El documento describe los procesos de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la motivación, atención, adquisición, evaluación y transferencia. Explica los componentes de una unidad didáctica y un esquema conceptual de contenidos, procedimientos y actitudes. También describe las estrategias de un profesor eficaz y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, discute las teorías de la motivación intrínseca y extrínseca en el aula.

1. Motivación, diversidad y estrategias deAprendizaje.
Proceso de enseñanza- aprendizaje:
1. Sensibilización
2. Atención
3. Adquisición
7. Evaluación
6. Transfer
5. Recuperación
4. Personalización
Unidad didáctica:
-Presentación, Motivación
-Evaluación inicial
-Esquema conceptual
-Desarrollo, contenidos
-Actividades de Enseñanza-Aprendizaje
Esquema Conceptual De Contenidos:
CONCEPTOS
¿Qué saben nuestros alumnos?
¿Qué queremos que sepan?
PROCEDIMIENTOS
¿Qué saben hacer nuestros alumnos?
¿Qué queremos quesepan hacer?
ACTITUDES

2. ¿Para qué saben hacer las cosas?
¿Cómo saben hacer las cosas?
Profesor eficaz en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje
1. Dirige la atención
2. Motiva
3. Mantiene el interés
5. Permite que el alumno aprenda a su propio ritmo
6. Evita en lo posible la frustración y el fracaso
6. Evita en lo posible la frustración y el fracaso
8. Desarrolla actitudes positivas en el alumno
Estrategias De Aprendizaje
Las tres grandes estrategias son: la SELECCIÓN, la ORGANIZACIÓN y la
ELABORACIÓN
-Estrategias cognitivas
-Estrategias metacognitivas
Metas de la actividad escolar
-Relacionadas con la tarea: motivación de competencia, motivación de control,
motivación intrínseca.
-Metas relacionadas con la autovaloración: motivación de logro, miedo al fracaso.
-Metas relacionadas con la valoración social.
-Metas relacionadas con la consecución de recompensas externas.

3. Para Motivar Al Alumnado Adolescente
• Hablarles mucho: afectividad.
• Especificar los objetivos.
• Seleccionar metas a corto plazo (reales).
• Aprendizaje puede ser placentero.
• Utilizar premios y castigos cuando sea estrictamente necesario.
• Utilizar adecuadamente el refuerzo verbal.
• Evitar el uso de procedimientos tensionales.
• Comprender el “clima social” de la clase.
• Experiencias en el aula muy positivas.
• Suministrar modelos reales y simbólicos.
• Aula física y psicológicamente segura.
• No comparaciones entre alumnos, ni en público.
• Fortalecer la confianza y el autoconcepto del alumno.
• Participar en la selección de metas y objetivos.
La motivación en el aula de aprendizaje
ConceptoTeorías explicativas
-Motivación intrínseca - Teorías conductistas
-Motivación extrínseca-Teorías cognitivas
Concepto
La motivación se puede definir como una fuerza que impulsa y orienta la actividad
de los individuos para conseguir un objetivo.

4. La motivación puede ser:
Intrínseca: cuando los motivos que conducen al alumn@ hacia el aprendizaje son
inherentes al alumno. El alumno realiza una actividad animado por motivos
internos.
Extrínseca: El motivo es externo al aprendizaje en sí, está determinado por
refuerzos positivos o negativos.
Teorías explicativas:
-Teorías conductistas
-Teorías humanistas
-Teorías cognitivas
Teorías conductistas
• explican la conducta en función de conexiones entre estímulos y respuestas.
• La motivación es extrínseca:Calificaciones, recompensas, refuerzos extrínsecos
Pirámide de Maslow:
Satisfacción de las necesidades
Auto-realización
Apreciación estética
Logro intelectual
Autoestima
Pertenencia y afecto
Seguridad
Fisiológicas