Este menú ofrece cuatro platos principales que representan las cuatro competencias lingüísticas: lectura, habla y escucha, escritura y plurilingüismo. Cada plato incluye breves descripciones de elementos clave dentro de su competencia correspondiente, como diferentes tipos de textos, formas de comunicación oral y estrategias para integrar varios idiomas. El menú concluye recomendando postres que refuerzan estas competencias a través de portafolios y otros recursos didácticos.

1. Dirigido a todo aquél que desee
degustar e incluir en su dieta
paltos con ingredientes que fa-
vorezcan habilidades y destre-
Competencia
zas que integren el conocimien- Lingüística
to, comprensión, análisis, sínte-
Lengua
Extranjera
sis, valoración y expresión de
mensajes orales y escritos ade-
cuados a las diferentes intencio- Menú
nes comunicativas, para res-
ponder de forma apropiada a Didáctica de la
Lengua y
situaciones de diversa naturale- Literatura
za en diferentes tipos de entor-
Esther Sánchez
no, en definitiva, clientes con Romero
Grupo 32
competencia lingüística. Competencia lingüística. Un modelo
de aprendizaje de la Lengua
Lourdes Bazarra, Olga Casanova
La forma de pago se
Escuelas Inteligentes
realizará en cualquiera de
los cuatro ámbitos de la Colección Arcix Formación
competencia en
comunicación lingüística,
incluidos en la carta.

2. Ensaladas y Entrantes Primer plato Segundo Plato
Competencia lectora Competencia para hablar y Competencia en composición
Escuchar de textos
Capacidad de comprender, utilizar
y analizar textos escritos para al- Capacidad para comprender y expresarse adecuada- La capacidad para componer los textos
canzar los objetivos del lector, des- mente. escritos en los diversos ámbitos de la vida
arrollar sus conocimientos y posibi- Elemento
social.
0
Elemento 0
lidades y participar en la sociedad. 0 Breve descripción del plato.
Breve descripción del plato. 0 0
Podrá combinar :
Lector Debemos distinguir entre:
Las ensaladas y entrantes con los
Salsas a elegir: Monólogo y diálogo
segundos platos
Personal, público, profesional, y Lenguaje cotidiano y formal
educativo Propósito y Tipo de destinata-
Discusión o Debate rio
Texto
Clase de texto
Salsas a elegir:
Continuo, discontinuo e Coloquio
Características
hipertexto
Exposición Planificación y control de ta-
Contexto rea
Salsas a elegir: Narración
Información, comprensión Postres
general, interpretación, reflexión Competencia Plurilingüe y
y valoración del contenido y la Descripción Pluricultural
forma.
Capacidad de crear estrategias que per-
mitan la transmisión de conocimientos de
Recitación unas lenguas a otras, comprender a los
demás y convivir.
Recomendamos estos platos
porque:
Conversación
Para degustar nuestros postres,
Se informarán, aprenderán, opi-
les recomendamos el portfolio:
narán y disfrutarán
Pasaporte de lenguas, biogra-
fía lingüística y el dossier