El documento habla sobre la metacognición y cómo mejora el aprendizaje de los estudiantes. Explica que la metacognición implica que los estudiantes planifiquen, supervisen y evalúen su propio aprendizaje. También menciona que la metacognición ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre sus errores y a desarrollar estrategias más efectivas para resolver problemas. El documento enfatiza que tanto los estudiantes como los docentes desempeñan un papel importante en el proceso de metacognición.

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METACOGNICIÓN
JOSE VALERA

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¿Qué entendemos por aprendizaje?
• Es el proceso o conjunto de procesos que
aprendemos de manera cognitiva para aplicarlo
o trasmitirlo.

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Cognitivo
• Como se produce el aprendizaje
conocimiento en nuestra mente.
o
el
• El conocimiento son las representaciones
mentales significativas y funcionales.

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Aprendizaje y cerebro
Plasticidad sináptica

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¿Como aprendemos?
Por observación y
repetición.
Por estimulo-respuesta
usando reforzadores
positivos o negativos.
Memorísticamente.

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Metacognición:
• Es generar en los estudiante la iniciativa para
planificar, modificar, supervisar y evaluar su
aprendizaje. (gestión de la información)
• Propiciar la reflexión en los estudiantes acerca de su
aprendizaje.

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En una tienda entre triciclos y bicicletas existen 95, pero si
contamos las ruedas son 238. ¿con cuantas bicicletas cuenta la
tienda?
SIN METACOGNICIÓN
CON METACOGNICIÓN
Variables:
• T = Nro. De triciclos
• B = Nro. De bicicletas
Ecuaciones:
• T+B=95 = total de artículos
• 3T+2B=238 = total de llantas
Estrategia:
Despejo: T+B=95 → T=95-B
Reemplazo: 3(95-B)+2B=238
Resuelvo : B = 285 - 238
Resultado: B = 47

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• La metacognición debe ser un proceso de
aprendizaje en el que el estudiante pueda
controlar para poder reflexionar acerca de sus
errores o de los posibles maneras por la cual
puede llegar a una conclusión.

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¿Qué se sobre el
tema?
¿Qué quisiera saber?
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo aprendí?

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¿Qué se necesita para motivar a un
estudiante?
QUE ESTE EN SU
ENTORNO
QUE SEA
INTERESANTE
CONOCIMIENTO
PREVIO
MOTIVACIÓN

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PLANIFICACIÓN
AUTOREGULACIÓN
SUPERVICIÓN
REVISIÓN
METACOGNICIÓN
COMPRENSIÓN
METACOGNITIVA
METACONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
METACOGNITIVA

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¿Cuando creamos metacognición?

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EL ESTUDIANTE
• Estado
emocional
óptimo.
• Planifica su
aprendizaje.
• Toma la
iniciativa.
• Trasfiere lo
aprendido.
-Controla su
aprendizaje.
-Consiente que
será evaluado.

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¿Qué logramos con la
metacognición?
Nivel de
desarrollo
óptimo
Nivel de
desarrollo
real

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EL DOCENTE
• Planifica los
contenidos.
• Motiva el
desafío.
• Refuerza el
autoestima.
Evalúa el
proceso, el
conocimiento
y lo
producido.
-Guía el aprendizaje.
-Corrige los errores.

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• En plito curiga la sobu mi tricupe les tutican
cuandi su lomas lucioner la soflu cuanfi los
herminabas chifi kilosento en tutu, tocuba la
tatrimuso comi sijo un pepitote en plenus llusvi
en zu mugarzo.
1. Que cuafi la soflu??
2. Que comi sijo??
3. Que plito curiga la sobu??
4. Donde plenus llusvi??

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Gracias…
Evalúa lo producido por el estudiante, que el
conocimiento quedara implícito.