La metacognición es la capacidad de auto-procesar y organizar el propio aprendizaje creando actividades mentales que ayudan a asimilar la información y hacerla significativa. Las TIC facilitan el aprendizaje al abrir variedad de técnicas y permitir desarrollar habilidades. Las estrategias cognitivas y metacognitivas, junto con las TIC, permiten controlar un método que una al sujeto, objeto, pensar y pensamiento para lograr adquisición de conocimiento. Las metacognitivas y TIC son un gran equip
CONSTRUCTIVISMO: PRINCIPALES EXPONENTESEva Rodirguez
SE HACE UN RECORRIDO POR TRES DE LOS PRINCIPALES EXPONENTES DEL CONSTRUCTIVISMO, SUS APORTES Y CRÍTICA A ALGUNOS DE LOS, ENFATIZANDO EN EL BENEFICIO DE ESTA CORRIENTE AL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.
CONSTRUCTIVISMO: PRINCIPALES EXPONENTESEva Rodirguez
SE HACE UN RECORRIDO POR TRES DE LOS PRINCIPALES EXPONENTES DEL CONSTRUCTIVISMO, SUS APORTES Y CRÍTICA A ALGUNOS DE LOS, ENFATIZANDO EN EL BENEFICIO DE ESTA CORRIENTE AL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.
Cuadro comparativo autores Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.ValentinaPardoDiaz
Cuadro comparativo basado en el texto de Elma Vielma Vielma, María Luz Salas.
Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con
el desarrollo
Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37,
Universidad de los Andes
Venezuela
Cuadro comparativo autores Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner.ValentinaPardoDiaz
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Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con
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Educere, vol. 3, núm. 9, junio, 2000, pp. 30-37,
Universidad de los Andes
Venezuela
Presentación sobre:
- las habilidades cognitivas según Bloom
- formas de aumentar la complejidad según Bernie Dodge
- Tipo de actividades en la Web (Tom March)
- Andamiaje (Bernie Dodge)
PPT Basada en alguna parte en la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Partiendo de varias definiciones de meta- cognitiva se puede decir que esta es la capacidad de auto procesar y organizar el propio aprendizaje, para el cual creamos una serie de actividades mentales que nos ayudan a asimilar la información con el objetivo de hacerla significativa para nuestras vidas. <br />Podemos asóciala con las T.I.C, como una fuente facilitadora del aprendizaje ya que las herramientas tecnológicas son mediador del conocimiento empírico, es de gran ayuda a nuestro aprendizaje puesto a que nos abre una gran variedad de técnicas para mejorar el sistema educativo; debido a que este elemento permanentemente permite al estudiantado desarrollar habilidades, destrezas y competencias en pro de la innovación y la creatividad de bienes y servicios acordes a la celeridad de un mundo globalizado como el actual.<br />Por tal razón estoy de acuerdo con el pensamiento de Morlés (Jurista Venezolano) cuando expone que las estrategias cognoscitivas permiten procesar la información y resolver problemas de procesamiento. No obstante las metas-cognitivas acompañadas de las T.I.C permiten controlar y manejar un método que sirva de ayuda a los docentes en el momento de trasmitir conocimientos significativos, mediante de elementos que unan al sujeto, el objeto, el Pensar y el Pensamiento; para así lograr una unidad adecuada en la adquisición del conocimiento.<br />Por último considero que las metas cognoscitivas y las T.I.C son un gran equipo ya que hace la unión del sujeto y el objeto en un nivel avanzado, proporcionando el desarrollo constante del pensamiento impartiendo un conocimiento que llega a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental, tanto como la posibilidad de elegir una estrategia para conseguir un pensamiento crítico capaz de cuestionarse. <br />
