Metodologia
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El documento propone una serie de actividades de aprendizaje individuales, talleres y un proyecto colaborativo para desarrollar competencias pedagógicas, de comunicación y éticas relacionadas con el uso educativo de las herramientas web 2.0, incluyendo lecturas individuales, prácticas independientes o colaborativas con asesoría del docente, la creación de un escenario de aprendizaje en un edublog, y la reflexión colaborativa en un blog compartido.
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Tecnología aplicada
El documento describe herramientas digitales para crear y publicar contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan transmitir ideas y conocimiento de forma integrada en la sociedad digital. También menciona algunas características como la organización cronológica de materiales y el intercambio de ideas entre usuarios, así como ejemplos de herramientas como Ardora y Constructor.
Propuesta de incorporación de las herramientas web 2
La propuesta busca que estudiantes docentes conozcan y usen herramientas web 2.0 como organizadores digitales para sistematizar ideas de textos. Se desarrollarán cuatro módulos sobre mapas conceptuales, semánticos y mentales usando las herramientas Bubbl.us, Mindomo y Mindmeister durante 12 semanas. Esto permitirá a los estudiantes desarrollar competencias digitales y aprender en la sociedad del siglo XXI.
Postgrado en Entornos Virtuales Educativos
Este documento describe un curso de postgrado especializado en entornos virtuales educativos. El curso consta de 4 módulos que se imparten durante 5 meses para enseñar sobre aprendizaje virtual, Web 2.0, plataformas educativas y proyectos educativos con TIC. Los objetivos son capacitar a docentes, técnicos y directivos para que puedan diseñar e implementar entornos virtuales de aprendizaje.
LOS AMBIENTES VIRTUALES DE COLABORACIÓN Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
ESTABLECER UN BANCO DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN EL INSTITUTO TECNICO AGRICOLA ITA DE BUGA, MENCIONA OBJETIVOS METODOLOGIA Y TEMATICAS MAS IMPORTANTES
Web 2.0
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Aula 2.0
Aula 2.0: construyendo y compartiendo los aprendizajes en red.
Ponencia presentada en el "II Congreso Internacional, Educación, Lenguaje y Sociedad". (Gral Pico, La Pampa, Argentina. 23-25 de abril de 2009)
FASE DE INTERACCION-ACADEMICO
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Programa Oriént@te, el mundo a un clic!
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Educación Expandida, Personalizada e Invertida
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Edublogs general
El documento define un edublog como un tipo de blog que se usa con fines educativos por profesores y alumnos para apoyar procesos de enseñanza-aprendizaje. Explica que los edublogs pueden usarse para gestionar proyectos colectivos o individuales, material docente y proyectos entre centros educativos. Además, destaca que los edublogs requieren un enfoque pedagógico constructivista que fomente la actividad mental y autonomía del estudiante para lograr un aprendizaje significativo.
Redes sociales
Este documento presenta una actividad para enseñar a estudiantes de segundo año de secundaria a usar las redes sociales como Facebook y Twitter para fines educativos. Los objetivos son conocer nuevos espacios de comunicación e Internet, aprender a usar recursos educativos en redes sociales, y promover la creación y participación en redes sociales educativas. La actividad incluye contenidos sobre identidad digital, creación de blogs y redes sociales, y propuestas educativas para usar redes sociales.
Herramientas web 2.0 y su uso educativo
El documento describe las herramientas web 2.0 y su uso educativo. Explica que estas herramientas como wikis, blogs, redes sociales y aplicaciones móviles son colaborativas y brindan posibilidades a las comunidades de aprendizaje. Detalla algunas funciones específicas de cada herramienta como compartir, construir y difundir contenidos en el caso de wikis; compartir, mostrar y evidenciar aprendizaje en blogs; y comunicarse e intercambiar materiales en redes sociales.
ponencia
El documento analiza el modelo pedagógico actual y su concordancia con un modelo de educación virtual. Resalta que el modelo privilegia el constructivismo social de Vigotsky al promover la comunicación, construcción de significados y cooperativismo. También señala la importancia de la lectura, escritura y desarrollo del pensamiento crítico, así como la búsqueda de autonomía en los estudiantes. No obstante, indica que se debe presentar los contenidos de forma organizada y con estructura para facilitar la comprensión de los estudiantes, así como explicitar
COMPETENCIAS QUE DEBE DESARROLLAR UN DOCENTE
El documento describe las competencias que debe desarrollar un docente. Menciona que las competencias docentes son un conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas necesarias para llevar a cabo las tareas de la enseñanza. Describe tres tipos de competencias generales que debe tener un docente: competencias instrumentales, interpersonales y sistémicas. También habla sobre las competencias transversales que son útiles para todas las profesiones.
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