Este documento presenta el portafolio digital de un estudiante para el primer parcial. Incluye 4 proyectos sobre temas de inglés como verbos en infinitivo y gerundio, voz pasiva, tiempo presente perfecto y géneros de películas. Cada proyecto sigue un proceso de inicio, desarrollo, evaluación y refuerzo que involucra videos, lecturas, foros, cuestionarios y tareas. El portafolio evalúa el aprendizaje del estudiante en diferentes unidades gramaticales y léxicas del inglés.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FISCAL
“MIGUEL DE SANTIAGO”
PORTAFOLIO DIGITAL DEL ESTUDIANTE
1ER PARCIAL
NOMBRE DEL TUTOR: LIC. PATRICIO ARAUJO
ASIGNATURA: INGLES
NOMBRE DEL PROFESOR: LIC.
ESTUDIANTE: MENA ALVAREZANTHONYISMAEL
CURSO: 3 DE BACHILLERATO PARALELO “C”
ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD
AÑO LECTIVO 2019-2020

2. INFINITIVE AND
GERUNDS

3. INFINITIVE AND GERUNDS
INICIO:
 Watch the video in the following link:URL
 GRAMMAR: Gerund and InfinitiveArchivo
 DESARROLLO:Foro
1. Write an example of GERUND as SUBJECT
2. Write two verbs that can be followed by GERUND AND INFINITIVE
3. Write two verbs that can be followed ONLY by INFINITIVE
 FINALCuestionario
Complete 10 sentences in the questionnaire using Gerunds and
Infinitives.

6. PASSIVE VOICE

7. PASSIVE VOICE
INICIO:
 Review the grammar presentation in power point about Passive
voiceArchivo
 Watch the video in the following link:URL
 DESARROLLOURL
After reviewing the power point presentation, and watching the video, try
to solve the online exercise.
 FINALCuestionario
Choose the correct option to complete 10 sentences using Passive
Voice

10. PRESENT PERFECT

11. PRESENT PERFECT
INICIO:
 Watch the video in the following link:URL
 Review the grammar about Present Perfect in the Power Point
Presentation.Archivo
 DESARROLLOURL
After reviewing the power point presentation, and watching the video,
practice in the following link
 DESARROLLOURL
 FINALCuestionario

14. MOVIE GENRES

15. MOVIE GENRES
INICIO:
 Watch the video in the following link:URL
 DESARROLLO: After watching the video participate in the Forum answering
the following questions:Foro
1. Which is your favorite movie genre?
2. What is your favorite movie?
 DESARROLLO: Practice in the following linkURL
 FINAL:Cuestionario
Complete the questionnaire about Movie Genres

18. SIMPLE PAST AND PAST
OF TO BE

19. SIMPLE PAST AND PAST OF TO BE
INICIO:
Watch the videos about Past tense
 Past of beURL
 Simple PastURL
 DESARROLLO:URL
After reviewing the videos, try to solve the online exercise.
 FINAL:Cuestionario
RECUERDE: EN LA NEGACIÓN USAMOS APÓSTROFE (USE LA TILDE DE
SU TECLADO)
PONGA PUNTO AL FINAL DE LA ORACIÓN, INICIE CON MAYÚSCULA Y
SI ES PREGUNTA PONGA EL SIGNO DE INTERROGACIÓN.

22. PROYECTO N° 2: Por un
ambiente sano,
aprendemos sobre la vida
y su diversidad, tomando
conciencia de su entorno.

23. PROYECTO N° 2: Por un ambiente sano, aprendemos sobre la vida y su
diversidad, tomando conciencia de su entorno.
P (Aprendizaje basado en proyectos)
TA O PROBLEMA DESEQUILIBRANTE
siguiente pregunta reflexiva, a través de la actividad FORO:
bservado a través de los medios de comunicación noticias sobre los riesgos de no utilizar las medidas de bioseguridad durante e
ctica de valores que afectan los hábitos de convivencia.
security measures have you practiced during this pandemic time?
ACIÓN, EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.
ente documento PDF, sobre el tema “BIOSECURITY PROTOCOL in COVID-19” (Reading comprehensio
video para tu mejor comprensión del tema: “BIOSECURITY MEASURE in COVID-19”
Reproducir Vídeo
al siguiente enlace indaga información sobre los riesgos de no utilizar las medidas de bioseguridad durante esta pandemia por
s que afectan los hábitos de convivencia.
Reproducir Vídeo
(Aprendizaje basado en proyectos)
IÓN DE LA PREGUNTA, PROBLEMA O RETO/ ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL (actividad de portafo
ocumenta la información que obtendrás, a través de la actividad WIKI individual:
formación obtenida con la lectura del documento de apoyo PDF desarrollando las etapas de Reading comprehension (general ide
g, scanning,) y lo observado en los videos, posteriormente realice un organizador gráfico “mind map” sobre las medidas de bio

24. durante esta pandemia con la práctica de valores y los hábitos de convivencia. (Esta actividad puede ejecutarla ingresando al sigu
ms.net
(Aprendizaje basado en proyectos)
VIDADES DE PORTAFOLIO
IÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO.
CUESTIONARIO sobre las medidas de bioseguridad que debemos utilizar durante esta pandemia con la práctica de valores y lo
mind map realizado en base al proceso de Reading comprehension ¿Cuáles son las medidas de bioseguiridad utilizadas durante e
ubirá como TAREA EN LÍNEA.
ACION DEL PROYECTO (REFUERZO ACADÉMICO)
forme del proyecto según formato en Google drive. (se calificará a través de una rúbrica)
 FORO
 PDF READING: BIOSECURITY PROTOCOL IN COVIDArchivo
 WIKI
 CUESTIONARIO
 TAREA
 REFUERZO ACADÉMICOTarea

29. PROYECTO N°3: Decisiones
responsables cuidan mi planeta y
ayudan a frenar el calentamiento
global.

30. PROYECTO N°3: Decisiones responsables cuidan mi planeta y ayudan a
frenar el calentamiento global.
P (Aprendizaje basado en proyectos)
AO PROBLEMA DESEQUILIBRANTE
nte pregunta reflexiva, a través de la actividad FORO:
mpos se han producido muchos desastres naturales como consecuencia del cambio climático y de la contaminación ambiental qu
eres vivos. Así también, en diferentes medios de comunicación se han realizado propuestas para buscar medidas que contribuyan
oblema ambiental.
he main causes for high levels of environmental pollution and what can you do to reduce pollution in order to face the climate ch
IÓN,EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN, BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN.
iente PDF sobre el tema “FACTS ON GLOBAL WARMING” (Reading comprehension process: pre-while-post)
video para su mejor comprensión del tema “CAUSES AND EFFECTS OF CLIMATE CHANGE”
Reproducir Vídeo
formación sobre los principales problemas del CAMBIO CLIMÁTICO en el siguiente enlace:
Reproducir Vídeo
(Aprendizaje basado en proyectos)
:
UCIÓN DE LA PREGUNTA, PROBLEMA O RETO/
N DE UN PRODUCTO FINAL (actividad de portafolio)
documente la información que obtendrá a través de la actividad WIKI individual.
información obtenida con la lectura del documento de apoyo PDF desarrollando las etapas de Reading comprehension (pre-while

31. videos, posteriormente realice un poster sobre las acciones que contribuyan a reducir el calentamiento global. (Esta actividad pue
iente link:
nva.com/es_es/crear/posters/
(Aprendizaje basado en proyectos)
VIDADES DE PORTAFOLIO
ACIÓN DEL PROCESO Y DEL PRODUCTO.
n la plataforma el CUESTIONARIO sobre el alto índice de contaminación ambiental y desconocimiento de medidas para comb
“POSTER” realizado en base al proceso de Reading comprehension sobre las acciones que contribuyan a reducir el calentamien
a través de la actividad TAREA EN LÍNEA.
TACIÓN DEL PROYECTO (REFUERZO ACADÉMICO)
e del proyecto, subiendo a su drive personal y comparta el link en la actividad texto en línea. Al momento de subir el link, config
para poder revisar la tarea completa. (se calificará a través de una rúbrica).
 FORO
 PDF: “FACTS ON GLOBAL WARMING”Archivo
 WIKI
 CUESTIONARIO
 PÓSTERTarea

36. PROYECTO N°4: EDUACIÓN DE CALIDAD
(SEMANA 12-13-14)

37. PROYECTO N°4: EDUACIÓN DE CALIDAD (SEMANA 12-13-14)


 Observa y analiza el video propuesto. Referente al conocimiento de
la tecnología, la ciencia, el arte.
Reproducir Vídeo

1. OBSERVACIÓN, EXPLORACIÓN, EXPERIMENTACIÓN, BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN.
· Observe el video para su mejor comprensión del tema Present Perfect
Reproducir Vídeo
· Lea, analice y comprenda el siguiente documento PDF sobre el tema
“Computer Adiction?”
 COMPUTER ADDICTIONArchivo

38. 
2. RESOLUCIÓN DE LA PREGUNTA - ELABORACIÓN DE UN
PRODUCTO FINAL.
· Con la información analizada, elabore una infografía con tres gráficos de
las causas y tres gráficos de las consecuencias de la adicción a la tecnología
usando Present Perfect.
· Diseñe esta infografía mediante el recurso tecnológico CANVA
http://www.canva.com
· Descargue en un documento Word, su infografía desarrollada en el
recurso tecnológico CANVA, la cual permitirá elaborar la guía de recursos
tecnológicos. A continuación, explique qué utilidades adicionales ofrece esta
aplicación tecnológica, para su desarrollo educativo.

3. EVALUACIÓN DEL PROCESO.
Desarrolle el cuestionario referente al tema de la asignatura y del proyecto.
 CUESTIONARIO PROYECTO N°4
 4. PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO FINAL (pertenece a actividades del
portafolio)

39. ● En un solo documento Word, adjunte la actividad del proceso
de DESARROLLO de cada una de las asignaturas. (no olvide previamente
realizar su carátula de presentación, aplicando su creatividad; dentro de la
carátula ubique los siguientes datos: Nombre de la Institución, tema del
proyecto, nombre del estudiante, curso, paralelo, Figura profesional, tutor, año
lectivo.)
● A este documento Word recopilado vamos a llamarlo “Guía de recursos
digitales”
● Guarde este documento Word en formato PDF y,
● Publique la guía de recursos digitales (producto final interdisciplinario)
en la siguiente plataforma: Slideshare (https://es.slideshare.net/ )
● Comparta el código de inserción de su publicación en la
actividad tarea en línea para su respectiva revisión en cada una de las
asignaturas. (Observe videos tutoriales sobre el manejo de este recurso digital).
 TAREA EN LÍNEA PROYECTO N°4

43. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. “Miguel de Santiago”
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: MENA ALVAREZ ANTHONY ISMAEL
NOMBRE DEL DOCENTE: LIC PATRICIO ARAUJO
CURSO: 3 DE BACHILLERATIO C
FECHA: 13/11/2020
CALIFICACION PADRE DE FAMILIA
ASPECTOS QUE
EVALUAR
0,50 0,30 0,15 0
Participación (esta
categoría debe ser
calificada por la
familia del/la
estudiante)
Demostró
responsabilidad,
orden y aseo al
realizar sus tareas
durante todo el
tiempo.
Demostró
responsabilidad, orden
y aseo al realizar sus
tareas durante la
mayoría del tiempo.
Demostró
responsabilidad,
orden y aseo al
realizar sus tareas
durante poco tiempo.
No Demostró
responsabilidad, orden y
aseo al realizar sus
tareas durante este
tiempo.
0,50 0,30 0,15 0
Comportamiento
(esta categoría debe
ser calificada por la
familia del/la
estudiante)
Organiza su tiempo
mediante un
cronograma de
trabajo para el
desarrollo de tareas o
actividades de
aprendizaje.
Demostrando actitud
y predisposición
positiva.
Cumple frecuentemente
con el horario o
cronograma de trabajo
de manera puntual.
Demuestra
frecuentemente actitud
y predisposición
positiva
Cumple parcialmente
con el horario o
cronograma de
trabajo de manera
puntual.
Demuestra
parcialmente actitud
y predisposición
positiva
No cumple con el
horario o cronograma de
trabajo de manera
puntual.
CALIFICACIÓN DEL PADRE DE FAMILIA EN BASE A LA RUBRICA:
1