2010 06 Mesa redonda Sistemas de Garnatía de calidad en los TP

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Ponencia en la Mesa Redonda "Sistemas de garantía de la Calidad en los TP" del VII Foro sobre evaluación de la calidad de la investigación y de la educación supeior. Universidad de Murcia, 15-18 Junio 2010

Educación

Sistemas Internos de Garantía de la calidad en Estudios Propios

Camino hacia la excelencia - PDCA RESULTADOS excelentes

RESULTADOS excelentes Camino hacia la excelencia PDCA

Sistema de Garantía de calidad Un Sistema de Garantía de Calidad es el conjunto de procedimientos documentados necesarios para implantar la Gestión de la Calidad partiendo de la estructura organizativa y unos recursos determinados ,[object Object]

Debe aplicarse a todos los procesos que inciden en la calidad

Debe posibilitar la mejora,[object Object]

Gestión del ProfesoradoSGC del Título Definición / actualización del Plan de Estudios Puesta en marcha Evaluación y Seguimiento Mejora ,[object Object]

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Universidad Finis Terrae - EDUTIC 2011

EDUTIC

Este documento presenta los parámetros para una evaluación exitosa del proceso de implantación del sistema Banner en una Institución de Educación Superior. Describe el rol de las distintas unidades involucradas, la metodología a seguir que incluye fases como levantamiento, diseño, desarrollo, implementación y acompañamiento, y los aspectos a considerar en la evaluación como políticas claras, sistematización de procesos y coordinación entre unidades.

ACREDITA ParEvaluador EF Junio 2014.-

C tb

El documento proporciona información sobre el proceso de postulación y capacitación para ser un Par Evaluador acreditado. Detalla los requisitos mínimos de experiencia y titulación para postular al registro de Pares Evaluadores desde el área académica y no académica. Además, incluye un formulario de postulación que solicita antecedentes personales, formación, experiencia y disponibilidad de los candidatos.

Evaluacion ABP

Sergio

El documento define la evaluación como un proceso de determinar el mérito de un sistema educativo mediante la obtención de información válida y confiable. La evaluación es integral, basada en evidencias del desempeño y producto, centrada en el aprendizaje, continua y auténtica. El proceso general de evaluación incluye la identificación de evidencias, la determinación de criterios y la organización de la evaluación mediante la selección de técnicas e instrumentos apropiados. Existen diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa

Red concetual de evaluación

Patty Vm

Este documento describe diferentes procesos relacionados con la evaluación educativa, incluyendo la evaluación, acreditación, control y calificación. La evaluación es un proceso dinámico y continuo para verificar los logros de los estudiantes y mejorar los métodos educativos, mientras que la acreditación garantiza la calidad de las instituciones educativas. El control monitorea el desarrollo de las actividades educativas y la calificación mide el nivel de conocimientos de los estudiantes.

Entrega planestic fcecep

guestd602e32

El documento presenta el PlanESTIC de la Facultad de Ciencias Económicas, Contables y de la Empresa Pública (FCECEP). El plan busca mejorar la calidad académica y administrativa a través de estrategias como la actualización curricular, el fortalecimiento de la formación integral, y el aseguramiento de la calidad en los procesos formativos. El plan también apunta a lograr el registro calificado y cumplir con los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación.

Evaluación de pee, pez y pes

Ma Elena Sanchez Camacho

El documento propone fortalecer los procesos de evaluación de los Proyectos Educativos de Escuela (PEE), Proyectos Educativos de Supervisión (PES) y Proyectos Educativos de Zona (PEZ). Analizará el proceso de evaluación de los PEZ y PES, y el módulo de evaluación final en el Sistema de Información del Sistema Educativo (SISPEE). Además, establecerá estrategias para fortalecer la evaluación de los PEE en las zonas escolares.

Curso Introducción a ISO 9001

Gestión de la Calidad de UTN BA

Conclusiones fase de evaluación

Albanelly31

El equipo de asesores tecnopedagógicos evaluó las tres primeras fases del proyecto de capacitación docente y concluyó que la investigación y planificación fueron adecuadas pero podrían mejorarse profundizando en el alcance y especificando los pasos. La creación fue creativa pero la calidad de audio no permitió apreciar la propuesta con claridad. La evaluación general concluyó que el proyecto es factible si se cumple el cronograma y los obstáculos principales son la resistencia al cambio de los docentes y garantizar

Universidad Federico Villarreal

Liz Castillo

Este documento habla sobre el marco conceptual de la evaluación de aprendizaje. Explica que la evaluación es un proceso dinámico y continuo para observar y analizar la información sobre el aprendizaje de los estudiantes con el fin de mejorar el proceso de enseñanza. Luego describe los diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como también los diferentes enfoques, agentes evaluadores y momentos en que se puede aplicar la evaluación.

RUBRICAS O MATRICES

guest8fd35a7

Las rubricas son instrumentos de evaluación que establecen criterios y estándares por niveles para determinar la calidad del desempeño de los estudiantes en tareas específicas. Las rubricas contienen escalas que asignan valores o puntuaciones según el nivel de ejecución de un estudiante en cada criterio evaluado. Permiten obtener una medida precisa tanto del producto como del proceso de aprendizaje de un estudiante.

Presentacion del-portafolio

Palmay

El portafolio es un sistema de evaluación integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje que consiste en una selección de evidencias recogidas por el estudiante durante un periodo para valorar el logro de objetivos. El portafolio permite ofrecer información sobre los objetivos de aprendizaje y puede ser virtual, lo que permite a los estudiantes enriquecer sus conocimientos de manera accesible.

Presentacion escalae calidad-en-la-educacion tucuman-2011

Escalae

Los centros escolares necesitan mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, invertir adecuadamente los recursos e implementar prácticas educativas apropiadas. Para lograr esto, los centros deben adoptar una metodología común, analizar lo que sucede en las aulas y fomentar una cultura docente colaborativa. Escalae es un sistema que permite diagnosticar, reconocer y mejorar continuamente la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de herramientas como el autodiagnóst

Revisión anual del producto

Nombre Apellidos

Revisión anual del producto, en donde veremos lo que es la revisión anual del producto, sus objetivos así como sus alcances y beneficios, también el por que se exige, el panorama regulatorio a nivel internacional, los programas de trabajo, la importancia de la documentación en línea, estudios de estabilidad y estado de validación, capacitación del personal, los criterios de aceptación mínimos etc.

Lista de contejo y verificacion

María de los Angeles Guacho Sagñay

Comentario personal

FERNANDA BEJARANO

El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación es un proceso continuo y sistemático para cumplir los objetivos establecidos. También discute los tipos de calificación, las características de la evaluación educativa, los tipos de evaluación, y las etapas de la planificación. El comentario final sugiere cambiar la metodología para la próxima unidad para incluir más interacción entre compañeros y el docente.

Comentario personal

FERNANDA BEJARANO

El documento describe los conceptos clave de la evaluación educativa, incluyendo su definición como un proceso continuo y sistemático para lograr objetivos, los tipos de calificación, las características y etapas de la planificación de la evaluación, y los tipos de evaluación según su finalidad y agentes evaluadores. También discute brevemente la mediación y desea cambios metodológicos futuros para una mayor interacción.

Herramientas

maribelvaleradepinto

Este documento resume los elementos básicos de la calidad y la productividad en las empresas. Explica herramientas como el sistema de gestión de calidad, diagramas de dispersión, flujo y causa-efecto, así como políticas de calidad. El objetivo es asegurar la mejora continua de los procesos, productos y servicios mediante el desarrollo de planes estratégicos y la reestructuración de la organización.

La evaluacion competencias

Francisco Gurrola Ramos

En el enfoque por competencias que promueve la RIEMS la evaluación posibilita valorar y verificar los aprendizajes y las competencias adquiridas a lo largo del proceso educativo como insumos importantes para acreditar y certificar ese proceso. La evaluación del aprendizaje y de las competencias no son dos procesos diferentes, pertenecen a un mismo proceso, dado que la construcción de una competencia implica necesariamente de un proceso de aprendizaje, así, al evaluar se valora el aprendizaje mediante la evidencia de la competencia adquirida

Modelo para implementar un sistema de gestión de calidad

dquintanars

Este documento describe los elementos clave para la administración científica de una organización, incluyendo la legislación aplicable, planes de desarrollo, ejes estratégicos, procesos estratégicos, sistema de gestión de calidad y procedimientos. También explica que con cuatro procesos clave (dirección, planeación, organización y control) una organización puede ser certificada de manera integral.

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Este documento presenta las actualizaciones al Modelo de Acreditación en Alta Calidad en Colombia. Las principales actualizaciones incluyen: unificar los lineamientos de acreditación para instituciones y programas, incorporar indicadores de logro y resultados de aprendizaje, y reconocer la diversidad de instituciones. También se actualizan los factores e indicadores de evaluación y se establece un régimen de transición gradual para la aplicación de los nuevos cambios.

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El documento habla sobre la gestión de la calidad en la educación superior. Explica que la gestión de la calidad implica establecer una política y objetivos de calidad, planificar, asegurar, controlar y mejorar continuamente la calidad. También describe los principios básicos de la gestión de la calidad como el enfoque al cliente, el liderazgo y la mejora continua. Finalmente, resume los pasos seguidos por la Pontificia Universidad Católica del Perú para acreditar sus programas de ingeniería ante el organismo ABET.

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El documento describe los componentes y beneficios de implementar un Sistema de Gestión de Calidad (SGC) según la norma ISO 9001 en una institución educativa. Explica que un SGC no define el contenido educativo sino que establece procesos para asegurar que se satisfagan las necesidades de los estudiantes y partes interesadas. También identifica los procesos centrales y de soporte clave en una institución educativa y los pasos para implementar un SGC.

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1) El documento presenta los fundamentos de la implementación de un sistema de gestión de calidad (SGC) en una institución educativa con el objetivo de mejorar la calidad de los procesos y la satisfacción de los estudiantes. 2) Se propone utilizar la metodología Six Sigma para mejorar específicamente el proceso de seguimiento académico y reducir la tasa de reprobación. 3) El proyecto piloto se enfocaría en desarrollar estrategias pedagógicas para disminuir en un 5% el número de

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Este documento describe los pasos para implementar un sistema de gestión de calidad (SGC) en una institución educativa utilizando la metodología Six Sigma. Inicialmente se realiza un diagnóstico para identificar áreas de oportunidad, luego se mide el desempeño actual, se analizan las causas de problemas encontrados y se proponen mejoras como actividades de nivelación para reducir la tasa de reprobación. Finalmente, se controlan los resultados para garantizar la mejora continua a través del SGC.

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El documento trata sobre los sistemas de aseguramiento de la calidad en educación superior en Chile. En primer lugar, señala que la Comisión Nacional de Acreditación (CNA) otorga la acreditación a instituciones educativas superiores que cumplan con criterios de calidad previamente definidos. Luego, detalla que el proceso de acreditación evalúa la existencia de políticas y mecanismos internos, la aplicación sistemática de estos, y los resultados obtenidos. Por último, indica que el objetivo final es fomentar una cult

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8. Sistema de Garantía de la Calidad

10. Debe aplicarse a todos los procesos que inciden en la calidad

11.

12. VERIFICA

13. Actualización de contenidos

14. Jefatura de Estudios

15. Coordinación entre asignaturas

16.

17. Propuestas de mejora

18. Informes de seguimiento

19. Indicadores

20. Encuestas

21. Buzón de quejas y sugerencias

22. Auditoría

23. ACREDITA

24. EFMD

25.

26. Definición de la Política de Calidad y objetivos

27. Apoyo al VERIFICA

28. Seguimiento de títulos

29.

30. Propuestas de mejora

31. Informes de seguimiento

32. Indicadores

33. Encuestas

34. Buzón de quejas y sugerencias

35. Auditorías

36. ISO

37. EFQM

38.

39. Número de ediciones, estabilidad de la matrícula, ratio ofertadas/preinscritos, convenisos de colaboración, financiación externa, etc.

40. Indicadores de Resultados relacionados con el logro académico

41. Valores de dispersión de los resultados, tasa de abandono, ratio egresados/matriculados

42. Indicadores de Proceso

43. Existencia de un sistema de selección protocolizado, grado de cumplimiento de la planificación docente, existencia de un plan de revisión y mejora

44. Indicadores de Impacto

45.

46. Evaluación del Profesorado y otros RRHH

47. Evaluación de los procesos y servicios

48. Evaluación del Impacto

49.

50.

51. Si no hay seguimiento y evaluación, no hay avance

52. Tiene dos niveles: SGC Título y SGC institución

53. El proceso de garantía de calidad es igual en TP que en Formación reglada, sólo cambian los indicadores utilizados.RESULTADOS excelentes

54. Muchas Gracias Mónica López Sieben mlopez@cfp.upv.es

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