Tema 1 concepto y tipos de memoria

Psicología de la Memoria

TEMA 1:

Concepto y tipos
de memoria

Tema 1: Concepto y tipos de memoria

CONCEPTO DE MEMORIA
Incluye la recuperación
¿Qué es la consciente: EXPLÍCITA
memoria?
y no consciente: IMPLÍCITA

Diferentes tipos de memoria SISTEMAS DE
MEMORIA
¿Cómo funciona la
memoria?

APRENDIZAJE PROCESOS DE
⇓ MEMORIA
ALMACENAMIENTO
⇓
RECUPERACIÓN

Operan sobre REPRESENTACION
ES DE MEMORIA


DIFERENCIA MEMORIA-RECUERDO
Memoria con recuerdo: Memoria sin recuerdo:
Memoria Explícita Memoria Implícita

Dos TIPOS de memoria

Diferencias entre
MEMORIA y
RECUERDO

El recuerdo es una fase
(PROCESO) de la memoria:

Aprendizaje Retención Recuperación

Teoría multisistema
Las abejas fabrican miel
M. operativa: esbozo neurocognitivo, acceso consciente e
inmediato a la información

Sistemas Engramas
Sistema de representación características visuales
perceptiva
información proposicional sobre los
M. Semántica hábitos de unos insectos llamados
abejas

codifica y localiza espacialmente y
temporalmente la experiencia de
M. Episódica estar presente y ser testigo de la
aparición de la frase en la pantalla
del ordenador

Teoría multisistema

Las salidas o productos de cada sistema son distintas
aunque procedan del mismos evento y su manifestación
sólo se produce de modo explícito o implícito

Sistemas Pruebas
Sistema de representación Facilitación identificar palabras
perceptiva

Podría decirme algo sobre el
M. Semántica hábito de las abejas (Conoce,
sabe)

Evoca experiencia personal de
M. Episódica haber participado (recuerdo)


CONCEPTO Y TIPOS DE AMNESIA
Traumatismo Accidente
Alcoholismo
Pérdida de memoria cráneo-encefálico vascular
Temporal o permanente Trauma Encefalitis
psicológico
Demencias

Concepto Causas

AMNESIA

Tipos
Amnesia Amnesia
retrógrada anterógrada



Amnesia post- Amnesia permanente Ausencia de déficit
traumática cognitivo general

SÍNDROME
AMNÉSICO

Características funcionales

Memoria Aprendizaje
inmediata Aprendizaje difícil:
normal Pérdida de normal: experiencias,
recuerdos habilidades y datos y conceptos
destrezas



Aprendizajes conservados

Facilitación (priming)

Habilidades
Rotor de seguimiento

Adaptación hedónica

Efecto de mera exposición

Control de sistemas complejos (procedimental)
Navegación a vela
http://www.youtube.com/watch?v=vGhJ0lWkQOw

¿ Con qué animal cruzó Anibal el norte de
África?

Ele-----



Amnesia anterógrada

• Fallo de codificación

• Fallo de consolidación

• Fallo de recuperación

Amnesia retrógrada
Hipocampo-corteza
Ley Ribot
Trazos múltiples hipocampo

MEDIDAS DE MEMORIA

• Medidas directas :

- Requieren una expresión CONSCIENTE de
memoria
- Permiten estudiar la memoria EXPLÍCITA

- Tipos: RECUERDO LIBRE, RECUERDO CON CLAVES,
RECONOCIMIENTO

• Medidas indirectas :
- No requieren una expresión CONSCIENTE de memoria

- Permiten estudiar la memoria IMPLÍCITA

- Tipos: • Pruebas de conocimiento conceptual, fáctico, léxico o perceptivo.
conceptual fáctico
• Pruebas de conocimiento procedimental
• Medidas de respuestas evaluativas
• Otras medidas de cambio conductual

MEDIDAS DE MEMORIA

• Medidas
directas :
Pregunta sobre la fase de aprendizaje

Recuerdo
Escribe las palabras (estímulos) que aparecieron en la fase
anterior

Recuerdo con claves
¿Qué palabras (estímulos) aparecieron en la fase anterior de
las siguientes categorías: animales, países, frutas?

Reconocimiento
En la siguiente lista señala aquellas palabras que aparecieron
en la fase anterior

MEDIDAS DE MEMORIA

• Medidas
indirectas :
No se pregunta sobre la fase de aprendizaje

- Tipos: • Pruebas de conocimiento conceptual,.
conceptual

Ej: Prueba de Asociación de palabras

COLMILLO- ?

Ej: Prueba de Generación de ejemplares
de categorías

ANIMALES- ?

MEDIDAS DE MEMORIA
• Medidas
indirectas :
- Tipos: • Pruebas de conocimiento conceptual, fáctico,.
fáctico

Ej: Preguntas de cultura general

¿Qué animales utilizó Aníbal para cruzar los
Alpes en su ataque a Roma?

MEDIDAS DE MEMORIA

• Medidas
indirectas :
- Tipos: • Pruebas de conocimiento conceptual, fáctico,
léxico y perceptivo..
perceptivo

Ej: Prueba de Identificación perceptiva

Experimento de Jacoby (1981)

Ej: Prueba de Completar raíces de palabras

Experimento de Graf y Mandler(1984)

MEDIDAS DE MEMORIA


• Fase de aprendizaje: Presentación de listas de palabras.
Tres condiciones:

- No XXX SEDENTARIO
contexto :
- Contexto : ABIERTO CERRADO
- Generar : SIMPÁTICO ???

• Fase de recuperación: Dos tareas:

- Reconocimiento (medida directa)

- Identificación perceptiva (medida indirecta)

MEDIDAS DE MEMORIA

Prueba de Reconocimiento (medida directa)

cerrado antipático beber
sedentario renunciar dulce
mezquino rocoso romper

MEDIDAS DE MEMORIA

Prueba de Identificación perceptiva (medida indirecta)

cerrado

MEDIDAS DE MEMORIA


renunciar

MEDIDAS DE MEMORIA


pastelillo

MEDIDAS DE MEMORIA


sedentario

MEDIDAS DE MEMORIA


resquebrajar

MEDIDAS DE MEMORIA


rugosidad

MEDIDAS DE MEMORIA


batidora

MEDIDAS DE MEMORIA


antipático

MEDIDAS DE MEMORIA

QUEMAR SENTIDO

PRISIÓN SUPREMO

GENERAL INCLUIR

BALANZA ABATIR

MEDIDAS DE MEMORIA

ABA INC
GEN BAL
PRI SUP

MEDIDAS DE MEMORIA

QUILATE PERDIZ
REBAÑO HEREJÍA
TORPEDO TERCIO
VIRAJE CRESTA

MEDIDAS DE MEMORIA

HER TOR
CRE PER
TER VIR

MEDIDAS DE MEMORIA

• Medidas
indirectas :
- Tipos: • Pruebas de conocimiento procedimental.
procedimental

• Jugar a La Torre de Hanoi

DISOCIACIONES ENTRE MEDIDAS DE MEMORIA
ESTUDIOS NEUROPSICOLÓGICOS
Experimento de Warrington y Weiskrantz (1970)

Dos tipos de sujetos:

- Amnésicos
- De control (no amnésicos)

• Fase de recuperación: Cuatro tareas:

- Recuerdo libre (medida directa)

- Palabras fragmentadas (medida indirecta)
- Completar palabras (medida indirecta)


Tests explícitos

Recuerdo libre Reconocimiento
0.8 0.8
Proporción correcta

0.5 0.5

0.2 0.2

0.0 0.0
sujetos controles
sujetos amnésicos Warrington, EK. y Weiskrantz, L. (1970). Nature, 228, 629-630.


Tests implícitos

Identificación de Completar raíces
0.8 0.8
fragmentos de palabras de palabras
Proporción correcta

0.5 0.5

0.2 0.2

0.0 0.0
sujetos controles
sujetos amnésicos Warrington, EK. y Weiskrantz, L. (1970). Nature, 228, 629-630.


Experimento de Graf y otros (1984)

Dos tipos de sujetos:

- Amnésicos
- De control (no amnésicos)

• Fase de recuperación: Tres tareas:

- Recuerdo libre (medida directa)

- Recuerdo con claves (medida directa)

ESTUDIOS COGNITIVOS

Experimento de Graf y Mandler (1984)

Dos condiciones:

- Codificación semántica : Juicios de agrado y
desagrado.
- Codificación perceptiva : Contar número de
espacios cerrados e intersecciones de letras.


- Recuerdo con claves (medida directa)

ESTUDIOS COGNITIVOS
Experimento de Graf y Mandler (1984)

Recuerdo con clave Completar raíces
40 40
de palabras
Palabras correcta

30 30

20 20

0.0 0.0
SEMÁNTICA
FÍSICA



Tres condiciones:

- No XXX SEDENTARIO
contexto :
- Contexto : ABIERTO CERRADO
- Generar : SIMPÁTICO ???



- Identificación perceptiva (medida indirecta)

ESTUDIOS COGNITIVOS
Prueba de reconocimiento Prueba de Identificación perceptiva
0.9 0.3
No contexto No contexto
Probabilidad de acierto

Contexto Contexto
Generar Generar

0.8

Priming
0.2

0.7

0.1

0.6

0.0

Se produce una disociación si se encuentra que la variable manipulada afecta a la
ejecución de los sujetos en una de las tareas y no en otra, o afecta a las dos pero en
diferentes direcciones (Tulving, 1983)


Experimentos de Postman y Philips (1965)

• Fase de aprendizaje: Presentación de listas de
palabras. Dos condiciones:

- Presentación de listas: 10/20/30 palabras

• Fase de recuperación: Tres tareas:

- Recuerdo inmediato: sin tarea distractora.

- Recuerdo demorado 1: tarea distractora de 15 segundos.

- Recuerdo demorado 2: tarea distractora de 30 segundos.

En un experimento se presenta a los participantes un total de 25 palabras y se les pide
que las clasifiquen en función de 5 categorías (frutas, pájaros, ciudades, tipos de nubes
y lagos). En una fase posterior se les pide que traten de leer las palabras que
aparecerán en la pantalla durante pocos milisegundos, sin informarles de que son las
palabras de la lista anterior.

Analiza en este caso las distintas fases del experimento y trata de identificar que tipo de
aprendizaje está implicado (intencional o incidental) y que tipo de prueba de memoria se
está utilizando (medida directa vs medida indirecta e identifica concretamente cual es la
prueba).

Si en el experimento anterior se hubiese dado a los sujetos durante la fase de
recuperación las 5 categorías y se les hubiese pedido que tratasen de generar el mayor
número de palabras dentro de cada categoría. ¿Qué tipo de prueba de memoria
estaríamos utilizando?.

¿Y si le hubiésemos presentado las categorías y hubiésemos pedido a los participantes
que tratasen de recordar el mayor número de palabras de cada categoría de la fase de
aprendizaje?

Si en el experimento anterior durante la fase de aprendizaje hubiésemos dicho a los
participantes que tratasen de aprenderse las palabras utilizando las categorías como
claves para el recuerdo ¿Qué habría cambiado?

CONCEPTO DE SISTEMA DE MEMORIA
• Lo que no es un sistema de memoria:

– Una forma o tipo de memoria
– Un proceso de memoria
– Una tarea de memoria
– Una expresión de memoria (explícita o
implícita)
• Lo que sí es un sistema de memoria:
– Una clase específica de funciones
– Una lista de propiedades y relaciones .
Propiedades:
- Reglas de funcionamiento
- Tipos de información
- Sustrato neural

– Disociaciones convergentes

SISTEMAS DE MEMORIA
(Tulving y Schacter, 1994, 2000)

SISTEMA OTROS TÉRMINOS RECUPERACIÓN

Procedimental Nodeclarativo IMPLÍCITA

Semántico Fáctico IMPLÍCITA
Conocimiento

Episódico Personal EXPLÍCITA
Autobiográfica
Mem. de sucesos

De trabajo Operativa EXPLÍCITA
Primaria

SISTEMAS DE MEMORIA

Sistema tripartito de memoria
(Tulving 1985)

EPISÓDICA

SEMÁNTICA

PROCEDIMENTAL

SISTEMAS DE MEMORIA Y TIPOS DE CONCIENCIA
(Tulving, 2002)

SISTEMA TIPO DE CONCIENCIA

Procedimental Anoética

Semántico Noética

Episódico Autonoética

MEMORIA EPISÓDICA-SEMÁNTICA

MEMORIA EPISÓDICA MEMORIA SEMÁNTICA

- Fuente información Percepción directa Comprensión
- Experiencia Sucesos episódicos Carácter impersonal
recolectora “pertenecientes al sujeto”
sujeto
- Tipo de referencia Referencia autobiográfica Referencia cognitiva

- Tipo de organización Organización temporal Organización cognitiva
- Unidades Sucesos Conocimientos
- Capacidad inferencial Baja Alta

- Acceso información Deliberado y consciente Automático
- Mecanismos de Información almacenada Independiente del
recuperación + contexto contexto
- Modo de recuperación Información rememorada Información conocida
- Vulnerabilidad Vulnerable a olvido y pérdida Poco vulnerable al olvido
- Tipo de verificación Ocurrencia al sujeto Relación conocimiento
general

(Tulving)

“La esencia de la memoria
episódica descansa en la
conjunción de tres
conceptos: yo, conciencia
autonoética y tiempo
subjetivamente sentido”
(Tulving, 2002, pag. 5).

Tulving, E. (2002).Episodic memory: from mind to brain. Annual
Review of Psychology, 53, 1-25.

(Tulving)

Características memoria episódica

- Sistema de memoria hipotético, específicamente
humano. No es un tipo de prueba o tarea de memoria.

- La memoria episódica ha evolucionado a partir de la
memoria semántica.

- La memoria episódica se orienta hacia el pasado:
permite re-experimentar conscientemente las
experiencias pasadas.

(Tulving)

Amnesia de la fuente
Características
- Amnesia retrógrada sólo para
experiencias personales (toda su vida).
- Conocimiento de hechos personales.
- Amnesia anterógrada para
experiencias personales e información
semántica.
- Falta de aprehensión del tiempo
Paciente K.C.
subjetivamente experimentado y de
conciencia autonoética .



MEMORIA EPISÓDICA Y SEMÁNTICA

Demencia cortical
Relacionada con
deterioro de áreas
DEMENCIA frontales y
temporales
SEMÁNTICA Deterioro memoria
semántica

Características Memoria y de
Pérdida de funcionales trabajo y
vocabulario: memoria
comprensión procedimental
y expresión intacta

Dificultad de Deterioro en Memoria Memoria
reconocimiento habilidades que episódica: episódica:
de objetos y requieren conservación pérdida
personas acceso a recuerdos recuerdos
familiares conocimiento recientes antiguos
conceptual

Pruebas de conocimiento semántico

PPT: pirámides y palmeras Pruebas de conocimiento
asociativos para objetos (52 items)

Boston naming Dibujos en blanco y negro (15 items)

Tarea de similitud verbal (VST) 50 items

Verbo
Verbo A Verbo B
Fluidez verbal

Categorización Definiciones

Montañés, Matallana, García y Cano (2005)

http://www.dailymotion.com/video/x7bheo_demencia-semantica_school

Concepto y sistemas de memoria

ENFERMEDAD DE ALZHEIMER

ENFERMEDAD
de ALZHEIMER

Características funcionales

Memoria de Memoria Memoria
trabajo episódica semántica Memoria
afectada afectada afectada procedimental
(Síndrome intacta
disejecutivo (Desde afectación (Desde afectación
ligera) moderada) (Hasta afectación
moderada o grave)


ENVEJECIMIENTO NORMAL

ENVEJECIMIENT
O NORMAL

Características memoria

Memoria de Olvidos en Memoria
trabajo algo memoria semántica Memoria
más lenta episódica intacta procedimental
(Puede haber intacta
(Ejecutivo (en ocasiones)
recuperación más
central)
lenta)

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PMAE

CRITERIOS DE INCLUSIÓN

1. Edad superior a 50 años
2. Quejas subjetivas de memoria: recuerdo de nombres, lugar de
memoria
objetos, recordar cosas para comprar o tareas para hacer, recuerdo
números de teléfono o direcciones, dificultades para evocar
información inmediatamente o tras una pausa.
3. Ejecución de memoria: una desviación tipo por debajo de la
medida de adultos jóvenes en pruebas estandarizadas de memoria
secundaria (MLPMini Mental State Examination
reciente). Ejemplos: Test de Retención Visual de
Benton, Subtest de Memoria Lógica o Subtest de Aprendizaje
-Orientación temporal y espacial
Asociativo del WMS .
-Memoria inmediata y diferida
-Concentración
4. Función intelectual adecuada, medida por subtest de Vocabulario
-Cálculo
del WAIS. -Lenguaje
-Praxias constructivas
5. Ausencia de demencia, medida por el MMSE.

Concepto y sistemas de memoria
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS PMAE

CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
1. Evidencia de delirium, confusión o trastorno de conciencia.
conciencia

2. Trastorno neurológico que pueda producir deterioro
cognitivo: Alzheimer, Parkinson o Enfermedad infecciosa o vascular
en el cerebro.

3. Lesiones en el cerebro por traumatismo.

4. Depresión o trastornos psiquiátricos mayores.

5. Cualquier trastorno médico que pueda producir deterioro
cognitivo.
cognitivo

6. Historia actual de alcoholismo o drogadicción. Uso reciente de
fármacos o drogas que puedan afectar a las funciones cognitivas durante
el último mes.

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