Gestión ágil de metas académicas Ponencia en el marco del Agile Weekend Venezuela por María Alonso.

1. Gestión ágil de las metas académicas de los estudiantes
de la asignatura Instrumentación y Aprendizaje-
Universidad Metropolitana
Junio, 2015 Maria Elena Alonso

2. Gestión ágil de las metas académicas

3. 1. Agilidad en la Educación.
2. La asignatura Instrumentación y Aprendizaje.
3. Agilidad en la metas académicas.
4. Impacto y resultados.
5. Testimonios.
6. Algunas referencias.
AGENDA

4. Agilidad en la Educación: Propuesta
El desarrollo iterativo se pueden entender como miniproyectos, en
todas las iteraciones se repite un proceso de trabajo similar.
La gestión evolutiva es la entrega en el menor tiempo posible un
producto mínimo viable, e incrementar su valor de forma iterativa
y continua.
Scrum como un marco de trabajo que aplica de manera regular un
conjunto de buenas prácticas para trabajar colaborativamente, en
equipo y obtener el mejor resultado posible de un proyecto.
Entregas parciales y regulares del producto final, priorizadas por el
beneficio que aportan.

5. Agilidad en la Educación: Propuesta
Scrum Master. Es el encargado de la revisión del producto, la
moderación de las reuniones, la resolución de impedimentos.
Equipo de desarrolladores conformado por profesionales que
realizan el producto. Es un equipo multifuncional, en el que todos
los miembros trabajan de forma solidaria con responsabilidad
compartida.
Los equipos son autoorganizados y colaborativos, con un margen
de maniobra suficiente para tomar las decisiones que consideren
oportunas.

6. Agilidad en la Educación: Propuesta
Scrum Master. Es el encargado de la revisión del producto, la
moderación de las reuniones, la resolución de impedimentos.
Equipo de desarrolladores conformado por profesionales que
realizan el producto. Es un equipo multifuncional, en el que todos
los miembros trabajan de forma solidaria con responsabilidad
compartida.
Los equipos son autoorganizados y colaborativos, con un margen
de maniobra suficiente para tomar las decisiones que consideren
oportunas.
“Scrum es el arte de balancear límites con libertad, para poder
ser creativos y productivos a la vez” Alan Cyment.

7. Agilidad en la Educación: El manifiesto Agil
Mark French, CEO of Blueprint Education

8. Agilidad en la Educación: Rol docente

9. Agilidad en la Educación: Rol docente
• Promueve la mejora continua
• Facilita el ambiente de confianza y apoyo.
• Supervisa la calidad de las entregas.
• Hace visible los impedimentos y facilita la gestión de los mismos.
• Es responsable de mover la inercia, considerando el ritmo personal.
• Apoya la autonomía y los límites responsables.

10. Gestión ágil de metas académicas: Rol estudiante

11. Gestión ágil de metas académicas: Rol estudiante
• Autoconocimiento: ritmo
propio y fortalezas personales.
• Asume responsabilidad en las
decisiones.
• Estratega del logro de metas.
• Gestiona los impedimentos
con los recursos disponibles.
• Diseñar, probar y ajustar,
consciente e intencionalmente
su plan de acción.

12. Propósito: Orientar la instrumentación de acciones conscientes y
adecuadas, con actitud positiva que beneficien el aprendizaje
significativo en diversas áreas de interés personal para alcanzar su éxito
académico.
Solución de Problemas Aplica un plan o
estrategia conocida para alcanzar una solución,
en forma activa, creativa y reflexiva.
Autonomía para aprender Resolver con
independencia tareas y planteamientos
propuestos. Toma de decisiones.
La asignatura Instrumentación y Aprendizaje

13. Gestión ágil de metas académicas

14. 1
Gestión ágil de metas académicas
Definición
de metas
académicas
Establecer
Acciones
Establecer
Prioridad
acciones
por semana
Reporte y
reflexión
Ajuste del
plan
Mantener el ritmo
constante de forma
definida.
Libertad de acción con
resultados claros.
Retrospectiva.
Interacción en bloques
temporales cortos y
fijos.
Centrado en la acción.
Modelo empírico.
Iteractivo e incremental.
Agregando valor.

15. Gestión ágil de metas académicas: estrategia
ACTIVIDAD CARACTERíSTICA FRECUENCIA
Definición de meta
académica.
Establecimiento de
criterios para ello.
Semana 2 del período
de clase.
Creación de la tabla
Registro Semanal.
De manera individual,
la realizan en aula y
colocan en casa en un
lugar visible.
Ajuste semanal.
Interacción de
avance.
En aula, reflexión en
equipo de las mejores
practicas, dificultades
y nuevas acciones.
Quincenal.
Estimación del
esfuerzo.
En aula, por medio
votación del grupo.
Antes de la
evaluación.
Galería de resultados. En aula, la exposición
de los logros del
período académico.
En una oportunidad al
final de trimestre.

16. Gestión ágil de metas académicas: Creación del Registro
Semanal
Impedimentos
¿Qué me detiene?
METAS:
SEMANA:
Por hacer En
progreso
Completado
Recursos claves:
Lo diferente:
Plan de evaluación
¿Quién? ¿Qué?
¿Para qué?
P
r
i
o
r
i
d
a
d
Lo mejor
Gestión ágil de metas académicas: Creación del Registro
Semanal ( Tablero Kanban)
Scrum diario: de 5 a 15 minutos máximo para identificar el avance

17. Gestión ágil de metas académicas: Creación del Registro
Semanal
Impedimentos
¿Qué me detiene?
METAS: Aprobar Elementos de Procesos de Lenguaje con
15 en el período académico del 1415 3.
SEMANA: 8.6- 14.6
Por hacer En
progreso
Completado
Recursos claves: materiales, capacidad de redactar, grupo whatsApp
Lo diferente: cambiar de lugar en el aula, el esquema
Lectura del
cap.
Motivación
al logro
Plan de evaluación
¿Quién? ¿Qué?
¿Para qué?
P
r
i
o
r
i
d
a
d
Reunión
de
equipo
Ejercicios
de la guía
Resumen
del
capitulo
Mat.Ensayo
motivación, 3
autores, 3 pág.
20%. Clave
Dificultad de
redactar
Lo mejor
Excelente
equipo!
Terminamos
a tiempo
Gestión ágil de metas académicas: Ejemplo del Registro
Semanal ( Tablero Kanban).
Scrum diario: de 5 a 15 minutos máximo para identificar el avance

18. Gestión ágil de metas académicas: Interacción de avance
(Retrospectiva sprint)
Equipo de 5 personas
Retroalimentación
temprana de acciones
y resultados
Cambian los equipos
durante el trimestre
¿Qué me funcionó?
Seguir haciendo…
Dejar de hacer…
Entregan su avance individual y conforman
equipos.
Más de…
Menos de…

19. Gestión ágil de metas académicas: Interacción de avance
(Retrospectiva sprint)
Equipo de 5 personas
Reflexión de acciones
y resultados
Cambian los equipos
durante el trimestre
¿Qué me funcionó?
Seguir haciendo…
Dejar de hacer…
La clave es
empezar por
la guía de
ejercicios y
luego teoría
Yo contenta,
porque logré
estudiar todos
los días! Frases
de inspiración!
Entregan su avance individual y conforman equipos
Mi
recordatorio
una buena
amiga
Dejar de
dormir tanto y
alimentarme
bien
Más de…
Menos de…
Mi mejor
resultado
posible

20. Gestión ágil de metas académicas: Interacción de avance
Equipo de 5 personas
Reflexión de acciones
y resultados
Cambian los equipos
durante el trimestre
¿Qué me funcionó?
Seguir haciendo…
Dejar de hacer…
La clave es
empezar por
la guía de
ejercicios y
luego teoría
Yo contenta,
porque logré
estudiar todos
los días! Frases
de inspiración!
“La retrospectiva es el corazón que le da vida a un proyecto
Scrum. Revisión del mejor proceso posible” Alan Cyment
Mi
recordatorio
una buena
amiga
Dejar de
dormir tanto y
alimentarme
bien
Más de…
Menos de…
Mi mejor
resultado
posible
Planificar el
próximo
paso. Sin
perder de
vista la meta.
¡Romper patrones!
(Retrospectiva sprint)

21. Gestión ágil de metas académicas: Estimación del esfuerzo
Planning Poker Scrum

22. Gestión ágil de metas académicas: Estimación del esfuerzo
Planning Poker Scrum1. Se conforman equipo según la
solicitud a evaluar
2. De manera Individual
seleccionan un valor
3. El encargado del grupo
promedia
4. Discuten los criterios
5. Ajuste de estimaciones:
que tan optimista o
pesimista

23. Gestión ágil de metas académicas: Estimación del esfuerzo
Planning Poker Scrum1. Se conforman equipo según la
solicitud a evaluar
2. De manera Individual
seleccionan un valor
3. El encargado del grupo
promedia
4. Discuten los criterios
Criterios
 Tiempo disponible  Cantidad de contenidos
 Contenidos previos requeridos
 Resultados obtenidos
 Percepción del profesor
 Habilidad
 Recursos
 Experiencia
5. Ajuste de estimaciones:
que tan optimista o
pesimista

24. Gestión ágil de metas académicas: Estimación del esfuerzo
Planning Poker Scrum
Criterios
 Tiempo disponible  Cantidad de contenidos
 Contenidos previos requeridos
 Resultados obtenidos
 Percepción del profesor
 Habilidad
 Recursos
 Experiencia

25. Gestión ágil de metas académicas: Estimación del esfuerzo

26. Gestión ágil de metas académicas: Estimación del esfuerzo
!Que fácil!
Esto lo
hago en un
día.
Me tengo que
dedicar, toda la
semana.
Ya estoy repitiendo
y soy experta. Se
que debemos
fajarse.
El promedio de
los puntajes es:
7
Ni idea,
preguntaré

27. Gestión ágil de metas académicas: Galeria de Resultados
Clave paso a paso sin
perder la visión. Dar lo
mejor según el contexto
personal y entorno.
Llegue hasta donde
pude , es mi mejor
resultado.

28. Resultados

29. Un factor de éxito fue creer e inspirar a los otros en agilidad: el resultado se
obtiene al ritmo propio y de grupo, paso a paso, creando y reconstruyendo
Otro factor de éxito es crear confianza en las habilidades personales, del grupo.
Resultados
El 55% de los estudiantes lograron las metas académicas
Valorar las opiniones y resultados obtenidos. Los estudiantes quieren sentirse
respetados.
Apreciar la retroalimentación, el probar el plan en diferentes momentos.
A medida que transcurría el trimestre mayores evidencias de compromiso.
Requiere un entrenamiento del marco de trabajo, la creación de hábitos y
habilidades personales básicas para lograrlo.

30. Testimonios
El mensaje que me quedo es: “Puedo crear lo que yo quiera
crear”. Me di cuenta que todo es posible con un poco de
esfuerzo. CesarVargas
Mi logro académico es tener mejores notas, lo más difícil
lidiar con mi falta de compromiso. El tener la tablita y las
reuniones me ayudó, darme cuenta de lo que puedo.
Nicolás Castro
Al principio no estudiaba para nada y luego me atrevía
actuar, el grupo me ayudo. Probar y hacer, pero siempre
hacer. Griver Pettit
No logré el resultado, pero he mejorado mucho, requiero más tiempo. Antes
actuaba sin pensar, ahora analizo y reflexiono lo cual lo veo como un logro.
Angie Vargas

31. Testimonios
Todas mis fortalezas puedo utilizarlas para mejorar mis
estudios y como persona. Se que si realizo lo que me
comprometo me va a ir mejor, así que solo me queda quitarme
de la cabeza que solo tengo restricciones, y pararme en mis
herramientas propias y el deseo de mejorar. Alonso Gil
Hay momentos malos, pero lo importante es saber porque
paso y que aprendizaje trae, afrontarlo con tu fortaleza y
cambiar, mejorar con liviandad. Maria Fernanda Nuñez
El logro personal de este trimestre es sentirme más seguro de mi mismo y
hacer excelentes amistades. Gabriel Manzano

32. Impacto
Empoderamiento

33. Impacto
Empoderamiento
Compromiso

34. Impacto
Empoderamiento
Compromiso
Relaciones positivas

35. Impacto
Empoderamiento
Compromiso
Relaciones positivas
Habilidades para la vida

36. Inspirar a tomar las mejores decisiones y convertirse en líderes de su propio
aprendizaje.
Promover herramientas para una sociedad auto-organizada e innovadora.
Apuesta
Crear ambientes favorables y más flexibles.
Capaces de adaptarse a un cambio rápido y mundo incierto.
Traer agilidad como modelo en la formación universitaria para facilitar la
inserción laboral en ambientes ágiles.

37. Algunas Referencias
About us (s/f). Recuperado el 20 de septiembre de 2014 del
sitio web del Instituto Blue Print Educatión:
https://www.blueprinteducation.org/
Mark French (John Miller) (2015, febrero 20) Mark French
de Agile in Education, CEO, Blueprint. Recuperado de
Educationhttps://www.youtube.com/watch?v=xXD6AJ13r_w
Cyment A. (2012, Marzo 10) El espíritu de Scrum. Recuperado el
18 de mayo 2014, de http://es.scribd.com/doc/84799747/El-espiritu-
de-Scrum#scribd.
Bring Agility to Hope High School! (s/f) Recuperado el 15 de septiembre 2014
de https://www.indiegogo.com/projects/bring-agility-to-hope-high-school#/story

39. Estudiantesde Instrumentación y aprendizaje