El documento describe los experimentos de Gregor Mendel sobre la herencia biológica. Explica cómo Mendel estudió la segregación de rasgos en guisantes y descubrió que los rasgos se heredan como unidades discretas llamadas genes. También presenta esquemas mostrando cómo Mendel aplicó su teoría particulada para predecir los resultados de la segunda generación de su primer experimento.

1. Herencia Biológica
Biología
2°Medio
Colegio Senda Nueva - Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
UNIDAD II:

2. Objetivo
Describir trabajos de Mendel según la elección de su diseño de
investigación y del primer experimento de la segregación.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

3. Mmm, en estas plantitas
deben existir unidades
responsables de la herencia
de rasgos específicos….!!
Lo que Mendel denominaba “unidad de
herencia” es lo que hoy conocemos como
gen. Las distintas alternativas posibles de cada
gen se denominan alelos.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

4. Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
alelo

5. ALELOS Y GAMETOS
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
A A
A a
a a
A A
A a
a a

6. 1° primero se separan los posibles
gametos que se formaran.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
Padres
Gametos
2° luego se dibuja un recuadro:
“Cuadro de Punnett”. Aquí se
colocan de forma diagonal los
gametos de uno de los padres y de
forma horizontal el del otro
progenitor.
3° Se entrecruzan los gametos los
que corresponderán a las posibles
combinaciones

7. Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

8. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

9. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
A

10. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
A a

11. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
A a A

12. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

13. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

14. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a A
a
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

15. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

16. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

17. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA Aa
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

18. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA Aa
Aa
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

19. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
A a
A
a
AA Aa
Aa aa
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

20. APLICACIÓN DE LA TEORÍA PARTICULADA DE MENDEL EN LA SEGUNDA PARTE DEL
EXPERIMENTO 1
En la actividad se esquematiza la generación parental 2 (P2) y la generación filial
2 (F2). Hoy se sabe que los genes, o unidades de herencia para Mendel,
corresponden a regiones del cromosoma; por lo tanto, se puede esquematizar
de la siguiente forma.
A a A a
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

21. Genes:
Región del DNA que controla una característica hereditaria
específica.
Ej: A, B, C, D, E,F….
Genes Alelos:
Son dos o más alternativas distintas de un gen. Los alelos
ocupan la misma posición (locus) en los cromosomas
homólogos y se separan uno del otro en meiosis.
Ej: Aa, Bb, Cc, dd, Ee, FF…
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

22. Dominancia:
Un gen del alelo enmascara la expresión del alelo recesivo. Por
ejemplo si un gen tiene la combinación de un alelo dominante
y uno recesivo, se expresará el dominante.
Genotipos
Cada individuo diploide presenta dos copias del mismo gen
para cada carácter, puede tener tres posibles genotipos: AA y
aa (homocigotos) y Aa (heterocigoto o híbrido)
Fenotipos
Es la expresión del genotipo. El gen dominante es el que
finalmente se expresará.
Monohibridismo:
Cruzamiento de dos individuos homocigotos de la misma
especie.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

23. ¿De qué color serán las semillas de las plantas que resulten de la F1 al
cruzar una planta de semillas amarillas (heterocigota) con otra de
semillas verdes?
P1: semillas amarillas X P2: semillas verdes
Aa aa
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
A a
a Aa aa
a Aa aa
2 Aa - 2 aa  razón 1:1
50% amarillas y 50% verdes

24. Mendel fué mas allá de las conclusiones del experimento 1
y se pregunto acerca de la herencia considerando mas de
dos caracteres. Al respecto reflexionó:
¿Qué sucederá al cruzar dos progenitores que difieren en dos o
mas caracteres?
¿Cómo se comportaran los genes para mas de dos caracteres en la
formación de los gametos?
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

25. Mendel realizó un gran número de experimentos, en los que siempre se daba
que las plantas de arvejas que cruzaba diferían en dos caracteres y eran líneas
puras para ambos.
Al igual que en el experimento 1, las plantas hibridas fueron
obtenidas de la cruza entre líneas puras para los caracteres
estudiados
Luego, cruzo a los organismos híbridos resultantes de la cruza anterior. Es decir,
mantuvo la misma idea del experimento 1, pero ahora considerando dos caracteres,
lo que se conoce como dihibridismo.
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

26. Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

27. Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

28. Ejemplo:
Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota)
con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción
fenotípica de la descendencia.
1° Escribir el genotipo de los progenitores:
P: PP Ll x Pp Ll
2° Obtener los posibles gametos de cada progenitor
PP Ll Pp Ll
PL Pl PL Pl PL Pl pL
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
pl

29. Ejemplo:
Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota)
con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción
fenotípica de la descendencia.
PL Pl PL Pl PL Pl pL pl
PL Pl PL Pl
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
PL
Pl
pL
pl

30. Ejemplo:
Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota)
con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción
fenotípica de la descendencia.
PL Pl PL Pl PL Pl pL pl
PL Pl PL Pl
PL PPLL PPLl PPLL PPLl
Pl PPLl PPll PPLl PPll
pL PpLL PpLl PpLL PpLl
pl PpLl Ppll PpLl Ppll
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47

31. Ejemplo:
Se cruza una planta de arvejas de flores púrpuras (línea pura) – larga (heterocigota)
con otra planta heterocigoto para los mismos caracteres. Determina la proporción
fenotípica de la descendencia.
PL Pl PL Pl PL Pl pL pl
PL Pl PL Pl
PL PPLL PPLl PPLL PPLl
Pl PPLl PPll PPLl PPll
pL PpLL PpLl PpLL PpLl
pl PpLl Ppll PpLl Ppll
FLORES PÚRPURAS - LARGA 12
FLORES PÚRPURA - CORTA 4
Colegio Senda Nueva – Prof. Natalia Cubillos B.
http://www.colegiosendanueva.com
Chile – ( 56-2 ) – 22 77 24 81 / 8- 493 97 47
Por ultimo, se cuenta la
cantidad de individuos con
igual fenotipo.
La razón es 12:4, que se puede
considerar al simplificar 3:1.