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El programa de estudio de Formación Cívica y ética es un programa integral
atendiendo a la necesidad de formar ciudadanos capaces de convivir
democráticamente participando de forma activa en la legalidad y la justicia. Y se le
llama integral porque se pretende que desarrolle las estrategias para que sean
capaces de actuar y responder a situaciones de la vida personal y social
respondiendo a una postura ética y el desarrollo de la reflexión crítica.
Dicha asignatura tiene un enfoque formativo, promueve el desarrollo de las
competencias cívicas y éticas como: conocimiento y cuidado de sí mismo,
autorregulación y ejercicio responsable de la libertad, respeto y aprecio a la
diversidad, sentido de pertenencia a la diversidad, manejo y solución de conflictos,
participación social y política, apego a la legalidad y sentido de justicia y por último
el aprecio y comprensión por la democracia.
Todas estas competencias se desarrollan en 4 ámbitos formativos:
 Ambiente escolar.
 La vida cotidiana.
 La asignatura.
 Trabajo transversal con las otras asignaturas.
Mediante situaciones didácticas atravez de actividades temáticas como
preguntas para la discusión y reflexión y actividades en las que se requiere poner
en prácticas conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a la par con
actividades de indagación, reflexión y dialogo, relacionados con dicho tema todo
ello para lograr los aprendizajes esperados en el grado escolar.
Para la planeación de esta asignatura se requiere que el profesor diseñe
estrategias didácticas en las que promueva en los alumnos el dialogo, la toma de
decisiones, la comprensión y reflexión crítica, empatía, juicio ético y participación
en el ámbito educativo como sujetos activos conduciéndose en base al respeto
mutuo, la crítica y responsabilidad, algunos ejemplos de estrategias didácticas:
 Investigación en documentales, entrevistas, encuetas, recorridos por
la localidad, revisión crítica sobre los medios de información
impresos, audiovisuales y electrónicos.
 Discusión de situaciones, dilemas y casos relacionados con el
contexto en el que viven los alumnos tomando decisiones de manera
individual y en conjunto negociando y estableciendo acuerdos.
 Elaborar material encaminado al bienestar social como trípticos,
periódicos murales, organización de charlas y conferencias a
manera de difusión.
Al ser una asignatura con enfoque formativo los alumnos deben valorar sus
aprendizajes y establecer compromisos para mejorar. Así también la utilización de
los proyectos colectivos que requieran la búsqueda de la información,
identificación de la problemática, respuesta de los alumnos para resolverlas con
ello que busquen proyectar la información por medio de esquemas o mapas
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Metodología de Formación Civica y Etica.

  • 1. El programa de estudio de Formación Cívica y ética es un programa integral atendiendo a la necesidad de formar ciudadanos capaces de convivir democráticamente participando de forma activa en la legalidad y la justicia. Y se le llama integral porque se pretende que desarrolle las estrategias para que sean capaces de actuar y responder a situaciones de la vida personal y social respondiendo a una postura ética y el desarrollo de la reflexión crítica. Dicha asignatura tiene un enfoque formativo, promueve el desarrollo de las competencias cívicas y éticas como: conocimiento y cuidado de sí mismo, autorregulación y ejercicio responsable de la libertad, respeto y aprecio a la diversidad, sentido de pertenencia a la diversidad, manejo y solución de conflictos, participación social y política, apego a la legalidad y sentido de justicia y por último el aprecio y comprensión por la democracia. Todas estas competencias se desarrollan en 4 ámbitos formativos:  Ambiente escolar.  La vida cotidiana.  La asignatura.  Trabajo transversal con las otras asignaturas. Mediante situaciones didácticas atravez de actividades temáticas como preguntas para la discusión y reflexión y actividades en las que se requiere poner en prácticas conocimientos, habilidades, actitudes y valores, a la par con actividades de indagación, reflexión y dialogo, relacionados con dicho tema todo ello para lograr los aprendizajes esperados en el grado escolar. Para la planeación de esta asignatura se requiere que el profesor diseñe estrategias didácticas en las que promueva en los alumnos el dialogo, la toma de decisiones, la comprensión y reflexión crítica, empatía, juicio ético y participación en el ámbito educativo como sujetos activos conduciéndose en base al respeto mutuo, la crítica y responsabilidad, algunos ejemplos de estrategias didácticas:  Investigación en documentales, entrevistas, encuetas, recorridos por la localidad, revisión crítica sobre los medios de información impresos, audiovisuales y electrónicos.
  • 2.  Discusión de situaciones, dilemas y casos relacionados con el contexto en el que viven los alumnos tomando decisiones de manera individual y en conjunto negociando y estableciendo acuerdos.  Elaborar material encaminado al bienestar social como trípticos, periódicos murales, organización de charlas y conferencias a manera de difusión. Al ser una asignatura con enfoque formativo los alumnos deben valorar sus aprendizajes y establecer compromisos para mejorar. Así también la utilización de los proyectos colectivos que requieran la búsqueda de la información, identificación de la problemática, respuesta de los alumnos para resolverlas con ello que busquen proyectar la información por medio de esquemas o mapas conceptuales, formulen argumentos y explicaciones, registros y cuadros de actitudes de los alumnos en dichas actividades colectivas.