente.
El documento resume conceptos clave sobre la memoria, incluyendo sus definiciones, tipos (memoria sensorial, a corto y largo plazo), estructuras (modelos de Atkinson-Shiffrin y Peterson), y factores que la afectan. Explica que la memoria es la capacidad de retener y evocar experiencias pasadas y que involucra procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la información en el cerebro.
Este documento describe los conceptos clave de la memoria, incluyendo sus procesos (adquisición, conservación, evocación), tipos (a corto y largo plazo), anomalías como la amnesia, y la importancia de la imaginación. Explora temas como la asociación de ideas, el olvido y sus causas, y define la memoria como la capacidad de revivir estados psicológicos pasados.
El documento resume la memoria humana y sus principales características. La memoria incluye una memoria implícita para habilidades motoras y una memoria explícita para recuerdos conscientes. Existen varios tipos de memoria como la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. La memoria también puede ser declarativa, episódica o semántica. La codificación, almacenamiento y recuperación son procesos básicos de la memoria.
Este documento describe los componentes y clasificaciones de la memoria, incluyendo memoria inmediata, reciente y remota. Explica los trastornos de la memoria como las amnesias, clasificadas cronológicamente en anterógrada, retrógrada y lacunar, y etiológicamente en orgánica y afectiva. Las amnesias orgánicas incluyen las postraumáticas, la amnesia global transitoria y las demencias degenerativas. Las amnesias afectivas son la selectiva, por ansiedad y la disoci
1. La memoria es una función psíquica que permite recordar información del pasado y es esencial para la vida inteligente.
2. Existen diferentes tipos de patologías de la memoria como la amnesia, que puede ser lagunar u otras formas, así como ilusiones o alucinaciones de la memoria.
3. Las causas de las patologías de la memoria incluyen factores normales como el olvido pero también pueden deberse a enfermedades que afectan la capacidad de codificar, almacenar o evocar recuerdos
El documento describe los conceptos fundamentales de la memoria desde diferentes perspectivas. La memoria se define como la capacidad de retener y recordar información previamente experimentada mediante procesos asociativos inconscientes. Desde la psicología cognitiva, la memoria implica interpretar información en función de conocimientos previos para construir recuerdos. La neuropsicología estudia cómo la actividad cerebral se relaciona con experiencias subjetivas como recuerdos y pensamientos. El hipocampo y el sistema límbico juegan un papel importante en la consolidación de la
La memoria humana es fundamental para el aprendizaje y la vida diaria, permitiéndonos captar, codificar, almacenar y recuperar información. Consta de cinco pasos básicos: sensación, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación. Existen varios tipos de memoria como la sensorial, de corto plazo, de largo plazo, declarativa, procedimental y colectiva. El olvido no es la desaparición de la información sino la incapacidad para recuperarla, y puede deberse a fact
Bases neurales del aprendizaje y la memoria (I)jruizmed
Este documento describe los procesos de neuroplasticidad, aprendizaje y memoria en el cerebro. Explica que la neuroplasticidad permite que los circuitos cerebrales se modifiquen como resultado de la experiencia. Describe la potenciación a largo plazo y depresión a largo plazo como mecanismos de plasticidad sináptica relacionados con el aprendizaje y la memoria. También señala que la neurogénesis ocurre en el hipocampo y bulbo olfatorio del cerebro adulto de los mamíferos.
El documento describe las fases de la memoria: fijación, donde se guardan contenidos en la mente; codificación, donde los recuerdos son codificados a partir de estímulos externos e internos; conservación, donde los recuerdos codificados se almacenan a largo plazo en el subconsciente e inconsciente; evocación, donde los recuerdos son recuperados mediante estímulos; y reconocimiento, donde los recuerdos evocados son reconocidos como tales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo los cinco pasos del proceso de memoria, los tipos de memoria como sensorial, de corto plazo y largo plazo, y los tipos de información almacenada como declarativa y procedimental. También discute temas como la interferencia, alteraciones de la memoria, teorías de la memoria e implicita y explicita.
Este documento resume el concepto y los tipos de memoria. Explica que la memoria puede ser explícita o implícita y que existen diferentes sistemas y procesos de memoria. También describe varios tipos de amnesia, medidas para evaluar la memoria como pruebas directas e indirectas, y estudios que muestran disociaciones entre medidas de memoria.
El documento trata sobre la memoria. Explica que la memoria es la capacidad de retener y evocar información previamente aprendida y que involucra procesos como la codificación, consolidación, retención y recuperación de información. También describe las diferentes estructuras cerebrales relacionadas con la memoria como el hipocampo y la amígdala, y los tipos de memoria como la memoria explícita, implícita, episódica, semántica y prospectiva. Por último, analiza los procesos de aprendizaje y plastic
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) Varios psicólogos como Ebbinghaus, Bartlett y Miller realizaron investigaciones pioneras sobre los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria.
2) La memoria puede clasificarse en memoria sensorial, a corto plazo, a mediano plazo y a largo plazo, dependiendo de la duración de la retención de la información.
3) La memoria es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento humano, ya que nos permite
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos sobre el tema de la memoria:
Define las diferentes clases de memoria como la memoria sensorial, de corto plazo, largo plazo, procedimental y declarativa. Explica brevemente las fases de la memoria como la fijación, codificación, conservación, evocación, localización y reconocimiento. Finalmente, ofrece algunos tips para fortalecer la memoria como mantener bajo el nivel de glucosa, hacer ejercicio, leer y pensar positivamente.
El documento presenta información biográfica y sobre la obra musical de Frédéric Chopin (1810-1849), compositor y pianista polaco considerado uno de los más importantes de la historia. Desarrolló un estilo intrínsecamente poético y refinado para el piano. Vivió sus últimos 18 años en París, donde alcanzó fama pero su salud se deterioró debido a la tuberculosis. Algunas de sus obras más populares son los nocturnos, valses, mazurcas y preludios.
En el presente artículo se revisa la conceptualización de la
depresión, el estudio de la sintomatología, diagnóstico y
deslinde entre la depresión del adolescente y del adulto. Se incluye algunos datos epidemiológicos actuales de la creciente tendencia en referencia a la presencia de indicadores de depresión infantojuvenil. Asimismo se analizan tópicos referentes a las causas y consecuencias, especialmente el suicidio, en el adolescente deprimido y el efecto de ello en su entorno.
La psicología cognitiva pretende comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana. Su objeto de estudio son los procesos cognitivos: la percepción, el aprendizaje y la memoria, que es el proceso mediante el cual adquirimos, guardamos y recuperamos la información. Es esa, la función cognitiva en la que se hará énfasis en esta presentación, “la memoria”.
La memoria humana es la función cerebral que resulta de las conexiones sinápticas entre las neuronas. Permite a los seres humanos retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.
Este documento presenta una introducción a la neuropsicología de la memoria. Explica los precursores de este campo como Ebbinghaus y James. Define la memoria como un proceso que involucra la codificación, retención y recuperación de la información. Describe las etapas de la memoria y los modelos estructural y de niveles de procesamiento de la memoria propuestos por Atkinson y Shiffrin y Selfridge y Neisser respectivamente. Finalmente, distingue entre memoria implícita y explícita.
El documento describe los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria a corto plazo, la memoria a largo plazo y los sistemas dentro de la memoria a largo plazo como la memoria semántica, la memoria episódica y la memoria procedimental. Explica que la memoria a corto plazo almacena información por cortos períodos de tiempo, mientras que la memoria a largo plazo almacena información de manera más permanente.
El documento resume conceptos clave sobre la memoria, incluyendo sus definiciones, tipos (memoria sensorial, a corto y largo plazo), estructuras (modelos de Atkinson-Shiffrin y Peterson), y factores que la afectan. Explica que la memoria es la capacidad de retener y evocar experiencias pasadas y que involucra procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la información en el cerebro.
Este documento describe los conceptos clave de la memoria, incluyendo sus procesos (adquisición, conservación, evocación), tipos (a corto y largo plazo), anomalías como la amnesia, y la importancia de la imaginación. Explora temas como la asociación de ideas, el olvido y sus causas, y define la memoria como la capacidad de revivir estados psicológicos pasados.
El documento resume la memoria humana y sus principales características. La memoria incluye una memoria implícita para habilidades motoras y una memoria explícita para recuerdos conscientes. Existen varios tipos de memoria como la memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. La memoria también puede ser declarativa, episódica o semántica. La codificación, almacenamiento y recuperación son procesos básicos de la memoria.
Este documento describe los componentes y clasificaciones de la memoria, incluyendo memoria inmediata, reciente y remota. Explica los trastornos de la memoria como las amnesias, clasificadas cronológicamente en anterógrada, retrógrada y lacunar, y etiológicamente en orgánica y afectiva. Las amnesias orgánicas incluyen las postraumáticas, la amnesia global transitoria y las demencias degenerativas. Las amnesias afectivas son la selectiva, por ansiedad y la disoci
1. La memoria es una función psíquica que permite recordar información del pasado y es esencial para la vida inteligente.
2. Existen diferentes tipos de patologías de la memoria como la amnesia, que puede ser lagunar u otras formas, así como ilusiones o alucinaciones de la memoria.
3. Las causas de las patologías de la memoria incluyen factores normales como el olvido pero también pueden deberse a enfermedades que afectan la capacidad de codificar, almacenar o evocar recuerdos
El documento describe los conceptos fundamentales de la memoria desde diferentes perspectivas. La memoria se define como la capacidad de retener y recordar información previamente experimentada mediante procesos asociativos inconscientes. Desde la psicología cognitiva, la memoria implica interpretar información en función de conocimientos previos para construir recuerdos. La neuropsicología estudia cómo la actividad cerebral se relaciona con experiencias subjetivas como recuerdos y pensamientos. El hipocampo y el sistema límbico juegan un papel importante en la consolidación de la
La memoria humana es fundamental para el aprendizaje y la vida diaria, permitiéndonos captar, codificar, almacenar y recuperar información. Consta de cinco pasos básicos: sensación, percepción, codificación, almacenamiento y recuperación. Existen varios tipos de memoria como la sensorial, de corto plazo, de largo plazo, declarativa, procedimental y colectiva. El olvido no es la desaparición de la información sino la incapacidad para recuperarla, y puede deberse a fact
Bases neurales del aprendizaje y la memoria (I)jruizmed
Este documento describe los procesos de neuroplasticidad, aprendizaje y memoria en el cerebro. Explica que la neuroplasticidad permite que los circuitos cerebrales se modifiquen como resultado de la experiencia. Describe la potenciación a largo plazo y depresión a largo plazo como mecanismos de plasticidad sináptica relacionados con el aprendizaje y la memoria. También señala que la neurogénesis ocurre en el hipocampo y bulbo olfatorio del cerebro adulto de los mamíferos.
El documento describe las fases de la memoria: fijación, donde se guardan contenidos en la mente; codificación, donde los recuerdos son codificados a partir de estímulos externos e internos; conservación, donde los recuerdos codificados se almacenan a largo plazo en el subconsciente e inconsciente; evocación, donde los recuerdos son recuperados mediante estímulos; y reconocimiento, donde los recuerdos evocados son reconocidos como tales.
Este documento describe los conceptos fundamentales de la memoria, incluyendo los cinco pasos del proceso de memoria, los tipos de memoria como sensorial, de corto plazo y largo plazo, y los tipos de información almacenada como declarativa y procedimental. También discute temas como la interferencia, alteraciones de la memoria, teorías de la memoria e implicita y explicita.
Este documento resume el concepto y los tipos de memoria. Explica que la memoria puede ser explícita o implícita y que existen diferentes sistemas y procesos de memoria. También describe varios tipos de amnesia, medidas para evaluar la memoria como pruebas directas e indirectas, y estudios que muestran disociaciones entre medidas de memoria.
El documento trata sobre la memoria. Explica que la memoria es la capacidad de retener y evocar información previamente aprendida y que involucra procesos como la codificación, consolidación, retención y recuperación de información. También describe las diferentes estructuras cerebrales relacionadas con la memoria como el hipocampo y la amígdala, y los tipos de memoria como la memoria explícita, implícita, episódica, semántica y prospectiva. Por último, analiza los procesos de aprendizaje y plastic
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) Varios psicólogos como Ebbinghaus, Bartlett y Miller realizaron investigaciones pioneras sobre los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria.
2) La memoria puede clasificarse en memoria sensorial, a corto plazo, a mediano plazo y a largo plazo, dependiendo de la duración de la retención de la información.
3) La memoria es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento humano, ya que nos permite
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos sobre el tema de la memoria:
Define las diferentes clases de memoria como la memoria sensorial, de corto plazo, largo plazo, procedimental y declarativa. Explica brevemente las fases de la memoria como la fijación, codificación, conservación, evocación, localización y reconocimiento. Finalmente, ofrece algunos tips para fortalecer la memoria como mantener bajo el nivel de glucosa, hacer ejercicio, leer y pensar positivamente.
El documento presenta información biográfica y sobre la obra musical de Frédéric Chopin (1810-1849), compositor y pianista polaco considerado uno de los más importantes de la historia. Desarrolló un estilo intrínsecamente poético y refinado para el piano. Vivió sus últimos 18 años en París, donde alcanzó fama pero su salud se deterioró debido a la tuberculosis. Algunas de sus obras más populares son los nocturnos, valses, mazurcas y preludios.
En el presente artículo se revisa la conceptualización de la
depresión, el estudio de la sintomatología, diagnóstico y
deslinde entre la depresión del adolescente y del adulto. Se incluye algunos datos epidemiológicos actuales de la creciente tendencia en referencia a la presencia de indicadores de depresión infantojuvenil. Asimismo se analizan tópicos referentes a las causas y consecuencias, especialmente el suicidio, en el adolescente deprimido y el efecto de ello en su entorno.
Este documento discute el papel de la neuropsicología en el estudio y abordaje de la esquizofrenia. Explica que la neuropsicología ha permitido entender mejor las alteraciones cognitivas en la esquizofrenia y desarrollar nuevos tratamientos. También describe los síntomas y subtipos de la esquizofrenia según criterios diagnósticos internacionales y presenta teorías sobre las causas del déficit cognitivo en esta enfermedad. Finalmente, distingue entre cuadros psiquiátricos y síndromes neuro
Investigación descriptiva sobre el rendimiento neuropsicológica en personas con esquizofrenia que acuden a rehabilitación en un centro de salud mental - Publicado en Revista de psicología UNAM
O documento discute a neurobiologia por trás dos delírios. A dopamina desempenha um papel importante na atribuição de saliência e na aprendizagem condicionada, o que pode levar à formação de associações errôneas e delírios. Os delírios podem resultar de erros na previsão cerebral, onde sinais fisiológicos normais são percebidos como surpreendentes.
Ruperto Chapí fue un compositor español nacido en 1851 en Villena, Alicante. Aprendió música de niño y compuso su primera zarzuela a los 12 años. Estudió en el Conservatorio de Madrid, donde ganó un premio, y luego viajó a París y Roma para continuar sus estudios. Compuso numerosas zarzuelas y óperas exitosas como La Revoltosa. Murió en Madrid en 1909 y recibió homenajes póstumos por su contribución a la música española.
1) El documento describe la esquizofrenia resistente al tratamiento, definiendo los criterios para la resistencia y discutiendo posibles causas neurobiológicas como alteraciones en los sistemas dopaminérgico y glutamatérgico. 2) También analiza factores de pronóstico, comorbilidades comunes, y estrategias de tratamiento como cambiar la medicación o agregar otro fármaco. 3) Finalmente, discute hallazgos de neuroimagen que muestran anormalidades estructurales en esquizofrénicos resistentes y cómo esto puede
Richard Strauss fue un compositor y director de orquesta alemán que vivió entre 1864 y 1949. Es conocido principalmente por sus óperas, poemas sinfónicos y lieder. Algunas de sus obras más famosas incluyen Also Sprach Zaratustra, Salomé, Der Rosenkavalier y sus Cuatro últimas canciones. Strauss fue pionero en la combinación de sutilezas orquestales con un estilo armónico avanzado y tuvo una profunda influencia en el desarrollo de la música clásica del siglo XX.
Los tres principales modelos etiológicos de la depresión son: 1) los modelos biológicos que enfatizan factores genéticos y bioquímicos como las alteraciones en los sistemas de neurotransmisión y hormonales; 2) los modelos cognitivos que destacan esquemas mentales distorsionados y la percepción negativa de la realidad; y 3) los modelos conductuales basados en la teoría del aprendizaje y cómo el ambiente refuerza conductas depresivas a través de la atención y evitación.
Johannes Brahms (1833-1897) fue un compositor alemán del Romanticismo conocido por su estilo clásico. Algunas de sus obras más famosas incluyen su Concierto para Violín en Re Mayor, sus Cuatro Sinfonías y sus 21 Danzas Húngaras. Brahms pasó la mayor parte de su vida adulta en Viena componiendo obras orquestales y de cámara que se han convertido en parte del canon de la música clásica.
El presente trabajo busca la convergencia entre la psicometría y la exploración neuropsicológica, encontrándose puntos en común en el desarrollo histórico de ambas, hasta la aproximación en la praxis mediante el uso de herramientas derivadas de la psicometría en la evaluación e investigación neuropsicológica.
Giuseppe Verdi fue un compositor de ópera italiano del siglo XIX nacido en 1813 en Italia. Compuso algunas de las óperas más famosas como Rigoletto, La Traviata e Il Trovatore. Estudió música desde joven y a pesar de que el conservatorio de Milán rechazó su candidatura, siguió componiendo exitosas óperas que lo convirtieron en el músico italiano más importante de su época.
Este trabajo revisa las principales teorías que explican la conducta agresiva, así como sus concomitantes conductuales, principalmente las de interés para las personas que trabajan en salud y educación. Se describe el trabajo, abordando temas como la psicología, aprendizaje y biología.
Giuseppe Verdi fue el compositor más famoso de ópera romántica italiana del siglo XIX. Compuso algunas de las óperas más populares como La Traviata, Rigoletto e Il Trovatore. Tuvo dificultades personales como la muerte de su esposa e hija pero también logró grandes éxitos con obras como la trilogía romántica.
Este documento analiza los procesos fundamentales de la comprensión lingüística. Explica que la comprensión del lenguaje es un proceso cognitivo que involucra mecanismos biológicos, psicológicos y sociales. Describe las etapas de este proceso, incluyendo el reconocimiento físico del estímulo, el reconocimiento psicolingüístico de fonemas y palabras, y la comprensión de oraciones y textos. Finalmente, enfatiza que la comprensión lingüística debe entenderse en su
Este documento presenta una biografía y descripción de la obra musical de Ludwig van Beethoven, incluyendo detalles sobre su vida, maestros, obras más famosas y su influencia en la música clásica.
Estudio en que se describe comparativamente las características del el trastorno especifico del lenguaje y los trastornos generalizados del desarrollo.
Este documento trata sobre la psicopatología de la memoria. Resume la definición de memoria, clasifica los tipos de memoria según parámetros temporales y de contenido, describe la neurobiología de la memoria, los factores que afectan la retención y el olvido, la exploración clínica de la memoria y los trastornos como las amnesias.
MONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docxJulianaElizabeth
Este documento resume la neuropsicología de la memoria. Explica los conceptos básicos de la memoria, las estructuras cerebrales involucradas como el hipocampo y la amígdala, y los diferentes tipos de memoria como la sensorial, de corto y largo plazo. También describe alteraciones de la memoria como la amnesia, hipermnesia e ilusiones de la memoria, así como trastornos como el Mal de Alzheimer. El objetivo es comprender el funcionamiento y fallos de la memoria desde una perspectiva neuropsicológica.
Este documento resume la estructura y procesos de la memoria humana en 7 secciones. Describe las diferentes clases de memoria como la memoria sensorial, memoria a corto plazo, memoria operativa y memoria a largo plazo. También analiza los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la información, así como el olvido y estrategias para mejorar la memoria. Por último, examina las distorsiones y patologías de la memoria como el síndrome de Korsakoff y la enfermedad de Alzheimer.
00 neurobilogía del aprendizaje y memoria. una visión hacia los procesos neur...SexualityJssicaCasil
El aprendizaje y la memoria son las funciones superiores esenciales que nos permiten adaptar al medio y construir nuestra historia individual. Constituyen dos procesos cerebrales estrechamente ligados que producen cambios adaptativos en el comporta-miento de los organismos. En el aprendizaje se utilizan, al menos, dos estrategias cognitivas. La primera genera la memoria implícita ―inconsciente y rígida―, una memoria de hábitos radicada en las regiones cerebrales que procesan la información sensorial y motora. La segunda da lugar a la memoria explícita ―consciente y flexible― que puede expresarse en situaciones y contextos diferentes de los del aprendizaje original; es de carácter relacional, dependiente de la región hipocampal y basada en información almacenada en la corteza y en otras regiones cerebrales. Un tipo particular de memoria explícita es la memoria de trabajo ―necesaria para el razonamiento y otros procesos cognitivos―, dependiente de la corteza prefrontal ―región del cerebro implicada en los aspectos temporales y en la sintaxis de los episodios de memoria.
La memoria podría definirse como la conservación
de la información transmitida por una señal después de haberse suspendido la acción de dicha señal (Sokolov, 1970).
La memoria es una de las funciones cognoscitivas más sensibles al daño cerebral y por lo tanto su evaluación es siempre necesaria
como parte del examen neuropsicológico.La codificación se refiere a procesar la información que llega para ser almacenada. Esta etapa consta de dos fases separadas:
- Adquisición: registra los inputs en almacenes sensoriales.
- Consolidación: crea una representación más fuerte durante el tiempo.
El almacenamiento es el resultado de la adquisición y la consolidación de la información, y crea y mantiene un registro permanente.
Este documento trata sobre la memoria humana. Explica los tres tipos de memoria sensorial (icónica, ecoica y háptica), los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria, y los modelos estructurales de la memoria propuestos por Atkinson y Shiffrin y Broadbent. También analiza la memoria operativa, la memoria sensorial y su relación con la percepción, y las consecuencias de la investigación sobre los registros sensoriales.
El documento habla sobre los tipos de memoria y cómo se forman. Explica que hay tres tipos principales de memoria: la memoria implícita, que es procedimental y nos permite realizar hábitos; la memoria explícita, que incluye la memoria semántica sobre conocimientos generales y la memoria episódica sobre recuerdos específicos; y la memoria de trabajo, que almacena información de corto plazo. También describe que la memoria se forma en dos fases - memoria de corto plazo y luego memoria
La unidad cinco se enfoca en el proceso de la memoria, definiendo sus diferentes tipos y explicando cómo se almacena y recupera la información. También analiza los factores que causan el olvido y presenta reglas mnemotécnicas. En particular, la unidad cubre la memoria operativa a corto plazo, la memoria a largo plazo episódica y semántica, y los modelos de procesamiento distribuido en paralelo de la memoria. Además, examina por qué se olvida la información debido
Este documento describe los diferentes tipos de memoria, incluyendo la memoria a corto plazo, la memoria a mediano plazo y la memoria a largo plazo. Explica que la memoria permite retener experiencias pasadas y almacenar información como recuerdos, conocimientos y habilidades. También explora los conceptos de asociación en psicología y cómo la asociación de ideas y conducta están relacionadas con la capacidad de la memoria para recordar eventos y aplicar aprendizajes de la experiencia.
Este documento trata sobre la memoria y sus diferentes tipos y procesos. Explica que la memoria está formada por tres almacenes: la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. También describe los tipos de memoria a largo plazo como la memoria episódica, semántica y procedimental. Además, explica brevemente la memoria a mediano plazo y sus características, así como la memoria ecoica y su función de retener información auditiva de manera temporal.
La memoria declarativa almacena recuerdos que pueden evocarse conscientemente, como eventos personales o hechos. Se divide en memoria episódica, para recuerdos personales, y semántica, para conocimientos generales. El hipocampo juega un papel clave al formar asociaciones entre recuerdos, mientras que otras áreas como la corteza prefrontal son importantes para detalles contextuales. Estudios de lesiones en humanos y animales han demostrado que el hipocampo y la amígdala son cruciales para la memoria declar
La memoria se puede clasificar en tres tipos: memoria sensorial o inmediata, memoria a corto plazo, y memoria a largo plazo. La memoria sensorial solo dura fracciones de segundo, mientras que la memoria a corto plazo dura entre 5-30 segundos. La memoria a largo plazo es permanente e ilimitada.
La teoría cognoscitiva trata sobre el aprendizaje humano a través de la experiencia y la interacción. Incluye conceptos como la memoria sensorial, memoria de corto plazo, memoria de largo plazo. Teóricos como Piaget, Bruner y Ausubel hicieron contribuciones importantes. La memoria puede verse como un proceso de codificación, almacenamiento y recuperación de la información a través de diferentes estructuras como los registros sensoriales y las memorias de corto y largo plazo.
1. Larry Squire define el aprendizaje como la adquisición de nueva información y la memoria como la persistencia del aprendizaje que puede ser recordado posteriormente. Sin embargo, es posible el aprendizaje sin memoria, como ocurre en pacientes amnésicos.
2. El estudio del paciente H.M., quien sufrió daños en las regiones temporales mediales, mostró que era incapaz de formar nuevos recuerdos (amnesia anterógrada) a pesar de poder aprender tareas.
3. Esto llevó a
La memoria es la facultad psíquica que permite retener y recordar información del pasado. Se divide en memoria sensorial, a corto plazo y a largo plazo. La memoria a largo plazo incluye la memoria declarativa y la implícita. El hipocampo y el cerebelo son estructuras cerebrales importantes para la memoria. La memoria ha sido estudiada históricamente por Ebbinghaus, Bartlett y Miller.
La memoria humana se compone de tres sistemas principales: la memoria sensorial, la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo. La memoria a largo plazo incluye la memoria declarativa, que es el conocimiento consciente, y la memoria procedimental, que es el conocimiento automático. Además, la memoria a largo plazo contiene la memoria episódica, que son los recuerdos personales, y la memoria semántica, que es el conocimiento general.
Este documento presenta una introducción a la teoría cognitiva. Explica las estructuras de la memoria como registros sensoriales, memoria de corto plazo y memoria de largo plazo. También describe las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo por etapas, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, y las teorías de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento y Gagné sobre los niveles de aprendizaje. Finalmente, resume que la cognición implica procesos como la
Este documento presenta un resumen de los principales procesos cognitivos relacionados con la memoria según el modelo estructural de Atkinson y Shiffrin. Explica que la memoria está dividida en memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. La memoria sensorial almacena información por breves períodos, la memoria a corto plazo por unos minutos, y la memoria a largo plazo de forma indefinida. Además, la memoria a largo plazo se divide en procedimental, semántic
El documento resume los diferentes tipos de memoria humana, incluyendo la memoria sensorial a corto plazo, la memoria de trabajo y la memoria a largo plazo. Explica que la memoria sensorial almacena información de forma muy cercana a la percepción, mientras que la memoria de trabajo mantiene activa la información por unos segundos. La memoria a largo plazo puede ser implícita o explícita y almacena información de forma permanente. Finalmente, menciona que las enfermedades como el Alzheimer pueden dañar la
El documento trata sobre la psicobiología del aprendizaje y la memoria. Explica que el aprendizaje es un proceso que modifica la conducta para adaptarse al medio ambiente, y que está ligado a la memoria. Describe los dos tipos de memoria, implícita y explícita. La memoria implícita se refiere a habilidades automáticas como montar en bicicleta, mientras que la memoria explícita incluye recuerdos conscientes como eventos personales. Analiza casos de pacientes con daños cerebrales
Similar a Revisión neurocognitiva de la memoria (20)
1. Revisión neurocognitiva de la memoria
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Agosto, 2012
REVISIÓN NEUROCOGNITIVA DE LA MEMORIA
Jorge Luis Chapi Mori *
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad Nacional Federico Villareal
CONSIDERACIONES INICIALES
William James, a fines del siglo XIX, popularizó los términos memoria primaria y
memoria secundaria, que son el equivalente actual de las memorias a corto y largo plazo,
respectivamente. Luego, en el año 1900, ocurrió un evento que daría lugar al dogma que
ha dirigido prácticamente toda la investigación acerca de la neurobiología de la memoria
en la que George Elias Müller y Alfons Pilzecker describieron experimentos cuya finalidad
era identificar las leyes que rigen el establecimiento y la evocación de la memoria. Las
aportaciones que les merecieron un lugar prominente en la historia de la psicología fueron
la concepción e introducción en la literatura científica del concepto de consolidación de la
memoria. Las conclusiones principales de su trabajo fueron que la fijación de la memoria
requiere del paso del tiempo, y que la memoria es muy frágil durante el período de
consolidación. De esta manera se sentaban las premisas sobre las cuales se basaría la
investigación neurobiológica desde entonces hasta el momento actual. (Prado-Alcalá &
Quirarte, 2007).
DEFINICIÓN
La memoria la podemos entender en la actualidad, de forma concreta como un
proceso cognitivo mediante el cual las neuronas realizan sinapsis para dar como
resultado el almacenamiento de información que podrá ser luego evocada, es decir
permitir traer eventos del pasado al presente; por lo tanto la memoria es de una manera
general: la capacidad de recuperar informaciones adquiridas, pero como estamos en
búsqueda de una definición que cumpla con los requisitos neuropsicológicos, se
considera que esta puede ser una definición válida y acertada para este momento: La
memoria es el proceso neurocognitivo que permite registrar, codificar, consolidar,
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*Graduado en psicología, Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Especialidad en Neuropsicología, Universidad
Jorge Chapi
Nacional Federico Villareal. Lima, Perú. E mail: jorgelchm@gmail.com / Blog:www.jorgechapimori.blogspot.com
2. Revisión neurocognitiva de la memoria
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almacenar, acceder y recuperar la información que constituye un proceso básico para la
adaptación del ser humano al mundo que lo rodea. Por ello el aprendizaje y la memoria
son procesos correlacionados capaces de sufrir modificaciones en función de los
estímulos ambientales. Desde el punto de vista procedimental, no se consigue separar el
aprendizaje de la memoria, pero pedagógicamente y didácticamente con el propósito de
entender mejor los procesos cognitivos se puede hacer la distinción teórica para lograr
una mayor diferenciación.
CARACTERÍSTICAS DE LA MEMORIA Y CLASIFICACIÓN
En el proceso de memoria notamos tres fases marcadas en las que se pueden
diferenciar:
La codificación (es la recepción, procesamiento de la información recibida)
Almacenamiento (generación de un registro permanente de la información
codificada)
Recuperación o evocación (recuperar o recordar la información almacenada en
respuesta a una señal para usarla en una actividad).
En su clasificación podemos encontrar diversas formas, prestaremos atención a la
segmentación didáctica para su estudio, comenzaremos por indicar:
Memoria sensorial
Es la que registra y almacena en una duración de milisegundos los estímulos
sensoriales visuales, auditivos y cinéticos. Muchos teóricos suponen que la memoria
sensorial es como un eco sensorial de la información que se recibe, al igual de la que
proviene de otros sentidos. La duración de este tipo de memoria es muy breve (centésima
de segundos). Ésta capacidad de retener información nos proporciona mas tiempo para
procesarla y codificarla
Memoria a corto plazo
También llamada antiguamente memoria primaria, la memoria a corto plazo es el
almacenamiento breve de la información posiblemente en término de segundos.
Las investigaciones han demostrado que este almacenamiento es limitado en capacidad.
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Es transitoria, dura unos pocos minutos, puede almacenar entre 5 y 7 elementos (por
ejemplo hasta 7 números) que si los trabajamos con mecanismos como la repetición
pasarán a fijarse a la memoria a largo plazo. Alan Baddeley (1986) acuña el término
memoria de trabajo para describir la memoria que permite utilizar las habilidades
aprendidas en breve tiempo para realizar tareas y problemas en ausencia del estímulo,
debido al almacenamiento en segundos, suele aplicársele como sinónimo de memoria a
corto plazo, sin embargo, ésta tiene como característica principal su naturaleza activa y
operativa en tareas.
La región crucial implicada en la memoria a corto plazo fonológica es el giro
supramarginal del hemisferio izquierdo (situado en el lóbulo parietal). Los pacientes
con déficit en el span auditivo-verbal y un rendimiento superior en el span visual espacial
presentan lesiones en el giro supramarginal izquierdo. La repetición subvocal se produce
en el córtex premotor, lo que indica que la repetición de la huella mnésica se
produce en la región implicada en la programación de la salida del habla (área de Broca)
sin requerir que se produzca la articulación en sí. La lesión de esta región
premotora puede producir una afasia no fluente, motora o de Broca.
Respecto al proceso mnésico a corto plazo visual estudios con PET indican que el
volumen de recuerdo visual para localizaciones en el espacio se correlacionan con
activación en el córtex visual de asociación, en el giro supramarginal derecho y en la
corteza prefrontal.
Memoria a largo plazo
Es aquella que se retiene hasta posiblemente toda la vida, y que para poder
perdurar produce cambios estructurales en el cerebro (cambios neuroquímicos). Esta
memoria es permanente y puede durar días, semanas, meses o años y es donde se fija
la información y de donde, a través del mecanismo de recuperación, sacamos los datos
que nos hacen falta o que queremos en ese momento. Didácticamente la memoria a
largo plazo se puede clasificar en implícita y explícita.
Memoria explícita
La memoria explicita hace referencia al recuerdo consciente e intencionado de
experiencias previas. Estas experiencias pueden estar relacionadas con hechos
particulares y concretos de la vida de una persona (memoria episódica) o con el
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conocimiento que tenemos del mundo que no es de tipo autobiográfico (memoria
semántica).
La mayor parte de las estructuras neurológicas relacionadas con la memoria
explícita se encuentran en el hipocampo, desempeñado un papel crítico en la
formación de memorias autobiográficas y de hechos. Otras estructuras estrechamente
relacionadas con él hipocampo son: la amígdala, corteza olfatoria del lóbulo
temporal, corteza prefrontal y núcleos talámicos, principalmente. Su adquisición se
relaciona con el sistema hipocampal y otras estructuras del lóbulo temporal medial del
cerebro. El hipocampo es sólo una estación transitoria en el camino hacia la memoria a
largo plazo. El almacenamiento a largo plazo del conocimiento episódico y semántico
radica en diferentes áreas de la corteza cerebral (Morgado, 2005).
Por tanto, las áreas de asociación son los últimos depósitos de la memoria explícita, por lo
que el daño de la corteza de asociación destruiría o alteraría el recuerdo de conocimiento
explícito que se adquirió antes de la lesión (Kandel, 2001).
Memoria episódica
Llamada también memoria de eventos o autobiográfica. Ésta se acompaña de una
conciencia de experiencia de aprendizaje y es sensible al grado de profundidad con el
que procesamos la información que recibimos. Es un sistema neurocognitivo único,
diferente de otros sistemas de la memoria que permite a los seres humanos recordar las
experiencias personales pasadas. Es la memoria de las experiencias vitales relativas a la
propia persona.
Las áreas de la neocorteza que aparecen estar especializadas en el
almacenamiento a largo plazo del conocimiento episódico son las zonas de asociación de
los lóbulos frontales. Estas áreas prefrontales trabajan con otras zonas de la neocorteza
para posibilitar el recuerdo de dónde y cuándo sucedió un acontecimiento (Kandel, 2001).
Memoria semántica
Esta distinción de memoria se le conoce también con el término memoria de
hechos. Incluye toda aquella información que hemos aprendido en nuestra actividad
diaria, llámese, educación escolar, superior, vivencial, social y todo aquello que nos sirve
como referente de lo que conocemos, por ello podemos recordar fechas históricas,
lugares, personajes, entre otras.
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5. Revisión neurocognitiva de la memoria
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Los estudios de los pacientes con daño en la corteza de asociación han mostrado
que diferentes representaciones de un objeto se almacenan de forma separada. El
conocimiento semántico no se almacena en una región única. Más bien, cada vez que el
conocimiento sobre algo es recordado, el recuerdo se construye a partir de fragmentos
diferentes de información, cada uno de los cuales se almacena en almacenes de memoria
especializados. Como resultado, el daño a un área específica cortical puede provocar a la
pérdida de información específica y, por tanto, fragmentación del conocimiento (Kandel,
2001).
Memoria implícita
La memoria implícita hace referencia a una forma de memoria inconsciente
que se codifica, en su mayor parte, en la misma forma en la que se recibe. Depende de
la recepción de la información sensorial y no requiere ninguna manipulación del
contenido de la información por parte de los procesos corticales superiores. Ésta
también es conocida como memoria procesal, está conectada con las habilidades
motrices. Por ejemplo, recordar cómo andar en bicicleta, en patín o tocar un instrumento
musical son varios ejemplos de la información almacenada en la memoria procesal. Para
su mente consciente es difícil acceder a este tipo de información.
Las estructuras neuroanatómicas claves en la memoria implícita son el
neocórtex, los ganglios basales (caudado y putamen) y el cerebelo. Los ganglios
basales reciben proyecciones desde todas las regiones del neocórtex y envían
proyecciones a través del globo pálido y del tálamo ventral a la corteza premotora. Las
regiones motoras de la corteza cerebral también reciben proyecciones desde el
cerebelo a través del tálamo. De esta manera se establece un circuito en el que a
partir de la neocorteza pueden iniciarse acciones las cuales son procesadas por los
ganglios basales y cerebelo y, de esta manera se instauran como automáticas una vez
que se inicia una acción.
Diferentes formas de memoria implícita se adquieren a través de diferentes
maneras de aprender e involucran a regiones cerebrales distintas. La memoria adquirida a
través del condicionamiento de temor, que tiene un componente emocional, se cree que
implica al núcleo amigdalino. La memoria por condicionamiento operante requiere el
estriado y el cerebelo. La memoria adquirida a través del condicionamiento clásico,
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6. Revisión neurocognitiva de la memoria
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sensibilización y habituación implica órdenes de los sistemas sensoriales y motores
implicados en el aprendizaje (Kandel, 2001).
SINDROMOLOGÍA DE LA AMNESIA
Como se expuso anteriormente, existen distintos tipos de memoria y distintas
zonas cerebrales implicadas. A partir de los estudios de pacientes amnésicos, se ha
podido conocer las posibles disociaciones entre los distintos tipos de memoria.
Síndrome amnésico clásico
Puede deberse a una lesión o afectación del lóbulo temporal medial (encefalitis
herpéticas, enfermedad de Alzheimer, amnesia global transitoria, hipocampectomías
bitemporales e ictus isquémicos) y también por afectación diencefálicas (síndrome de
Korsakoff).
Síndrome Amnésico Temporal
En las amnesias del lóbulo temporal medial, el caso más estudiado es el del
famoso paciente HM. Presentaba una amnesia episódica y semántica anterógrada y una
amnesia retrógrada. Por el contrario, mantenía preservada la memoria a corto plazo y la
memoria procedimental o implícita.
Síndrome amnésico diencefálico
En las amnesias diencefálicas, los casos más estudiados son los pacientes con
síndrome de Korsakoff. Presentan una amnesia anterógrada tanto semántica como
episódica, pero que no se explica siempre por una incapacidad del almacenamiento, sino
que puede relacionarse en parte a un trastorno del recuerdo, lo que es un elemento de
distinción entre las amnésicas del lóbulo temporal medial y las diencefálicas. Igualmente
presentan una amnesia retrógrada (Roger Gil, 1999). Son típicas las confabulaciones,
actúan como si recordaran situaciones que realmente no recuerdan o se inventan hechos
que nunca han sucedido en la realidad. Presentan dificultades para hacer una valoración
de su propia capacidad memorística (metamemoria).
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7. Revisión neurocognitiva de la memoria
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Síndrome amnésico frontal
Las lesiones de la corteza frontal no producen una pérdida generalizada de
memoria. Sin embargo, estos pacientes muestran algunos problemas cuando deben
poner en juego habilidades implicadas en la búsqueda y selección de información
pertinente para cada situación. En definitiva, la corteza frontal tiene un papel fundamental
en la organización, búsqueda, selección y verificación del recuerdo de la información
almacenada. Por tanto no interviene en los procesos de almacenamiento, sino que media
en procesos estratégicos de recuperación, monitorización y verificación.
Amnesia retrógrada focal
Los pacientes con este tipo de amnesia, presentan una afectación importante de la
memoria retrógrada declarativa, al igual que una afectación de la memoria anterógrada
declarativa que puede variar en gravedad. Los otros tipos de memoria y las demás
funciones cognitivas se encuentran preservadas. Este tipo de amnesia se asocia a
lesiones de áreas temporales que no afectan al hipocampo. Las causas más frecuentes
son el traumatismo craneoencefálico, la epilepsia del lóbulo temporal, la amnesia
psicógena y la insuficiencia vertebrobasilar.
Demencia semántica
Cursa con afectación prominente de la memoria semántica, estando la memoria a
corto plazo, la memoria episódica, la memoria no declarativa, los aspectos gramaticales
del lenguaje y las demás funciones intelectivas preservadas. La neuroimagen muestra
atrofia temporal inferolateral.
EXPLORACIÓN EN NEUROIMAGEN DE LA MEMORIA
En cuanto al estudio funcional de la memoria desde el punto de vista neurológico
los estudios mediante técnicas fisiológicas y de imagen, encontramos la Tomografía de
emisión de positrones ("Positron Emission Tomography") TEP, que realiza mapeo de
funciones cognitivas como la atención, memoria y lenguaje. Así también la Tomografía de
Emisión de fotones simples ("Single-Photon Emission Computed Tomography"). Que
realiza hallazgos de dificultades mnésicas y ayuda en diagnóstico del Alzheimer y
concomitantes entre la cuales se vinculan a la demencia. Por otro lado la angiografía
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cerebral cobra importancia al poder darnos información sobre la causa de pérdida de la
memoria a manera global (Snell, 2007)
Sin embargo con la técnica de la Resonancia magnética Funcional (RMf) se ha
realizado una gran cantidad de trabajos para la investigación de algunos tipos de
memoria, como la memoria de trabajo, observándose en este caso activación de las
porciones ventrales y frontales de la corteza prefrontal lateral. Se han encontrado
activación de áreas adicionales en este tipo de memoria como: corteza premotora, porción
superior del lóbulo parietal y tálamo que sugieren la existencia de redes aún más
complejas. Se ha estudiado también el proceso de memoria remota, para ello se ha
investigado la función de reconocimiento facial donde participarían la corteza temporal y
occipitotemporal.
Respecto a la lateralización de las funciones de la memoria se encuentran
activaciones bilaterales en áreas temporales mesiales, incluyendo áreas
parahipocampales y el hipocampo. En pacientes con epilepsia de lóbulo temporal,
encontramos una organización atípica de la memoria, con una dominancia hemisférica
preferentemente centrada en áreas contralesionales. En este estudio por ejemplo la
condición de activación consiste en la presentación de una serie de imágenes que el
paciente debe intentar recordar. Se informa al paciente de que se evaluará su recuerdo al
finalizar la sesión. La condición de control consiste en la presentación de una imagen
distorsionada. Los resultados revelan una activación bilateral en el caso de los controles
en áreas temporales mesiales posteriores (figura 1).
Figura 1. Tomada de Sanjuán y Cols. (2008)
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Para conocer la activación de otras zonas implicadas en la memoria a largo plazo,
se instruye al paciente para que se imagine y logre recuerdos autobiográficos vinculados
a las situaciones que se les solicita al momento del examen. Los resultados en
participantes sanos muestran una distribución bilateral en el lóbulo temporal mesial, en
concreto, en el giro parahipocampal. (Figura 2).
Figura 2. Tomada de Sanjuán y Cols. (2008)
Referencias
Baddeley, A. (1986). Working Memory. Oxford: University Press
Gil, R. (1999) Manual de neuropsicología. Barcelona: Masson.
Gilman, S. & Winans, S. (1994). Principios de neuroanatomía y neurofisiología.
Barcelona: Manual moderno.
Kandel, E. (2001). Principios de neurociencia. Madrid: McGraw-Hill.
Morgado, I. (2005). Psicobiología del aprendizaje y la memoria. CIC. Cuadernos de
Información y Comunicación. 10, 221 – 233.
Sanjuán, A., Villanueva, V. & Ávila, B. (2008). Evaluación prequirúrgica del
lenguaje y la memoria mediante técnicas de resonancia magnética funcional en
pacientes con epilepsia farmacorresistente. Rev Neurol. 46 (Supl 1): S25 – S28.
Snell, R. (2007). Neuroanatomía clínica. (6ta. ed.). Buenos Aires: Panamericana.
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