SlideShare una empresa de Scribd logo
Universidad Yacambu
Vicerrectorado Académico
Facultad De Humanidades
Psicología de los Procesos Cognitivos (THC-0344)
Programa De Estudios Por Competencias
Carrera – Psicología
Autora: Mariluz, Carmona Roque
HPS-173-00238V
Tutora: Prof. Ana Marellys Amaro Montes
Sección ED01D0V 2018-2
Venezuela. Junio 2018
La Memoria
2
La memoria es una de las facultades superiores del ser humano y ha sido
casi desde siempre un reto para la humanidad. Es vital para la supervivencia del
individuo como lo ha sido para la supervivencia de la especie.
El cerebro humano de un individuo adulto estándar contiene unos 100 000
millones de neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre estas.
Según Carl Sagan (científico estadounidense.1934-19969), tenemos la capacidad
de almacenar en nuestra mente información equivalente a la de 10 billones de
páginas de enciclopedia.
Gracias al proceso de “La memoria”, el cerebro cumple con la función de
codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. La memorización, el
reconocimiento de rostros, como recordar números telefónicos y cuentas bancarias,
es parte de las acciones que nos permite la memoria.
Es de gran importancia conocer cómo funciona este proceso, las estructuras
cerebrales involucradas, como también el mantenimiento de dicho proceso para
optimizarlo y garantizar una buena memoria al pasar de los años.
 Bases biológicas de la memoria.
A partir de los años 60 se ha constatado que las moléculas proteínicas
desempeñan un papel importante en la conservación de la memoria y llega a
determinar proteínas específicas para la transmisión nemotécnica de cada
aprendizaje. La evidencia experimental señala que no existe un área específica del
La Memoria
3
cerebro donde se almacene la memoria, por lo que se considera que todo el cerebro
está involucrado, ya que cuando se presentan accidentalmente perdidas del tejido
cerebral, no desaparecen del todo.” (Sebastián, 1983). Algunos experimentos de
neurofisiología han demostrado que áreas como el hipocampo son fundamentales
para recordar la localización de objetos, otros se refieren a que es el área de
localización de la modalidad sensorial lo que determina donde se almacena. “Los
estímulos activan los receptores señoriales que provocan potenciales de activación:
estos cambios electroquímicos pueden persistir por un tiempo determinado
(memoria a corto plazo). La síntesis y liberación de neurotransmisores, el número y
la capacidad de respuesta de los neuroreceptores aumentan al repetirse la
estimulación en las mismas condiciones (memoria a mediano plazo), y dependiendo
de otras señales o actividades, puede lograrse que perdure por más tiempo
(memoria a largo plazo) y dirijan la conducta aprendida del sujeto a la solución de
problemas de su contexto individual y social.” (Sebastián, 1983). Es por ello que el
sistema límbico es fundamental para la formación del recuerdo; está localizado en
la base del cerebro y su función principal es llevar la información verbal de la
memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo. Un accidente en esta área
puede hacer que la persona pueda recordar acontecimientos muy recientes, pero
rápidamente olvide y no exista memoria a largo plazo.
 Enfoque estructural de la memoria.
Según el modelo, la memoria está formada por tres almacenes diferentes que
forman las estructuras del sistema de memoria. Estos son los registros sensoriales,
el almacén de memoria a corto plazo y el almacén de memoria a largo plazo. El
primer modelo estructural del procesamiento de la información fue propuesto por
La Memoria
4
Donald Broadbent (1958). El filtro selectivo, que para él es la atención, impide el
paso a la información no deseada pero permite pasar a ciertos elementos que llegan
al sistema para su total procesamiento dentro del sistema cognitivo humano. El
almacén entre los sentidos y el filtro retiene durante un breve periodo de tiempo la
información para que pudiera ser atendida y procesada en un momento temporal
posterior.
El modelo estructural de memoria que más ha influido fue el modelo
multialmacén propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968). La idea principal es que la
memoria no es una entidad única sino que está formada por varias estructuras
principales que se representan de forma gráfica como distintos almacenes; y por
una serie de procesos de control que tienen como función dirigir el flujo de
información a través de los distintos almacenes de memoria. La idea más importante
que querían sus autores expresar es que las estructuras de memoria son almacenes
fijos pero los procesos de control que dirigen el flujo de información entre dichos
almacenes son sistemas activos.
 Modelo multimodal.
El psicólogo William James (1890) fue el primero en hacer una distinción formal
entre memoria primaria y memoria secundaria (memoria a corto y memoria a largo
plazo, respectivamente). La idea de una división de la memoria en términos de corto
y largo plazo se la conoce como "modelo modal" o "modelo multialmacén", Esta
distinción reside en el centro del influyente modelo de almacenamiento
múltiple de Atkinson y Shiffrin (1968). Comprende la memoria sensorial la cual
registra las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Constituye la fase inicial
La Memoria
5
del desarrollo del proceso de la atención. Esta modelo tiene una gran capacidad
para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque durante un tiempo muy
breve.
 Memoria a Largo Plazo.
Conocida también como memoria inactiva o secundaria, este tipo de memoria
se encarga de almacenar los recuerdos por un plazo muy prolongado, esto puede
durar años y es simplemente espontaneo sin que así el ser humano se lo proponga.
Esta memoria tiene la capacidad de almacenar la información de una forma
permanente. Nuestra memoria a largo plazo (MLP) contiene información no solo
sobre nuestras experiencias personales sino también sobre una enorme cantidad
de datos, hechos y sucesos diferentes de nuestras propias experiencias.
 Tipos de memoria a largo plazo.
 Memoria episódica: almacena las experiencias vividas por las personas.
Memoria implícita: es aquella que guarda las habilidades y hábitos en el
inconsciente.
 Memoria semántica: almacena el conocimiento para uso del lenguaje.
 Memoria procedimental: almacena todo conocimiento de los
procedimientos realizados y de las habilidades motoras.
 Memoria declarativa: almacena información de todo acontecimiento.
 Memoria explícita: almacena datos sobre aprendizaje, hechos y vivencias
vividas.
 Memoria a Mediano Plazo.
Es una etapa de la memoria distinta a la memoria sensorial, memoria de corto y
largo plazo. Es una memoria que persiste aproximadamente de dos a tres horas
está pensada para ser soportada por el parahippocampal córtex. Es donde se envía
la información desordenada, con el propósito de ordenarla y de eliminar duplicados.
Aquí se evalúa los datos frente a otra información que choquen entre sí, donde la
información errónea, duplicada o de baja importancia será eliminada, y la
información útil será enviada a nuestra memoria de largo plazo. En el 2001, Sutton
y otros colegas propusieron que está memoria posee características tales como:
La Memoria
6
 Su condición requiere traducción, pero no transcripción.
 Su expresión requiere la actividad persistente de la proteína y nace Kinace
UN y la proteína Kinace C.
 Desaparece completamente antes de inicio de la memoria a largo plazo
 Memoria a Corto plazo.
La memoria a corto plazo (MCP) retiene la información durante un breve tiempo
hasta que ésta se procesa y entra a formar parte de una memoria más duradera, a
la que se denomina memoria a largo plazo (MLP). En el modelo estructural, la MCP
es un almacén de memoria en la que se almacena una pequeña cantidad de
información durante un espacio de tiempo muy breve. La capacidad de
almacenamiento de la MCP es muy limitada. Realiza importantes funciones de
control sobre el material que llega a este almacén, como la repetición y codificación
del material almacenado, la decisión sobre si dicha información se va a transferir a
la MLP, así como elegir las estrategias de control a utilizar. La codificación de la
información en la MCP era fonológica. En la actualidad se acepta la existencia de
una variedad de códigos. Los primeros estudios sobre el modo de codificación de la
información en la MCP sugerían que transformaba la información sensorial
proporcionada por los registros sensoriales en lenguaje hablado. Sperling había
notado que las confusiones de los sujetos al recordar las letras eran de tipo
fonológico y no visual. Conrad comprobó las confusiones de letras cometidas por
los sujetos, tanto visual como acústicamente. La segunda fase de su estudio se
basaba en realizar la tarea de Brown Peterson. Según el investigador, aunque las
letras se presentaron visualmente los participantes recordaban su forma auditiva,
no visual.
De acuerdo con esto, la MCP se consideró como un mecanismo independiente
cuya misión consistía en la codificación verbal (acústica) de la información recibida.
Rehízo el experimento con sordos congénitos, de forma que no podían codificar
acústicamente pero sí codificaban la información de forma visual. Los resultados
apuntan a que en la MCP, además de la codificación verbal, también era posible la
codificación visual.
La Memoria
7
 Memoria Ecoica.
En su formulación original Neisser consideraba que hay dos tipos de memoria
sensorial. Memoria Ecoica, basada en estímulos auditivos y verbales. Consiste en
un almacén de información que registra información auditiva, de naturaleza
precategorial, de gran capacidad y persistencia limitada. Es decir, la memoria
auditiva retiene, de manera literal, la información del input o estímulo sonoro antes
de ser procesada. Se extiende en el tiempo, es decir, tiene carácter sucesivo en vez
de simultáneo. Los distintos sonidos que constituyen una palabra se pronuncian uno
detrás de otro siendo necesaria cierta cantidad de tiempo para que puedan ser
percibidos.
 Memoria Icónica.
Es un tipo de memoria sensorial, que procesa la información visual. La
información almacenada en el almacén icónico es de naturaleza precategorial. Esto
significa que la información contenida en el almacén es una información fisiológica.
En experimentos realizados por Sperling, encontró que el número de errores es
menor, cuando sus rasgos visuales son similares (ej. la C y la G). El almacén icónico
puede registrar otras características como el color o la forma.
 Memoria Sensorial.
Las memorias sensoriales están muy relacionadas con la percepción y tienen
características diferentes según la modalidad sensorial. La memoria icónica y la
ecoica son dos almacenes a muy corto plazo en los que se registra la información
sensorial captada por la visión y la audición.
George Sperling (1960), utilizando un taquistoscopio, investigó los límites de
la memoria. Sperling estudio la capacidad y duración de la memoria más
directamente relacionada con la percepción. La duración de la información que nos
llega a través de los sentidos permanece en la memoria sensorial durante menos
de un segundo. Después, la información decae o continúa procesándose en el
sistema cognitivo humano.
La Memoria
8
 Método para Mejorar la Memoria.
La memoria es un proceso vital de nuestra vida como seres humanos, nos
conecta con nuestros recuerdos y el nivel de aprendizaje y como todo proceso de
nuestro cuerpo debemos cuidarlo y optimizarlo:
 Procurar que en el momento de introducir los datos, intervengan todos los
sentidos posibles: vista, oído, olfato. Rodearnos de circunstancias
favorables y evitar las interferencias.
 Aumentar nuestra capacidad de atención y concentración Intentar
entender bien lo que pretendemos memorizar, relacionándolo con otros
conocimientos.
 Intentar asociar con imágenes lo que queremos aprender o recordar.
 Comprobar periódicamente nuestra capacidad de recordar.
 Es conveniente que estimulemos la memoria reciente, mediante una serie
de actividades leyendo diariamente los periódicos, etc.
 Es necesario mantener una dieta balanceada, rica en nutrientes,
vitaminas y minerales, que estimulen la producción optima de
neurotransmisores. De ser necesario implementar el consumo de
suplementos que enriquezcan la dieta diaria.
La Memoria
9
 Como se Origina el Proceso Mnemotécnico y para que Sirve.
Es el proceso intelectual que consiste en establecer una asociación o vínculo
para recordar una cosa. Las técnicas mnemotécnicas suelen radicar en vincular las
estructuras y los contenidos que quieren retenerse con determinados
emplazamientos físicos que se ordenan según la conveniencia.
Una regla nemotécnica es un tipo de regla que sirve, para recordar o aprender
algo específico. La base de la mnemotecnia es que utiliza un conocimiento previo
para incorporar otro nuevo. En el sentido amplio de la palabra una regla
mnemotécnica es todo aquello que nos ayuda a recordar algo. Existen muchas
reglas mnemotécnicas y hasta se podría decir que estas son de carácter individual
o personal.
Las reglas mnemotécnicas son muy utilizadas como técnica de memorización.
Sin embargo no es posible recordar todo lo que aprendemos de memoria pero sí
resulta de mucha utilidad para las palabras complicadas, nombres de ciudades o
fechas históricas. Por esta razón es incorrecto pensar que la regla mnemotécnica
es una técnica de estudio. Más bien se trata de una técnica de memorización.
Generalmente esta técnica se utiliza mucho en la jurisprudencia, anatomía
(medicina) o en ámbitos donde es necesario discursar o hablar en público. Sin
embargo existe un gran interés entre los estudiantes para aprender a utilizar esta
herramienta de forma adecuada.
La Memoria
10
 Características de la mnemotecnia.
 Asociar ideas previas o conocidas a nuevos conceptos.
 Incorporar parte de la historia personal de cada individuo para la
memorización de algo específico.
 Es un método basado en la repetición pero asociado a información
preexistente en la mente de quien la utilice.
 La idea nueva debe ser asociada con una idea previa emotiva vivida por la
persona.
 Ejemplos de mnemotecnia.
 Mapas conceptuales. Los mapas conceptuales se basan en la idea de
incorporar las palabras claves del texto para fijarlas de forma visual en la
memoria.
 Asociación de recuerdos. La asociación de palabras es mucho más
efectiva si se incluye parte de la memoria personal de las vivencias de cada
sujeto. Por ejemplo: si deseo recordar el nombre de una nueva profesora que
se llama “Ana” podría asociarlo con algún familiar o vecina del mismo
nombre. De este modo rápidamente recordaré el nombre de la persona y
también evocaré un recuerdo de esa vecina o familiar que se llama de igual
modo. En este caso es importante que la asociación (en lo posible) con un
recuerdo agradable o positivo.
 Asociación de palabras. En este caso se asocian palabras y no conceptos
o recuerdos. Por ejemplo si deseo recordar una secuencia: “ícono, índice y
símbolo”, se pueden asociar las iniciales de las letras: “i, i, s” y asociarlos con
nombres de personas conocidas: por ejemplo “Irene y (que representaría la
letra “i”) Sol”. Suele ser de mucha utilidad cuando debemos respetar el orden
de algo. En el ejemplo citado no es posible mencionar primero al símbolo sin
antes mencionar al ícono y al índice, según una reconocida teoría
semiológica.
 Asociación de frases. La asociación de frases se asemeja a la asociación
de palabras. Por ejemplo, para recordar los huesos del antebrazo: “radio” y
La Memoria
11
“cubito” y su posición se puede hacer una regla mnemotécnica por ejemplo
asociando el radio con el dedo pulgar (puesto que se encuentran en la misma
línea) y el dedo pequeño o meñique con el cúbito. Sin embargo esta
asociación se carga de fuerza si asociamos esto con una carga cotidiana o
afectiva. Por ejemplo: decir que el dedo pulgar escucha la radio (en relación
a un radio) mientras que el dedo meñique tiene calor y necesita un cubo
(cúbito) de hielo” es una regla mnemotécnica que rara vez se olvida.
 Historia numérica. Para recordar varios elementos (una lista, por ejemplo)
es de utilidad, hacer un relato. Por ejemplo: “La señora del departamento 1,
visitó a su vecina del 4 piso y le pidió si la acompañaba a comprar 9 panes
para sus 2 hijos”. De esta forma se forma el número: 1492, fecha del
descubrimiento de América.
 Acrósticos. En este caso se utiliza una parte de una palabra que se debe
recordar. Por ejemplo, para recordar los planetas y su orden respecto del sol:
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón.
En este caso se puede hacer lo siguiente: “Mi Vieja Tía María Jamás Supo
Usar Número Primos”. En este caso se utilizó la primera letra formando una
frase fácil de recordar el orden en que se encuentran los planetas de nuestro
sistema solar.
 Mnemotécnica visual. Se utilizan imágenes para recordar algo puntual. Por
ejemplo, si cerramos los puños de nuestras manos se pueden contar los
nudillos como los meses del año que tienen 31 días, mientras que las
cavidades tienen o 28 (en el caso de febrero) o 30 días (en el caso del resto
de los meses).
La Memoria
12
Una persona sin memoria es un ser a la deriva, con grave riesgo de inadaptación
social y aislamiento. No recordar, o no recordar lo suficiente constituye un problema,
especialmente para quienes desean o necesitan aprender cosas nuevas. Por otra
parte, la falta de memoria reciente, de lo ocurrido hace poco tiempo, es una de señal
de alarma que preocupa a las personas mayores. “El secreto de una buena
memoria, al igual que el de una librería, es la organización" (Baddeley, 1995).La
memoria no funciona siempre a la perfección. A medida que envejece, puede tomar
más tiempo para recordar las cosas. Es normal olvidar cosas de vez en cuando.
Todos nos hemos olvidado un nombre, donde dejamos las llaves o si cerramos la
puerta principal. Si usted es una persona mayor que olvida las cosas con más
frecuencia que otras de su misma edad, es posible que tenga un deterioro cognitivo
leve. Olvidar cómo utilizar su teléfono o encontrar su camino a casa pueden ser
signos de un problema más grave, como:
 Enfermedad de Alzheimer
 Otros tipos de demencia
 Ataque cerebral
 Depresión
 Alcoholismo
 Lesiones en la cabeza
 Coágulos de sangre o tumores en el cerebro
 Problemas de riñones, de hígado o de la tiroides
 Reacciones a ciertos medicamentos
Así evidenciamos que la perdida de la memoria, y más aún cuando es en forma
progresiva, siendo un signo de alerta de que algo no está funcionando bien en
nuestro organismo. La prevención es nuestra mayor herramienta para garantizar
nuestra calidad de vida.
La Memoria
13
REFERENCIA
Material aportado por el tutor a cargo en el aula virtual.
Portal web. https://www.muyinteresante.es/salud/fotos/12-trucos-para-mejorar-
la-memoria/trucos-memoria2. [Consultado Junio 08 2018].
Portal web. https://www.cognifit.com/es/memoria. [Consultado Junio 08 2018].

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Neurofisiologia de la memoria
Neurofisiologia de la memoriaNeurofisiologia de la memoria
Neurofisiologia de la memoria
psicruz
 
La memoria
La memoriaLa memoria
Arte+de+la+memoria
Arte+de+la+memoriaArte+de+la+memoria
Arte+de+la+memoria
JohannaLizette
 
Tipos de memoria
Tipos de memoriaTipos de memoria
Tipos de memoria
Pepe Rodríguez
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
EdinfantilEva
 
Memoria
MemoriaMemoria
Las neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéutica
Las neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéuticaLas neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéutica
Las neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéutica
ZulyannysCastillo
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria A Largo Plazo (Mlp)
Memoria A Largo Plazo (Mlp)Memoria A Largo Plazo (Mlp)
Memoria A Largo Plazo (Mlp)
orengomoises
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
Equipomaestria
 
05 contenido
05 contenido05 contenido
05 contenido
de3lfina
 
Modelos del trabajo de la memoria
Modelos del trabajo de la memoriaModelos del trabajo de la memoria
Modelos del trabajo de la memoria
Valentina Valenzuela
 
Pres.memoria
Pres.memoriaPres.memoria
Pres.memoria
Carmen Valdes
 
Modelo de procesamiento de la información II
Modelo de procesamiento de la información IIModelo de procesamiento de la información II
Modelo de procesamiento de la información II
saladehistoria.net
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria!!
Memoria!!Memoria!!
Memoria!!
IES Consaburum
 
La memoria.pptx roberto
La memoria.pptx robertoLa memoria.pptx roberto
La memoria.pptx roberto
Roberto Emanuel Rojas Riquelme
 
Aprendizaje 2da Parte.
Aprendizaje 2da Parte.Aprendizaje 2da Parte.
Aprendizaje 2da Parte.
elida
 
Memoria en el Adulto Mayor parte 1
Memoria en el Adulto Mayor parte 1Memoria en el Adulto Mayor parte 1
Memoria en el Adulto Mayor parte 1
isabel samano cruz
 

La actualidad más candente (19)

Neurofisiologia de la memoria
Neurofisiologia de la memoriaNeurofisiologia de la memoria
Neurofisiologia de la memoria
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
 
Arte+de+la+memoria
Arte+de+la+memoriaArte+de+la+memoria
Arte+de+la+memoria
 
Tipos de memoria
Tipos de memoriaTipos de memoria
Tipos de memoria
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria
 
Las neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéutica
Las neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéuticaLas neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéutica
Las neurociencias y sus implicaciones en la praxis fisioterapéutica
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria
 
Memoria A Largo Plazo (Mlp)
Memoria A Largo Plazo (Mlp)Memoria A Largo Plazo (Mlp)
Memoria A Largo Plazo (Mlp)
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
 
05 contenido
05 contenido05 contenido
05 contenido
 
Modelos del trabajo de la memoria
Modelos del trabajo de la memoriaModelos del trabajo de la memoria
Modelos del trabajo de la memoria
 
Pres.memoria
Pres.memoriaPres.memoria
Pres.memoria
 
Modelo de procesamiento de la información II
Modelo de procesamiento de la información IIModelo de procesamiento de la información II
Modelo de procesamiento de la información II
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria
 
Memoria!!
Memoria!!Memoria!!
Memoria!!
 
La memoria.pptx roberto
La memoria.pptx robertoLa memoria.pptx roberto
La memoria.pptx roberto
 
Aprendizaje 2da Parte.
Aprendizaje 2da Parte.Aprendizaje 2da Parte.
Aprendizaje 2da Parte.
 
Memoria en el Adulto Mayor parte 1
Memoria en el Adulto Mayor parte 1Memoria en el Adulto Mayor parte 1
Memoria en el Adulto Mayor parte 1
 

Similar a La Memoria

Unidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humanaUnidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humana
Instituto Educacion Secundaria
 
MONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docx
MONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docxMONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docx
MONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docx
JulianaElizabeth
 
la memoria
la memoria la memoria
la memoria
Erika Condor
 
Unidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humana Unidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humana
MariajesusPsicologia
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
blog blog
 
07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf
07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf
07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf
PaCrcamo1
 
Memoria bases biológicas de la memoria
Memoria bases biológicas de la memoria Memoria bases biológicas de la memoria
Memoria bases biológicas de la memoria
Evelyn Reyes Almazán
 
Memoria
MemoriaMemoria
Actividad 4. modelos de memoria
Actividad 4. modelos de memoriaActividad 4. modelos de memoria
Actividad 4. modelos de memoria
YaraArcher
 
La Memoria
La MemoriaLa Memoria
La Memoria
guest606c4
 
Memoria Humana.ppt
Memoria Humana.pptMemoria Humana.ppt
Memoria Humana.ppt
SoofiHerrera
 
Tarea 4
Tarea 4Tarea 4
porfin
porfin porfin
porfin
Kibolta
 
MEMORIA.pptx
MEMORIA.pptxMEMORIA.pptx
MEMORIA.pptx
NorvinRizo
 
Memoria
MemoriaMemoria
PSICOLOGÍA COGNITIVA Y DE LA INSTRUCCIÓN
PSICOLOGÍA COGNITIVA  Y DE LA  INSTRUCCIÓN PSICOLOGÍA COGNITIVA  Y DE LA  INSTRUCCIÓN
PSICOLOGÍA COGNITIVA Y DE LA INSTRUCCIÓN
Kibolta
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
vanessachani
 
La memoia- Psicología
La memoia- PsicologíaLa memoia- Psicología
La memoia- Psicología
Ferchu Alvaro
 
Memoria
MemoriaMemoria
Estructura de memoria
Estructura de memoriaEstructura de memoria
Estructura de memoria
Yurancis Salazar
 

Similar a La Memoria (20)

Unidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humanaUnidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humana
 
MONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docx
MONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docxMONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docx
MONOGRAFÍA - NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMIRIA - JULIANA ELIZABET CORONEL.docx
 
la memoria
la memoria la memoria
la memoria
 
Unidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humana Unidad 7. la memoria humana
Unidad 7. la memoria humana
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
 
07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf
07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf
07 Navarro - Olvido y Recuerdo (1).pdf
 
Memoria bases biológicas de la memoria
Memoria bases biológicas de la memoria Memoria bases biológicas de la memoria
Memoria bases biológicas de la memoria
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria
 
Actividad 4. modelos de memoria
Actividad 4. modelos de memoriaActividad 4. modelos de memoria
Actividad 4. modelos de memoria
 
La Memoria
La MemoriaLa Memoria
La Memoria
 
Memoria Humana.ppt
Memoria Humana.pptMemoria Humana.ppt
Memoria Humana.ppt
 
Tarea 4
Tarea 4Tarea 4
Tarea 4
 
porfin
porfin porfin
porfin
 
MEMORIA.pptx
MEMORIA.pptxMEMORIA.pptx
MEMORIA.pptx
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria
 
PSICOLOGÍA COGNITIVA Y DE LA INSTRUCCIÓN
PSICOLOGÍA COGNITIVA  Y DE LA  INSTRUCCIÓN PSICOLOGÍA COGNITIVA  Y DE LA  INSTRUCCIÓN
PSICOLOGÍA COGNITIVA Y DE LA INSTRUCCIÓN
 
La memoria
La memoriaLa memoria
La memoria
 
La memoia- Psicología
La memoia- PsicologíaLa memoia- Psicología
La memoia- Psicología
 
Memoria
MemoriaMemoria
Memoria
 
Estructura de memoria
Estructura de memoriaEstructura de memoria
Estructura de memoria
 

Más de Mariluz Carmona Roque

La Felicidad.
La Felicidad.La Felicidad.
La Felicidad.
Mariluz Carmona Roque
 
La Ira
La IraLa Ira
Sexo y Sexualidad
Sexo y SexualidadSexo y Sexualidad
Sexo y Sexualidad
Mariluz Carmona Roque
 
Los Procesos Mentales.
Los Procesos Mentales.Los Procesos Mentales.
Los Procesos Mentales.
Mariluz Carmona Roque
 
Mandala XX
Mandala XXMandala XX
RENACIMIENTO-HUMANISMO
RENACIMIENTO-HUMANISMORENACIMIENTO-HUMANISMO
RENACIMIENTO-HUMANISMO
Mariluz Carmona Roque
 
Contaminación del Agua
Contaminación del Agua Contaminación del Agua
Contaminación del Agua
Mariluz Carmona Roque
 
Código de Ética del Psicólogo Venezolano
Código de Ética del Psicólogo VenezolanoCódigo de Ética del Psicólogo Venezolano
Código de Ética del Psicólogo Venezolano
Mariluz Carmona Roque
 
Normas uny 2007
Normas uny 2007Normas uny 2007
Normas uny 2007
Mariluz Carmona Roque
 
Trabajo Powerpoint
Trabajo PowerpointTrabajo Powerpoint
Trabajo Powerpoint
Mariluz Carmona Roque
 
Historia de la Psicología
Historia de la PsicologíaHistoria de la Psicología
Historia de la Psicología
Mariluz Carmona Roque
 
Corrientes Psicológicas
Corrientes PsicológicasCorrientes Psicológicas
Corrientes Psicológicas
Mariluz Carmona Roque
 
Corrientes Psicologicas
Corrientes PsicologicasCorrientes Psicologicas
Corrientes Psicologicas
Mariluz Carmona Roque
 
Sistema Endocrino
Sistema EndocrinoSistema Endocrino
Sistema Endocrino
Mariluz Carmona Roque
 
Sistema Respiratorio
Sistema RespiratorioSistema Respiratorio
Sistema Respiratorio
Mariluz Carmona Roque
 
Sistema Nervioso
Sistema NerviosoSistema Nervioso
Sistema Nervioso
Mariluz Carmona Roque
 
Redacción y Lecto-Escritura
Redacción y Lecto-EscrituraRedacción y Lecto-Escritura
Redacción y Lecto-Escritura
Mariluz Carmona Roque
 
Sistema Cardio-Respiratorio
Sistema Cardio-RespiratorioSistema Cardio-Respiratorio
Sistema Cardio-Respiratorio
Mariluz Carmona Roque
 
Desarrollo Embrionario
Desarrollo EmbrionarioDesarrollo Embrionario
Desarrollo Embrionario
Mariluz Carmona Roque
 
Agua y Electrolitos.
Agua y Electrolitos.Agua y Electrolitos.
Agua y Electrolitos.
Mariluz Carmona Roque
 

Más de Mariluz Carmona Roque (20)

La Felicidad.
La Felicidad.La Felicidad.
La Felicidad.
 
La Ira
La IraLa Ira
La Ira
 
Sexo y Sexualidad
Sexo y SexualidadSexo y Sexualidad
Sexo y Sexualidad
 
Los Procesos Mentales.
Los Procesos Mentales.Los Procesos Mentales.
Los Procesos Mentales.
 
Mandala XX
Mandala XXMandala XX
Mandala XX
 
RENACIMIENTO-HUMANISMO
RENACIMIENTO-HUMANISMORENACIMIENTO-HUMANISMO
RENACIMIENTO-HUMANISMO
 
Contaminación del Agua
Contaminación del Agua Contaminación del Agua
Contaminación del Agua
 
Código de Ética del Psicólogo Venezolano
Código de Ética del Psicólogo VenezolanoCódigo de Ética del Psicólogo Venezolano
Código de Ética del Psicólogo Venezolano
 
Normas uny 2007
Normas uny 2007Normas uny 2007
Normas uny 2007
 
Trabajo Powerpoint
Trabajo PowerpointTrabajo Powerpoint
Trabajo Powerpoint
 
Historia de la Psicología
Historia de la PsicologíaHistoria de la Psicología
Historia de la Psicología
 
Corrientes Psicológicas
Corrientes PsicológicasCorrientes Psicológicas
Corrientes Psicológicas
 
Corrientes Psicologicas
Corrientes PsicologicasCorrientes Psicologicas
Corrientes Psicologicas
 
Sistema Endocrino
Sistema EndocrinoSistema Endocrino
Sistema Endocrino
 
Sistema Respiratorio
Sistema RespiratorioSistema Respiratorio
Sistema Respiratorio
 
Sistema Nervioso
Sistema NerviosoSistema Nervioso
Sistema Nervioso
 
Redacción y Lecto-Escritura
Redacción y Lecto-EscrituraRedacción y Lecto-Escritura
Redacción y Lecto-Escritura
 
Sistema Cardio-Respiratorio
Sistema Cardio-RespiratorioSistema Cardio-Respiratorio
Sistema Cardio-Respiratorio
 
Desarrollo Embrionario
Desarrollo EmbrionarioDesarrollo Embrionario
Desarrollo Embrionario
 
Agua y Electrolitos.
Agua y Electrolitos.Agua y Electrolitos.
Agua y Electrolitos.
 

Último

Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
htebazileahcug
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
TheeffitaSantosMedin
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
VALERIOPEREZBORDA
 
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
Giuliana500489
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Un clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo Calixto
Un clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo CalixtoUn clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo Calixto
Un clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo Calixto
XymbyAustin
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Sabersinfin Portal
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Cátedra Banco Santander
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
CUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptx
CUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptxCUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptx
CUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptx
nelsontobontrujillo
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
OscarCruzyCruz
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
marluzsagar
 

Último (20)

Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
 
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdfTaller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes_24_Julio.pdf
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
 
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
Un clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo Calixto
Un clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo CalixtoUn clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo Calixto
Un clavado a tu cerebro - Doctor Eduardo Calixto
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores SabersinfinFiligramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
Filigramma #17, revista literaria del Círculo de Escritores Sabersinfin
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
Los Formularios de Google: creación, gestión y administración de respuestas (...
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
CUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptx
CUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptxCUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptx
CUESTIONARIO.METROLOGIA GRADOSANTA TERERSA DE JESUS11pptx
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
 
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.Taller intensivo de formación continua. Puebla.
Taller intensivo de formación continua. Puebla.
 
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
ENFERMERIA TECNICA-FUNDAMENTOS DE SALUD.
 

La Memoria

  • 1. Universidad Yacambu Vicerrectorado Académico Facultad De Humanidades Psicología de los Procesos Cognitivos (THC-0344) Programa De Estudios Por Competencias Carrera – Psicología Autora: Mariluz, Carmona Roque HPS-173-00238V Tutora: Prof. Ana Marellys Amaro Montes Sección ED01D0V 2018-2 Venezuela. Junio 2018
  • 2. La Memoria 2 La memoria es una de las facultades superiores del ser humano y ha sido casi desde siempre un reto para la humanidad. Es vital para la supervivencia del individuo como lo ha sido para la supervivencia de la especie. El cerebro humano de un individuo adulto estándar contiene unos 100 000 millones de neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre estas. Según Carl Sagan (científico estadounidense.1934-19969), tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente información equivalente a la de 10 billones de páginas de enciclopedia. Gracias al proceso de “La memoria”, el cerebro cumple con la función de codificar, almacenar y recuperar la información del pasado. La memorización, el reconocimiento de rostros, como recordar números telefónicos y cuentas bancarias, es parte de las acciones que nos permite la memoria. Es de gran importancia conocer cómo funciona este proceso, las estructuras cerebrales involucradas, como también el mantenimiento de dicho proceso para optimizarlo y garantizar una buena memoria al pasar de los años.  Bases biológicas de la memoria. A partir de los años 60 se ha constatado que las moléculas proteínicas desempeñan un papel importante en la conservación de la memoria y llega a determinar proteínas específicas para la transmisión nemotécnica de cada aprendizaje. La evidencia experimental señala que no existe un área específica del
  • 3. La Memoria 3 cerebro donde se almacene la memoria, por lo que se considera que todo el cerebro está involucrado, ya que cuando se presentan accidentalmente perdidas del tejido cerebral, no desaparecen del todo.” (Sebastián, 1983). Algunos experimentos de neurofisiología han demostrado que áreas como el hipocampo son fundamentales para recordar la localización de objetos, otros se refieren a que es el área de localización de la modalidad sensorial lo que determina donde se almacena. “Los estímulos activan los receptores señoriales que provocan potenciales de activación: estos cambios electroquímicos pueden persistir por un tiempo determinado (memoria a corto plazo). La síntesis y liberación de neurotransmisores, el número y la capacidad de respuesta de los neuroreceptores aumentan al repetirse la estimulación en las mismas condiciones (memoria a mediano plazo), y dependiendo de otras señales o actividades, puede lograrse que perdure por más tiempo (memoria a largo plazo) y dirijan la conducta aprendida del sujeto a la solución de problemas de su contexto individual y social.” (Sebastián, 1983). Es por ello que el sistema límbico es fundamental para la formación del recuerdo; está localizado en la base del cerebro y su función principal es llevar la información verbal de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo. Un accidente en esta área puede hacer que la persona pueda recordar acontecimientos muy recientes, pero rápidamente olvide y no exista memoria a largo plazo.  Enfoque estructural de la memoria. Según el modelo, la memoria está formada por tres almacenes diferentes que forman las estructuras del sistema de memoria. Estos son los registros sensoriales, el almacén de memoria a corto plazo y el almacén de memoria a largo plazo. El primer modelo estructural del procesamiento de la información fue propuesto por
  • 4. La Memoria 4 Donald Broadbent (1958). El filtro selectivo, que para él es la atención, impide el paso a la información no deseada pero permite pasar a ciertos elementos que llegan al sistema para su total procesamiento dentro del sistema cognitivo humano. El almacén entre los sentidos y el filtro retiene durante un breve periodo de tiempo la información para que pudiera ser atendida y procesada en un momento temporal posterior. El modelo estructural de memoria que más ha influido fue el modelo multialmacén propuesto por Atkinson y Shiffrin (1968). La idea principal es que la memoria no es una entidad única sino que está formada por varias estructuras principales que se representan de forma gráfica como distintos almacenes; y por una serie de procesos de control que tienen como función dirigir el flujo de información a través de los distintos almacenes de memoria. La idea más importante que querían sus autores expresar es que las estructuras de memoria son almacenes fijos pero los procesos de control que dirigen el flujo de información entre dichos almacenes son sistemas activos.  Modelo multimodal. El psicólogo William James (1890) fue el primero en hacer una distinción formal entre memoria primaria y memoria secundaria (memoria a corto y memoria a largo plazo, respectivamente). La idea de una división de la memoria en términos de corto y largo plazo se la conoce como "modelo modal" o "modelo multialmacén", Esta distinción reside en el centro del influyente modelo de almacenamiento múltiple de Atkinson y Shiffrin (1968). Comprende la memoria sensorial la cual registra las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Constituye la fase inicial
  • 5. La Memoria 5 del desarrollo del proceso de la atención. Esta modelo tiene una gran capacidad para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque durante un tiempo muy breve.  Memoria a Largo Plazo. Conocida también como memoria inactiva o secundaria, este tipo de memoria se encarga de almacenar los recuerdos por un plazo muy prolongado, esto puede durar años y es simplemente espontaneo sin que así el ser humano se lo proponga. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar la información de una forma permanente. Nuestra memoria a largo plazo (MLP) contiene información no solo sobre nuestras experiencias personales sino también sobre una enorme cantidad de datos, hechos y sucesos diferentes de nuestras propias experiencias.  Tipos de memoria a largo plazo.  Memoria episódica: almacena las experiencias vividas por las personas. Memoria implícita: es aquella que guarda las habilidades y hábitos en el inconsciente.  Memoria semántica: almacena el conocimiento para uso del lenguaje.  Memoria procedimental: almacena todo conocimiento de los procedimientos realizados y de las habilidades motoras.  Memoria declarativa: almacena información de todo acontecimiento.  Memoria explícita: almacena datos sobre aprendizaje, hechos y vivencias vividas.  Memoria a Mediano Plazo. Es una etapa de la memoria distinta a la memoria sensorial, memoria de corto y largo plazo. Es una memoria que persiste aproximadamente de dos a tres horas está pensada para ser soportada por el parahippocampal córtex. Es donde se envía la información desordenada, con el propósito de ordenarla y de eliminar duplicados. Aquí se evalúa los datos frente a otra información que choquen entre sí, donde la información errónea, duplicada o de baja importancia será eliminada, y la información útil será enviada a nuestra memoria de largo plazo. En el 2001, Sutton y otros colegas propusieron que está memoria posee características tales como:
  • 6. La Memoria 6  Su condición requiere traducción, pero no transcripción.  Su expresión requiere la actividad persistente de la proteína y nace Kinace UN y la proteína Kinace C.  Desaparece completamente antes de inicio de la memoria a largo plazo  Memoria a Corto plazo. La memoria a corto plazo (MCP) retiene la información durante un breve tiempo hasta que ésta se procesa y entra a formar parte de una memoria más duradera, a la que se denomina memoria a largo plazo (MLP). En el modelo estructural, la MCP es un almacén de memoria en la que se almacena una pequeña cantidad de información durante un espacio de tiempo muy breve. La capacidad de almacenamiento de la MCP es muy limitada. Realiza importantes funciones de control sobre el material que llega a este almacén, como la repetición y codificación del material almacenado, la decisión sobre si dicha información se va a transferir a la MLP, así como elegir las estrategias de control a utilizar. La codificación de la información en la MCP era fonológica. En la actualidad se acepta la existencia de una variedad de códigos. Los primeros estudios sobre el modo de codificación de la información en la MCP sugerían que transformaba la información sensorial proporcionada por los registros sensoriales en lenguaje hablado. Sperling había notado que las confusiones de los sujetos al recordar las letras eran de tipo fonológico y no visual. Conrad comprobó las confusiones de letras cometidas por los sujetos, tanto visual como acústicamente. La segunda fase de su estudio se basaba en realizar la tarea de Brown Peterson. Según el investigador, aunque las letras se presentaron visualmente los participantes recordaban su forma auditiva, no visual. De acuerdo con esto, la MCP se consideró como un mecanismo independiente cuya misión consistía en la codificación verbal (acústica) de la información recibida. Rehízo el experimento con sordos congénitos, de forma que no podían codificar acústicamente pero sí codificaban la información de forma visual. Los resultados apuntan a que en la MCP, además de la codificación verbal, también era posible la codificación visual.
  • 7. La Memoria 7  Memoria Ecoica. En su formulación original Neisser consideraba que hay dos tipos de memoria sensorial. Memoria Ecoica, basada en estímulos auditivos y verbales. Consiste en un almacén de información que registra información auditiva, de naturaleza precategorial, de gran capacidad y persistencia limitada. Es decir, la memoria auditiva retiene, de manera literal, la información del input o estímulo sonoro antes de ser procesada. Se extiende en el tiempo, es decir, tiene carácter sucesivo en vez de simultáneo. Los distintos sonidos que constituyen una palabra se pronuncian uno detrás de otro siendo necesaria cierta cantidad de tiempo para que puedan ser percibidos.  Memoria Icónica. Es un tipo de memoria sensorial, que procesa la información visual. La información almacenada en el almacén icónico es de naturaleza precategorial. Esto significa que la información contenida en el almacén es una información fisiológica. En experimentos realizados por Sperling, encontró que el número de errores es menor, cuando sus rasgos visuales son similares (ej. la C y la G). El almacén icónico puede registrar otras características como el color o la forma.  Memoria Sensorial. Las memorias sensoriales están muy relacionadas con la percepción y tienen características diferentes según la modalidad sensorial. La memoria icónica y la ecoica son dos almacenes a muy corto plazo en los que se registra la información sensorial captada por la visión y la audición. George Sperling (1960), utilizando un taquistoscopio, investigó los límites de la memoria. Sperling estudio la capacidad y duración de la memoria más directamente relacionada con la percepción. La duración de la información que nos llega a través de los sentidos permanece en la memoria sensorial durante menos de un segundo. Después, la información decae o continúa procesándose en el sistema cognitivo humano.
  • 8. La Memoria 8  Método para Mejorar la Memoria. La memoria es un proceso vital de nuestra vida como seres humanos, nos conecta con nuestros recuerdos y el nivel de aprendizaje y como todo proceso de nuestro cuerpo debemos cuidarlo y optimizarlo:  Procurar que en el momento de introducir los datos, intervengan todos los sentidos posibles: vista, oído, olfato. Rodearnos de circunstancias favorables y evitar las interferencias.  Aumentar nuestra capacidad de atención y concentración Intentar entender bien lo que pretendemos memorizar, relacionándolo con otros conocimientos.  Intentar asociar con imágenes lo que queremos aprender o recordar.  Comprobar periódicamente nuestra capacidad de recordar.  Es conveniente que estimulemos la memoria reciente, mediante una serie de actividades leyendo diariamente los periódicos, etc.  Es necesario mantener una dieta balanceada, rica en nutrientes, vitaminas y minerales, que estimulen la producción optima de neurotransmisores. De ser necesario implementar el consumo de suplementos que enriquezcan la dieta diaria.
  • 9. La Memoria 9  Como se Origina el Proceso Mnemotécnico y para que Sirve. Es el proceso intelectual que consiste en establecer una asociación o vínculo para recordar una cosa. Las técnicas mnemotécnicas suelen radicar en vincular las estructuras y los contenidos que quieren retenerse con determinados emplazamientos físicos que se ordenan según la conveniencia. Una regla nemotécnica es un tipo de regla que sirve, para recordar o aprender algo específico. La base de la mnemotecnia es que utiliza un conocimiento previo para incorporar otro nuevo. En el sentido amplio de la palabra una regla mnemotécnica es todo aquello que nos ayuda a recordar algo. Existen muchas reglas mnemotécnicas y hasta se podría decir que estas son de carácter individual o personal. Las reglas mnemotécnicas son muy utilizadas como técnica de memorización. Sin embargo no es posible recordar todo lo que aprendemos de memoria pero sí resulta de mucha utilidad para las palabras complicadas, nombres de ciudades o fechas históricas. Por esta razón es incorrecto pensar que la regla mnemotécnica es una técnica de estudio. Más bien se trata de una técnica de memorización. Generalmente esta técnica se utiliza mucho en la jurisprudencia, anatomía (medicina) o en ámbitos donde es necesario discursar o hablar en público. Sin embargo existe un gran interés entre los estudiantes para aprender a utilizar esta herramienta de forma adecuada.
  • 10. La Memoria 10  Características de la mnemotecnia.  Asociar ideas previas o conocidas a nuevos conceptos.  Incorporar parte de la historia personal de cada individuo para la memorización de algo específico.  Es un método basado en la repetición pero asociado a información preexistente en la mente de quien la utilice.  La idea nueva debe ser asociada con una idea previa emotiva vivida por la persona.  Ejemplos de mnemotecnia.  Mapas conceptuales. Los mapas conceptuales se basan en la idea de incorporar las palabras claves del texto para fijarlas de forma visual en la memoria.  Asociación de recuerdos. La asociación de palabras es mucho más efectiva si se incluye parte de la memoria personal de las vivencias de cada sujeto. Por ejemplo: si deseo recordar el nombre de una nueva profesora que se llama “Ana” podría asociarlo con algún familiar o vecina del mismo nombre. De este modo rápidamente recordaré el nombre de la persona y también evocaré un recuerdo de esa vecina o familiar que se llama de igual modo. En este caso es importante que la asociación (en lo posible) con un recuerdo agradable o positivo.  Asociación de palabras. En este caso se asocian palabras y no conceptos o recuerdos. Por ejemplo si deseo recordar una secuencia: “ícono, índice y símbolo”, se pueden asociar las iniciales de las letras: “i, i, s” y asociarlos con nombres de personas conocidas: por ejemplo “Irene y (que representaría la letra “i”) Sol”. Suele ser de mucha utilidad cuando debemos respetar el orden de algo. En el ejemplo citado no es posible mencionar primero al símbolo sin antes mencionar al ícono y al índice, según una reconocida teoría semiológica.  Asociación de frases. La asociación de frases se asemeja a la asociación de palabras. Por ejemplo, para recordar los huesos del antebrazo: “radio” y
  • 11. La Memoria 11 “cubito” y su posición se puede hacer una regla mnemotécnica por ejemplo asociando el radio con el dedo pulgar (puesto que se encuentran en la misma línea) y el dedo pequeño o meñique con el cúbito. Sin embargo esta asociación se carga de fuerza si asociamos esto con una carga cotidiana o afectiva. Por ejemplo: decir que el dedo pulgar escucha la radio (en relación a un radio) mientras que el dedo meñique tiene calor y necesita un cubo (cúbito) de hielo” es una regla mnemotécnica que rara vez se olvida.  Historia numérica. Para recordar varios elementos (una lista, por ejemplo) es de utilidad, hacer un relato. Por ejemplo: “La señora del departamento 1, visitó a su vecina del 4 piso y le pidió si la acompañaba a comprar 9 panes para sus 2 hijos”. De esta forma se forma el número: 1492, fecha del descubrimiento de América.  Acrósticos. En este caso se utiliza una parte de una palabra que se debe recordar. Por ejemplo, para recordar los planetas y su orden respecto del sol: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón. En este caso se puede hacer lo siguiente: “Mi Vieja Tía María Jamás Supo Usar Número Primos”. En este caso se utilizó la primera letra formando una frase fácil de recordar el orden en que se encuentran los planetas de nuestro sistema solar.  Mnemotécnica visual. Se utilizan imágenes para recordar algo puntual. Por ejemplo, si cerramos los puños de nuestras manos se pueden contar los nudillos como los meses del año que tienen 31 días, mientras que las cavidades tienen o 28 (en el caso de febrero) o 30 días (en el caso del resto de los meses).
  • 12. La Memoria 12 Una persona sin memoria es un ser a la deriva, con grave riesgo de inadaptación social y aislamiento. No recordar, o no recordar lo suficiente constituye un problema, especialmente para quienes desean o necesitan aprender cosas nuevas. Por otra parte, la falta de memoria reciente, de lo ocurrido hace poco tiempo, es una de señal de alarma que preocupa a las personas mayores. “El secreto de una buena memoria, al igual que el de una librería, es la organización" (Baddeley, 1995).La memoria no funciona siempre a la perfección. A medida que envejece, puede tomar más tiempo para recordar las cosas. Es normal olvidar cosas de vez en cuando. Todos nos hemos olvidado un nombre, donde dejamos las llaves o si cerramos la puerta principal. Si usted es una persona mayor que olvida las cosas con más frecuencia que otras de su misma edad, es posible que tenga un deterioro cognitivo leve. Olvidar cómo utilizar su teléfono o encontrar su camino a casa pueden ser signos de un problema más grave, como:  Enfermedad de Alzheimer  Otros tipos de demencia  Ataque cerebral  Depresión  Alcoholismo  Lesiones en la cabeza  Coágulos de sangre o tumores en el cerebro  Problemas de riñones, de hígado o de la tiroides  Reacciones a ciertos medicamentos Así evidenciamos que la perdida de la memoria, y más aún cuando es en forma progresiva, siendo un signo de alerta de que algo no está funcionando bien en nuestro organismo. La prevención es nuestra mayor herramienta para garantizar nuestra calidad de vida.
  • 13. La Memoria 13 REFERENCIA Material aportado por el tutor a cargo en el aula virtual. Portal web. https://www.muyinteresante.es/salud/fotos/12-trucos-para-mejorar- la-memoria/trucos-memoria2. [Consultado Junio 08 2018]. Portal web. https://www.cognifit.com/es/memoria. [Consultado Junio 08 2018].