1) El documento describe los pasos para elegir un tema de investigación, incluyendo explorar fuentes de ideas, generar ideas potenciales, y seleccionar un tema apropiado. 2) Explica cómo formular objetivos para la investigación usando verbos como explorar, describir, e identificar. 3) Discuten los tipos de hipótesis incluyendo hipótesis de asociación, relación de producción, y relación causal.
Este documento presenta los pasos metodológicos para elegir un tema de investigación científica. Explica que las ideas surgen de diversas fuentes y cómo generarlas. Luego, detalla cómo definir el tema, incluyendo preguntas de reflexión y priorizando la búsqueda bibliográfica. Finalmente, cubre aspectos como formular el problema, objetivos e hipótesis para organizar el proyecto de investigación.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que el proceso de investigación comienza con la identificación de un problema o vacío teórico, y culmina con la presentación de resultados. También destaca que la investigación científica permite realizar aportes al desarrollo del conocimiento. Finalmente, enfatiza que la actitud rigurosa del investigador es más importante que la objetividad durante el proceso de investigación.
Este documento presenta información sobre cómo formular un proyecto de investigación. Explica que las ideas para una investigación pueden provenir de fuentes como experiencias, libros y teorías, pero requieren ser transformadas en planteamientos más precisos. También describe los pasos para definir un problema de investigación, formular objetivos y justificar el proyecto.
Este documento presenta información sobre la investigación científica y el proceso de desarrollar un proyecto de tesis. Explica elementos clave como el tema de investigación, las fuentes de temas y problemas, la generación de ideas, y cómo formular un problema y objetivos de investigación. También cubre aspectos como los tipos de investigación, la justificación, y los antecedentes. El objetivo general es guiar a los lectores sobre los pasos fundamentales para llevar a cabo un trabajo de investigación efectivo.
El documento describe cómo surgen las investigaciones y el proceso para iniciar un trabajo de investigación. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas que pueden provenir de experiencias, lecturas, observaciones u otras fuentes. Las ideas iniciales suelen ser vagas y requieren investigación previa y estructuración para convertirse en problemas de investigación más precisos. El proceso incluye elegir un tema, formular preguntas de investigación claras y pertinentes, y realizar una fase exploratoria para recopilar información sobre el tema.
Este documento describe la importancia de generar una buena idea de investigación y los pasos para hacerlo. Explica que la idea es el punto de partida de toda investigación. Detalla criterios para seleccionar un tema como que sea claro, original y de interés social. También presenta un procedimiento basado en 4 preguntas (qué, cómo, para qué, a quién le interesa) para guiar la reflexión y generar una idea de investigación.
Este documento presenta los pasos metodológicos para elegir un tema de investigación científica. Explica que las ideas surgen de diversas fuentes y cómo generarlas. Luego, detalla cómo definir el tema, incluyendo preguntas de reflexión y priorizando la búsqueda bibliográfica. Finalmente, cubre aspectos como formular el problema, objetivos e hipótesis para organizar el proyecto de investigación.
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica. Explica que el proceso de investigación comienza con la identificación de un problema o vacío teórico, y culmina con la presentación de resultados. También destaca que la investigación científica permite realizar aportes al desarrollo del conocimiento. Finalmente, enfatiza que la actitud rigurosa del investigador es más importante que la objetividad durante el proceso de investigación.
Este documento presenta información sobre cómo formular un proyecto de investigación. Explica que las ideas para una investigación pueden provenir de fuentes como experiencias, libros y teorías, pero requieren ser transformadas en planteamientos más precisos. También describe los pasos para definir un problema de investigación, formular objetivos y justificar el proyecto.
Este documento presenta información sobre la investigación científica y el proceso de desarrollar un proyecto de tesis. Explica elementos clave como el tema de investigación, las fuentes de temas y problemas, la generación de ideas, y cómo formular un problema y objetivos de investigación. También cubre aspectos como los tipos de investigación, la justificación, y los antecedentes. El objetivo general es guiar a los lectores sobre los pasos fundamentales para llevar a cabo un trabajo de investigación efectivo.
El documento describe cómo surgen las investigaciones y el proceso para iniciar un trabajo de investigación. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas que pueden provenir de experiencias, lecturas, observaciones u otras fuentes. Las ideas iniciales suelen ser vagas y requieren investigación previa y estructuración para convertirse en problemas de investigación más precisos. El proceso incluye elegir un tema, formular preguntas de investigación claras y pertinentes, y realizar una fase exploratoria para recopilar información sobre el tema.
Este documento describe la importancia de generar una buena idea de investigación y los pasos para hacerlo. Explica que la idea es el punto de partida de toda investigación. Detalla criterios para seleccionar un tema como que sea claro, original y de interés social. También presenta un procedimiento basado en 4 preguntas (qué, cómo, para qué, a quién le interesa) para guiar la reflexión y generar una idea de investigación.
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación, incluyendo la definición de investigación, los tipos de investigación, y la importancia de la investigación para la carrera de administración pública. Explica que la investigación es un proceso sistemático para responder preguntas y aumentar el conocimiento, y que involucra la identificación de un problema, objetivos, hipótesis, diseño y análisis de información para proponer soluciones.
El documento describe los primeros pasos para desarrollar un proyecto de investigación. Estos incluyen concebir una idea a investigar, establecer objetivos de investigación, desarrollar preguntas de investigación pertinentes y justificar la viabilidad e importancia de la investigación propuesta. También sugiere actividades para llevar a cabo la investigación de manera estructurada y efectiva.
Este documento describe el proceso de investigación desde el surgimiento de una idea hasta el planteamiento formal del problema. Explica que las ideas surgen de fuentes como experiencias, lecturas y conversaciones y requieren análisis para convertirse en planteamientos precisos. También destaca la importancia de conocer los antecedentes de un tema para estructurar mejor la idea y seleccionar la perspectiva de investigación. Finalmente, describe los elementos clave que debe contener el planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y posibles consecu
Este documento describe las etapas clave del proceso de investigación científica, incluyendo la observación, descripción, explicación, predicción y control. Explica que la investigación busca adquirir nuevos conocimientos a través de un enfoque sistemático y objetivo. También cubre la selección del tema de investigación, incluyendo la revisión de literatura previa, la delimitación del tema y la evaluación de su factibilidad considerando los recursos disponibles.
Sem.investigac.encuentro 2. el problema de investigaciónAny Multirubro
Este documento describe los elementos necesarios para definir un problema de investigación. Identifica cuatro elementos clave: 1) preguntas de investigación, 2) objetivos, 3) justificación y 4) viabilidad. Además, explica los requisitos para que una situación sea investigable, como la diferencia entre la realidad y la situación ideal y el desconocimiento de las causas. Finalmente, señala algunos criterios para asignar prioridad a los problemas, como la pertinencia y ausencia de duplicación.
Este documento trata sobre la selección del tema de investigación. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas y que existen diversas fuentes de ideas como experiencias individuales, teorías, descubrimientos previos, conversaciones y observaciones. También describe cómo surgir las ideas de investigación y los pasos para definir y seleccionar el tema apropiado, incluyendo consultar con expertos y revisar bibliografía relevante.
1 Proceso de Investigación - Generar ideasTito Zurita
1. Las investigaciones se originan en ideas que pueden provenir de distintas fuentes como experiencias, lecturas o conversaciones, siendo la calidad de la idea independiente de su fuente.
2. Generalmente las ideas iniciales son vagas y requieren ser analizadas a profundidad y en el contexto de investigaciones previas para delimitar el enfoque y alcance del estudio.
3. Una buena idea de investigación debe ser atractiva y motivadora para el investigador, no necesariamente nueva pero sí novedosa, y útil para generar teorías o resolver problemas.
Este documento describe el método científico experimental y el proceso de investigación científica. Explica que las ideas para las investigaciones generalmente surgen de experiencias individuales, observaciones, teorías u otros materiales. Luego, detalla las etapas del proceso de investigación, incluida la definición del problema, la formulación de objetivos e hipótesis, el diseño metodológico y la recolección y análisis de datos. Finalmente, proporciona consejos sobre cómo generar ideas para temas de investigación y escribir un protocolo de
El documento describe los orígenes e ideas de las investigaciones. Explica que las ideas surgen de varias fuentes como experiencias individuales, teorías, conversaciones y observaciones. También describe cómo surgir las ideas de investigación en diferentes entornos y cómo seleccionar un tema apropiado, delimitarlo y definir objetivos claros.
Este documento describe los enfoques metodológicos cualitativos y cuantitativos en la investigación. Explica que el enfoque cualitativo se enfoca en comprender los valores y cultura de los sujetos a través de datos no mensurables, mientras que el enfoque cuantitativo utiliza métodos estadísticos para probar hipótesis. También discute los pasos clave en un proyecto de investigación como definir una idea, revisar literatura previa, y elegir un tema, diseño de muestreo y métodos para recopilar datos
Este documento describe las etapas iniciales del proceso de investigación. Comienza con la generación de una idea de investigación basada en un problema o interrogante. Luego, se enfoca el tema de investigación y se revisa la literatura existente. Finalmente, se describe y delimita con precisión la situación problémica que será estudiada, incluyendo variables clave, unidad de análisis, ámbito espacial y temporal. El objetivo es estructurar la idea inicial para iniciar el diseño de la investigación.
Este documento ofrece varias fuentes y técnicas para generar ideas para una investigación, incluyendo experiencias individuales, materiales escritos y audiovisuales, teorías, conversaciones y observaciones. Explica que las ideas iniciales suelen ser vagas y requieren análisis para convertirse en planteamientos precisos. También recomienda elegir temas de interés personal o colectivo y que aporten conocimiento, así como investigar los antecedentes de un tema antes de elegirlo.
Este documento proporciona orientación sobre cómo generar ideas para proyectos de investigación. Explica que una idea de investigación es fundamental y debe ser clara, original, atractiva y motivadora. Detalla fuentes potenciales para ideas como experiencias, lecturas y conversaciones. Además, ofrece criterios para evaluar ideas como su novedad, capacidad de resolver problemas y contribuir a la teoría. El documento concluye instando a los estudiantes a seleccionar un tema de investigación para su proyecto considerando su utilidad, originalidad y proyección social.
Fuentes de ideas para una investigación 16 05nancy neumann
Este documento presenta los temas que se abordarán en una clase: fuentes de ideas para investigaciones y el planteamiento del problema mediante objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Explica que las ideas pueden surgir de diversas fuentes y deben ser estructuradas formalmente en problemas investigables. También describe los elementos necesarios para plantear adecuadamente un problema de investigación y evaluar su potencial valor.
Técnicas , recursos y procedimientos de la investigacionSandy De La Ossa
i. El documento habla sobre los métodos y técnicas utilizados en la investigación científica como la observación, encuestas y análisis de documentos.
ii. Explica que las técnicas son procedimientos operativos específicos que pueden aplicarse repetidamente, a diferencia de los métodos que son más generales.
iii. Menciona algunas fuentes para obtener documentos de estudio como bibliotecas y archivos.
Este documento describe cómo surgen las ideas para proyectos de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas, las cuales provienen de fuentes como experiencias personales, material escrito y conversaciones. Además, señala que es importante revisar trabajos anteriores sobre el tema para estructurar mejor la idea y asegurarse de que sea novedosa.
Las ideas de investigación surgen de una variedad de fuentes como experiencias, materiales escritos, audiovisuales, teorías, descubrimientos, conversaciones, observaciones, creencias e intuiciones. Para que una idea sea productiva, debe ser atractiva e interesante para el investigador, novedosa aunque no necesariamente nueva, y poder servir para elaborar teorías o solucionar problemas. Existen tres tipos de problemas de investigación: teóricos para generar conocimiento, prácticos para el progreso, y teórico-prácticos para obtener
El documento describe el origen y desarrollo de las ideas de investigación. Explica que las ideas surgen de diversas fuentes como experiencias, documentos y observaciones. Además, señala que consultar investigaciones previas ayuda a estructurar mejor la idea y elegir la perspectiva de estudio adecuada. Finalmente, propone algunos criterios para generar buenas ideas de investigación como que sean atractivas para el investigador y puedan dar soluciones a problemas.
Este documento describe el proceso de generar ideas para proyectos de investigación. Explica que las ideas pueden surgir de experiencias, materiales escritos, teorías u observaciones. También señala que es importante delimitar el alcance del proyecto y conocer investigaciones previas sobre el tema. Finalmente, presenta criterios para evaluar ideas de investigación como su novedad, capacidad de generar preguntas e interés del investigador.
Marc Augé analiza el concepto de "no lugares" en la era de la sobremodernidad. Los no lugares son espacios creados para fines específicos como transporte, comercio u ocio que no generan relaciones sociales estables. Se caracterizan por la provisionalidad, la individualidad y lo efímero. Los aeropuertos son ejemplos típicos de no lugares donde los viajeros mantienen un diálogo silencioso con el paisaje bajo la premisa de la urgencia del momento.
Cuestiones relevantes para los informes de investigaciónSociologiaUrbana2
Este documento proporciona criterios y recomendaciones para la presentación de trabajos de investigación en Sociología del Territorio. Incluye secciones sobre problemas formales como la portada, paginación e índice, así como sobre el contenido, redacción y referencias bibliográficas. También ofrece propuestas para mejorar la calidad de los trabajos, como seguir instrucciones, relacionar datos y conclusiones, y cuidar la coherencia y redacción.
Este documento presenta los pasos para realizar una investigación, incluyendo la definición de investigación, los tipos de investigación, y la importancia de la investigación para la carrera de administración pública. Explica que la investigación es un proceso sistemático para responder preguntas y aumentar el conocimiento, y que involucra la identificación de un problema, objetivos, hipótesis, diseño y análisis de información para proponer soluciones.
El documento describe los primeros pasos para desarrollar un proyecto de investigación. Estos incluyen concebir una idea a investigar, establecer objetivos de investigación, desarrollar preguntas de investigación pertinentes y justificar la viabilidad e importancia de la investigación propuesta. También sugiere actividades para llevar a cabo la investigación de manera estructurada y efectiva.
Este documento describe el proceso de investigación desde el surgimiento de una idea hasta el planteamiento formal del problema. Explica que las ideas surgen de fuentes como experiencias, lecturas y conversaciones y requieren análisis para convertirse en planteamientos precisos. También destaca la importancia de conocer los antecedentes de un tema para estructurar mejor la idea y seleccionar la perspectiva de investigación. Finalmente, describe los elementos clave que debe contener el planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación, justificación, viabilidad y posibles consecu
Este documento describe las etapas clave del proceso de investigación científica, incluyendo la observación, descripción, explicación, predicción y control. Explica que la investigación busca adquirir nuevos conocimientos a través de un enfoque sistemático y objetivo. También cubre la selección del tema de investigación, incluyendo la revisión de literatura previa, la delimitación del tema y la evaluación de su factibilidad considerando los recursos disponibles.
Sem.investigac.encuentro 2. el problema de investigaciónAny Multirubro
Este documento describe los elementos necesarios para definir un problema de investigación. Identifica cuatro elementos clave: 1) preguntas de investigación, 2) objetivos, 3) justificación y 4) viabilidad. Además, explica los requisitos para que una situación sea investigable, como la diferencia entre la realidad y la situación ideal y el desconocimiento de las causas. Finalmente, señala algunos criterios para asignar prioridad a los problemas, como la pertinencia y ausencia de duplicación.
Este documento trata sobre la selección del tema de investigación. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas y que existen diversas fuentes de ideas como experiencias individuales, teorías, descubrimientos previos, conversaciones y observaciones. También describe cómo surgir las ideas de investigación y los pasos para definir y seleccionar el tema apropiado, incluyendo consultar con expertos y revisar bibliografía relevante.
1 Proceso de Investigación - Generar ideasTito Zurita
1. Las investigaciones se originan en ideas que pueden provenir de distintas fuentes como experiencias, lecturas o conversaciones, siendo la calidad de la idea independiente de su fuente.
2. Generalmente las ideas iniciales son vagas y requieren ser analizadas a profundidad y en el contexto de investigaciones previas para delimitar el enfoque y alcance del estudio.
3. Una buena idea de investigación debe ser atractiva y motivadora para el investigador, no necesariamente nueva pero sí novedosa, y útil para generar teorías o resolver problemas.
Este documento describe el método científico experimental y el proceso de investigación científica. Explica que las ideas para las investigaciones generalmente surgen de experiencias individuales, observaciones, teorías u otros materiales. Luego, detalla las etapas del proceso de investigación, incluida la definición del problema, la formulación de objetivos e hipótesis, el diseño metodológico y la recolección y análisis de datos. Finalmente, proporciona consejos sobre cómo generar ideas para temas de investigación y escribir un protocolo de
El documento describe los orígenes e ideas de las investigaciones. Explica que las ideas surgen de varias fuentes como experiencias individuales, teorías, conversaciones y observaciones. También describe cómo surgir las ideas de investigación en diferentes entornos y cómo seleccionar un tema apropiado, delimitarlo y definir objetivos claros.
Este documento describe los enfoques metodológicos cualitativos y cuantitativos en la investigación. Explica que el enfoque cualitativo se enfoca en comprender los valores y cultura de los sujetos a través de datos no mensurables, mientras que el enfoque cuantitativo utiliza métodos estadísticos para probar hipótesis. También discute los pasos clave en un proyecto de investigación como definir una idea, revisar literatura previa, y elegir un tema, diseño de muestreo y métodos para recopilar datos
Este documento describe las etapas iniciales del proceso de investigación. Comienza con la generación de una idea de investigación basada en un problema o interrogante. Luego, se enfoca el tema de investigación y se revisa la literatura existente. Finalmente, se describe y delimita con precisión la situación problémica que será estudiada, incluyendo variables clave, unidad de análisis, ámbito espacial y temporal. El objetivo es estructurar la idea inicial para iniciar el diseño de la investigación.
Este documento ofrece varias fuentes y técnicas para generar ideas para una investigación, incluyendo experiencias individuales, materiales escritos y audiovisuales, teorías, conversaciones y observaciones. Explica que las ideas iniciales suelen ser vagas y requieren análisis para convertirse en planteamientos precisos. También recomienda elegir temas de interés personal o colectivo y que aporten conocimiento, así como investigar los antecedentes de un tema antes de elegirlo.
Este documento proporciona orientación sobre cómo generar ideas para proyectos de investigación. Explica que una idea de investigación es fundamental y debe ser clara, original, atractiva y motivadora. Detalla fuentes potenciales para ideas como experiencias, lecturas y conversaciones. Además, ofrece criterios para evaluar ideas como su novedad, capacidad de resolver problemas y contribuir a la teoría. El documento concluye instando a los estudiantes a seleccionar un tema de investigación para su proyecto considerando su utilidad, originalidad y proyección social.
Fuentes de ideas para una investigación 16 05nancy neumann
Este documento presenta los temas que se abordarán en una clase: fuentes de ideas para investigaciones y el planteamiento del problema mediante objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio. Explica que las ideas pueden surgir de diversas fuentes y deben ser estructuradas formalmente en problemas investigables. También describe los elementos necesarios para plantear adecuadamente un problema de investigación y evaluar su potencial valor.
Técnicas , recursos y procedimientos de la investigacionSandy De La Ossa
i. El documento habla sobre los métodos y técnicas utilizados en la investigación científica como la observación, encuestas y análisis de documentos.
ii. Explica que las técnicas son procedimientos operativos específicos que pueden aplicarse repetidamente, a diferencia de los métodos que son más generales.
iii. Menciona algunas fuentes para obtener documentos de estudio como bibliotecas y archivos.
Este documento describe cómo surgen las ideas para proyectos de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas, las cuales provienen de fuentes como experiencias personales, material escrito y conversaciones. Además, señala que es importante revisar trabajos anteriores sobre el tema para estructurar mejor la idea y asegurarse de que sea novedosa.
Las ideas de investigación surgen de una variedad de fuentes como experiencias, materiales escritos, audiovisuales, teorías, descubrimientos, conversaciones, observaciones, creencias e intuiciones. Para que una idea sea productiva, debe ser atractiva e interesante para el investigador, novedosa aunque no necesariamente nueva, y poder servir para elaborar teorías o solucionar problemas. Existen tres tipos de problemas de investigación: teóricos para generar conocimiento, prácticos para el progreso, y teórico-prácticos para obtener
El documento describe el origen y desarrollo de las ideas de investigación. Explica que las ideas surgen de diversas fuentes como experiencias, documentos y observaciones. Además, señala que consultar investigaciones previas ayuda a estructurar mejor la idea y elegir la perspectiva de estudio adecuada. Finalmente, propone algunos criterios para generar buenas ideas de investigación como que sean atractivas para el investigador y puedan dar soluciones a problemas.
Este documento describe el proceso de generar ideas para proyectos de investigación. Explica que las ideas pueden surgir de experiencias, materiales escritos, teorías u observaciones. También señala que es importante delimitar el alcance del proyecto y conocer investigaciones previas sobre el tema. Finalmente, presenta criterios para evaluar ideas de investigación como su novedad, capacidad de generar preguntas e interés del investigador.
Marc Augé analiza el concepto de "no lugares" en la era de la sobremodernidad. Los no lugares son espacios creados para fines específicos como transporte, comercio u ocio que no generan relaciones sociales estables. Se caracterizan por la provisionalidad, la individualidad y lo efímero. Los aeropuertos son ejemplos típicos de no lugares donde los viajeros mantienen un diálogo silencioso con el paisaje bajo la premisa de la urgencia del momento.
Cuestiones relevantes para los informes de investigaciónSociologiaUrbana2
Este documento proporciona criterios y recomendaciones para la presentación de trabajos de investigación en Sociología del Territorio. Incluye secciones sobre problemas formales como la portada, paginación e índice, así como sobre el contenido, redacción y referencias bibliográficas. También ofrece propuestas para mejorar la calidad de los trabajos, como seguir instrucciones, relacionar datos y conclusiones, y cuidar la coherencia y redacción.
La plaza Djemma El-Fna en Marrakech es un espacio público que representa lo que debería ser una plaza: un lugar de encuentro donde mirarse y estar juntos. En contraste con las plazas occidentales que se ven como amenazas, esta plaza transmite una sensación generosa de participación para todos sin necesidad de consumo. La pieza audiovisual pretende transportar al espectador al centro mismo de esta plaza a través de cuatro pantallas que recrean su ritmo, luz y sonido.
Este documento presenta los componentes y procesos fundamentales de la investigación científica. Describe las etapas del proceso de investigación como la selección del tema, la formulación del problema y los objetivos, el marco teórico, la recolección y análisis de datos, y la presentación de resultados. También explica conceptos clave como los tipos de investigación, métodos de muestreo, y herramientas para el análisis estadístico de datos. El objetivo es guiar al lector a través de la metodología cient
Este documento resume los conceptos clave de la investigación jurídica. Define la investigación jurídica como un proceso metodológico para estudiar el derecho, sus normas, interpretación y aplicación. Explica que existen diferentes tipos de investigación jurídica como la básica, aplicada, histórica, comparativa y de propósito. Además, señala que la investigación jurídica puede ser exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa dependiendo de su nivel de complejidad.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación que busca determinar las causas y consecuencias de la falta de información sobre la cultura oaxaqueña entre los estudiantes de nivel medio superior en Huajuapan, Oaxaca. El anteproyecto describe el objetivo general, objetivos específicos, marco teórico, metodología, cronograma y viabilidad del proyecto. La investigación utilizará encuestas y entrevistas para analizar por qué los estudiantes conocen poco sobre su propia cultura y proponer recomendaciones para
Este documento presenta un resumen de los principales conceptos y etapas de la metodología de investigación. Explica las fases del proceso de investigación como la formulación del problema, revisión de literatura, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados. Además, detalla métodos para cada etapa como entrevistas, observación, revisión documental y análisis de contenido para interpretar la información recopilada. El objetivo es fortalecer las habilidades investigativas de los estudiantes.
Este documento presenta un manual sobre técnicas de investigación con siete capítulos. Explica conceptos como variables, observación, entrevista, encuesta, test y fichaje. Proporciona detalles sobre cómo aplicar estas técnicas, incluyendo clasificaciones, pasos y sugerencias. El objetivo es ofrecer una guía completa sobre instrumentos de investigación de manera didáctica y accesible.
Este documento describe los pasos para elegir un tema de investigación. Explica que las ideas son el punto de partida de una investigación y pueden surgir de diferentes fuentes como experiencias, teorías o conversaciones. Luego, detalla cómo definir el tema, formular objetivos y organizar un proyecto de investigación con componentes como el problema, método, teoría y aspectos operativos. El objetivo final es brindar una guía para elegir un tema apropiado y estructurar correctamente un proyecto de investigación.
Este documento presenta los pasos para desarrollar una investigación de manera sencilla. Explica que una investigación requiere de una metodología con pasos definidos que guíen al investigador desde la planificación del tema hasta la conclusión. Luego describe cada uno de los elementos que debe contener un protocolo de investigación como el título, planteamiento del problema, objetivos, justificación, antecedentes, hipótesis, metodología y cronograma. Finalmente, presenta un esquema con los pasos del proceso de investigación que incluye la ele
Este documento describe los pasos para elegir un tema de investigación científica. Explica que las investigaciones se originan a partir de ideas y que estas pueden surgir de experiencias, teorías, descubrimientos previos u observaciones. Detalla diferentes fuentes de ideas y cómo estas pueden generarse. Además, cubre cómo definir un tema, seleccionarlo y formular objetivos. Finalmente, discute la importancia de construir un marco teórico sólido revisando literatura previa y adoptando o desarrollando una teoría para guiar la
PROBLEMA,+OBJETIVOS,+JUSTIFICACION es importante este tema en el proceso de i...FABIOLALYDIEROCHINBE
Este documento presenta información sobre cómo formular un proyecto de investigación. Explica que las ideas para una investigación pueden surgir de fuentes como experiencias, libros y teorías, pero requieren ser más precisas y estructuradas. También describe los pasos para definir un problema de investigación, formular objetivos y justificar el proyecto.
El documento presenta información sobre cómo se originan las ideas para investigaciones y cómo formular un proyecto de investigación. Explica que las ideas pueden provenir de experiencias, lecturas, teorías u observaciones y deben transformarse en un planteamiento estructurado. Luego, detalla preguntas orientadoras para definir el tema, formular el problema de investigación, establecer los objetivos y justificar la investigación. Finalmente, ofrece recomendaciones sobre la selección del tema, el planteamiento del problema y la formulación de objetivos.
Este documento presenta los pasos para seleccionar un tema de investigación, incluyendo identificar el tema, analizarlo, enunciarlo tentativamente, y estudiar su factibilidad. También cubre la justificación, preguntas de investigación, objetivos, delimitación y metodología. El documento provee orientación para cada paso del proceso de selección de tema para asegurar que el tema sea significativo y factible de investigar.
Este documento presenta información sobre cómo formular una investigación académica. Explica que las ideas para una investigación pueden surgir de fuentes como experiencias, libros y conversaciones. Luego, cubre temas como cómo plantear un problema de investigación, formular objetivos y justificar el estudio. El documento proporciona preguntas y criterios para guiar con éxito cada etapa del proceso de investigación.
Este documento presenta los primeros pasos para realizar una propuesta de investigación. Explica que las ideas de investigación pueden surgir de fuentes como experiencias personales, libros o conversaciones. Luego, detalla algunas preguntas orientadoras para formular el proyecto, como qué se estudiará, cuáles son los objetivos y la justificación. Finalmente, proporciona consejos sobre cómo generar ideas de investigación y seleccionar un tema apropiado.
PROBLEMATICA Y OBJETO DE ESTUDIO EN LA INVESTIGACIONPablo Rivera
Problemática y Objeto de Estudio en la Investigación es una presentación reflexiva y orientadora acerca de los procedimientos a cumplir para construir el objeto de estudio en una investigación.
Este documento describe la investigación científica, incluyendo su proceso, importancia y características. Explica que la investigación científica busca obtener información confiable para entender o aplicar el conocimiento a través de la aplicación del método científico. También describe los cuatro elementos clave de toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin. Finalmente, explica los diferentes tipos de problemas de investigación, incluyendo problemas descriptivos, explicativos y tecnológicos.
Este documento presenta información sobre cómo delimitar un tema de investigación. Explica que el investigador debe 1) definir el área del conocimiento y responder preguntas sobre el interés y utilidad del tema, 2) documentarse sobre el tema, 3) consultar con expertos para delimitar el objeto del conocimiento, y 4) definir un tema y título preliminar. También describe pasos como elaborar una lista de aspectos de interés, revisar bibliografía, buscar un asesor experto y empezar a plantear el problema de investigación.
Este documento describe los aspectos fundamentales relacionados con la selección de un tema de investigación. Explica que el investigador debe tener vocación por el tema, dominio del conocimiento sobre el mismo y acceso a fuentes bibliográficas. Además, detalla factores a considerar como la factibilidad, novedad, importancia e interés del tema, así como su precisión. Finalmente, proporciona fuentes y métodos para generar ideas de investigación y aproximarse a un tema.
2 Investigacion Educativa . Año 2024 NicAuraMolina14
Este documento describe una capacitación realizada por la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua en Managua sobre mejorar las prácticas y formación pedagógicas en secundaria a nivel nacional. La capacitación se enfocó en enfoques pedagógicos basados en aprendizaje activo, investigación y TIC para directores y asesores, y buscó desarrollar su capacidad para aplicar estas metodologías y resolver problemas educativos identificados.
La monografía es un estudio individual sobre un tema académico elegido por el estudiante con la orientación de un supervisor. El resultado es un trabajo escrito de aproximadamente 4000 palabras que demuestra las habilidades de investigación e investigación del estudiante. La monografía brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar un tema de interés personal y desarrollar habilidades valiosas como la investigación y el pensamiento crítico.
Este documento presenta las pautas y requisitos para la realización de un proyecto de investigación. Detalla los objetivos del proyecto, como profundizar las competencias básicas y desarrollar el interés por el estudio. Explica que un proyecto de investigación implica identificar los aspectos clave, desde la planificación hasta la ejecución y comunicación de los resultados. Además, proporciona información sobre cómo elegir un tema, desarrollar una propuesta, incluir los apartados necesarios y presentar el proyecto de manera
El documento habla sobre la selección del tema de investigación. Explica que es importante identificar el tema a través de observaciones, consulta a expertos y revisión bibliográfica. También es clave analizar la factibilidad del tema considerando aspectos personales, metodológicos y sociales. Finalmente, el tema debe enunciarse mediante una frase que exprese sus variables y relaciones principales.
1. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
LA ELECCIÓN DEL TEMA
EXPOSITOR : Med. Fredy Bermejo Sánchez
2. ORIGEN DE LAS INVESTIGACIONES
• Las investigaciones se originan en ideas
• Para iniciar una investigación siempre se necesita
una idea
• Hasta la fecha no se conoce el sustituto de una
buena idea
• Las ideas constituyen el primer acercamiento a la
realidad que hay que investigar.
• Las ideas pueden surgir en cualquier momento de
la actividad diaria.
3. FUENTES DE IDEAS EN LA
INVESTIGACIÓN
Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos
mencionar las siguientes:
Las experiencias individuales
Las teorías
Descubrimientos producto de investigaciones
Conversaciones personales
Observación de hechos
Creencias y presentimientos
Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la
calidad de éstas.
4. ¿ COMO SURGEN LAS IDEAS DE
INVESTIGACIÓN ?
• Una idea puede surgir donde se congregan grupos
(hospitales, bancos, universidades, etc.)
• Las ideas de investigación también pueden surgir
al observar campañas pre-electorales para elegir alcaldes,
congresistas u otros puestos de elección popular.
• Las ideas pueden generarse al leer una revista de
divulgación popular.
• La mayoría de la ideas iniciales son vagas y requieren
ser ampliadas.
• Para involucrarse en el tema, es necesario conocer los
estudios, investigaciones y trabajos anteriores.
5. GENERACIÓN DE IDEAS
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al
investigador de manera personal.
Al elegir un tema para investigar y más concretamente
una idea, es importante que ésta nos resulte atractiva.
No hay nada mas tedioso que trabajar en una
investigación que no nos interesa.
Las buenas ideas de investigación no son necesariamente
nuevas, pero si novedosas.
Las buenas ideas de investigación pueden servir para
elaborar teorías y solucionar problemas.
6. EL TEMA
El verdadero punto de partida de una investigación
es sentir un verdadero entusiasmo por un tema y
preferirlo entre otros.
El tema elegido tiene que pertenecer al ámbito del
campo de estudios del investigador.
La elección del tema debe sustentarse en objetivos
claramente definidos.
Hallar el tema supone un hábito de leer.
7. SELECCIÓN DEL TEMA DE
INVESTIGACIÓN
El alumno debe definir el área del conocimiento referente
a
su formación profesional.
El investigador debe responder a las siguientes
interrogantes: ¿es el tema de interés ?, ¿ Existe
información?, ¿dónde?, ¿ que resultados puede traer la
investigación?.
El investigador debe conocer previamente el objeto de la
investigación.
El investigador debe documentarse con todo el material
escrito referido a su tema de investigación.
El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
El investigador debe consultar con expertos, quienes lo
ayuden a delimitar el objeto del conocimiento.
El investigador define el tema y el título preliminar de la
investigación.
8. COMO DEFINIR EL TEMA DE LA
INVESTIGACIÓN
Es importante que primero piense en lo siguiente :
¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación
profesional le gustaría conocer y profundizarse?
¿Es el tema de interés?
Debe elaborar una lista de aquellos aspectos que le
interesan
¿ Cómo le agradaría profundizar su conocimiento
sobre el tema seleccionado, profundizando su teoría o
contrastando el modelo teórico con una realidad ?
9. ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL
EXPLORAR Y PROFUNDIZAR EL
MODELO TEÓRICO
Acudir a una biblioteca y revisar toda la bibliografía
referente a su tema de investigación .
Buscar un profesor experto en el tema que le indique la
bibliografía. Adicional al tema.
Elaborar una lista preliminar de toda la bibliografía.
Debe iniciar un proceso de lectura, para lo cual debe
elaborar fichas de lectura.
Definir el tema y empezar a plantear el problema de
investigación.
10. ACTITUDES QUE DEBE ASUMIR AL CONTRASTAR EL
MODELO TEÓRICO CON UNA REALIDAD
Defina la empresa, organización, sector económico, Región,
País etc. Al cual va ha referir su conocimiento en
investigación.
Consultar con funcionarios y personas que trabajan o
conocen
el ámbito seleccionado para investigar, a fin que le brinden
la información que necesite.
Debe disponer de bibliografía, fichas de lectura, asesor
especializado y definir el ámbito de estudio.
11. CARACTERÍSTICAS DEL TEMA
El tema debe ser bastante sencillo.
Deberá ser claramente delimitado
Debe ser pequeño en extensión
No es indispensable ocuparse de un tema
absolutamente original.
12. OTROS ASPECTOS EN LA ELECCION DEL
TEMA
Una vez elegido el tema es necesario explorar fuentes de
información y obtener conocimiento de la bibliografía
del tema.
Acudir a las bibliotecas públicas e institucionales para
conocer sus diferentes secciones y familiarizarse con
ellas.
Consultar los diccionarios generales o especializados para
delimitar cada vez mejor el alcance de la terminología.
Quizás la mas completa información pueda extraerse de la
lectura del libro mas reciente y serio sobre el tema.
Es casi imposible hallar y utilizar toda la bibliografía
existente sobre el tema.
Es indispensable hacer un esfuerzo para leer todos los
principales y más extensos trabajos sobre el tema.
13. PRIORIDADES EN LA BÚSQUEDA
BIBLIOGRÁFICA
Conviene adoptar ciertos criterios para establecer un
orden de prioridades en la búsqueda bibliográfica:
Leer aquellas obras del autor a la que todos los
estudios reconocen el valor del tema a través de citas
de sus trabajos.
Preferir la lectura de las obras más modernas por que
ellas aprovechan toda la experiencia anterior y
constituyen una renovación de la investigación.
Preferir la obra de mayor volumen.
Se recomienda usar la ficha bibliográfica.
14. PREGUNTAS DE REFLEXIÓN DEL TEMA
El investigador que se ha decidido por un tema, deberá
hacerse algunas de las siguientes preguntas de
reflexión:
¿Está seguro de haber escogido el tema
apropiado?
¿Está seguro de haberlo comprendido
claramente?
¿Está capacitado para explicárselo a los demás?
¿Es importante? ¿Por qué?
¿Es útil ... ¿Por qué?
15. LA INVESTIGACIÓN
. Contradicción ; emprendimiento artesanal.
No existe un solo camino.
El método es el camino del
procedimiento.
La función del proyecto es dar
garantías de que se llegará al
destino.
16. ORGANIZAR UN PROYECTO
La elección depende de la naturaleza del
problema y del método utilizado.
No existen un modelo único.
Hay ciertos componentes que no pueden
ser omitidos.
17. ¿ QUE ES UN PROYECTO ?
Proyectar es decidir, avanzar.
Un proyecto es un instrumento para avanzar
hacia un objetivo, hacia un resultado.
Proyectar involucra definir dos puntos :
- El de partida ¿Dónde estamos?
- El de llegada ¿ Dónde queremos llegar?
18. COMBINACION DE FACTORES
En el proyecto se combinan diferentes factores :
- Motivación PROBLEMA
- Lugar de partida MÉTODO
- Luz que ilumina el camino TEORÍA
- Las herramientas TÉCNICAS
- La velocidad con que avanzaremos de acuerdo
a los recursos disponibles ASPECTOS
OPERATIVOS
- El lugar a donde queremos llegar
OBJETIVOS Y RESULTADOS
19. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• Selección del tema a investigar (tratar en
lo posible de no elegir temas tan generales
que resulten inabordables)
• Temas y objetivos amplios hacen a los
proyectos vulnerables
20. OBJETIVO FINAL Y OBJETIVOS
INTERMEDIOS
• Si el problema es una cuestión a investigar, el
objetivo final o principal indica un resultado a
alcanzar.
• El objetivo final es aquel que se alcanza al brindar
la respuesta al problema planteado.
• Es importante mantener la coherencia entre
problema y objetivo final.
• Los objetivos se formulan con el verbo en infinitivo.
21. ¿CÓMO FORMULAR LOS
OBJETIVOS ?
• El verbo que se utilice en la formulación del
objetivo estará predeterminando las posibles
respuestas. Por este motivo es importante
escoger los verbos adecuadamente.
• Toda palabra al ser emitida verbal y o
escrita constituye una detonación, pero sus
diferentes significados, sus contenidos
latentes involucran una connotación.
22. TAXONOMÍA DE LOS OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACIÓN
• VERBO DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
• Explorar Descubrir, indagar Hacer por primera vez
esta búsqueda, al no
conocer casi nada
sobre el tema, no
sobre sus unidades de
análisis o hipótesis,
como producto final.
23. 2) DESCRIBIR
Delinear, dibujar, representa, personas o cosas
refiriendo a sus distintas partes.
Características
Supone haber seleccionado las variables a
través de las cuales se trazará un perfil de
cada población, de cada individuo o de cada
región, barrio o ciudad.
26. 5) DETERMINAR
Establecer una relación causal, seleccionar
opciones
Precisión. Es más importante que la
flexibilidad. Disponer de criterios explícitos
y lo mas precisos posibles para la
selección de alternativas.
27. 6) MEDIR
Asignar magnitudes a una variable
Supone que he definido operacionalmente
la variable y puedo asignarle magnitudes
(que parten de cero o bien nominales o de
rango alto, medio, bajo)
28. 7) EVALUAR
Dar valores numéricos y/o nominales a un
hecho ocurrido.
Supone un sistema de valores, y/o criterios a
partir de los cuales asigno diferentes
magnitudes a dimensiones o partes de una
variable.
29. 8) DESARROLLAR
Deshacer un rollo. Dar implemento a un
tema desde el punto de vista intelectual.
Es un tema que no ha sido suficientemente
analizado, y es preciso incrementarlo.
30. 9) MODELIZAR
Formalizar, desarrollar un conjunto de
ecuaciones.
Las variables han sido medidas o son medibles,
hay indicadores que pueden estar combinados a
través de formulas.
32. HIPÓTESIS
• Una hipótesis es una suposición o una
proposición que establece la existencia de
una relación entre dos o mas variables
expresadas como hechos, fenómenos, factores
o entidades, y que debe ser sometida a prueba
para ser aceptada como válida. ( Polit, López
Cano. Rojas Soriano y Ladrón de Guevara
entre otros).
• La hipótesis constituye un puente o enlace
entre la teoría y la investigación.
33. HIPÓTESIS
• Una hipótesis bien formulada sirve de directriz a
la investigación, y luego de su comprobación,
genera nuevos conocimientos que pasan a
formar parte del saber humano.
• La construcción de la hipótesis se apoya en un
sistema de conocimiento organizado,
formando un contexto teórico, comprobado
mediante la verificación empírica, para explicar
y predecir en lo posible los hechos o
fenómenos si se comprueba la relación
enunciada.
34. TIPOS DE HIPÓTESIS
• Las hipótesis están íntimamente relacionadas con el problema, el
marco teórico y el tipo de investigación que estos generan.
1. HIPOTESIS DE ASOCICACION O COVARIACION:
- Es cuando se establece una determinada
correspondencia o correlación entre dos o más
variables
- Una modificación en la variable independiente,
modifica la variable dependiente en forma directa o
inversa.
Aumenta X Aumenta Y
Aumenta X Disminuye Y
Disminuye X Aumenta Y
Disminuye X Disminuye Y
35. HIPÓTESIS DE ASOCIACIÓN
Ejemplos :
1. Los alumnos que estudian durante dos o más
horas diarias, tienen mayor rendimiento
académico que los que estudian menos horas.
2. Los estudiantes egresados de escuelas estatales
obtienen índices académicos más bajos que los
egresados de escuelas privadas.
36. TIPO DE HIPÓTESIS
2. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE
PRODUCCIÓN:
- Cuando el comportamiento o la modificación de
una variable influye o produce cambio en la
variable dependiente.
- Elementos lógicos :
X produce cambio en Y.
X Influye en el comportamiento de Y.
37. HIPÓTESIS DE RELACIÓN DE
PRODUCCIÓN
Ejemplos :
1. El incremento de conocimientos del diabético
sobre su enfermedad y tratamiento, influye en el
mejoramiento de las actividades de autocuidado.
2. La primera notificación sobre el diagnóstico de su
enfermedad, produce angustia en el paciente
diabético.
38. TIPO DE HIPÓTESIS
3. HIPÓTESIS DE RELACIÓN CAUSAL :
- Son las que permiten explicar y predecir los hechos y
fenómenos con determinados márgenes de error, y se
dan cuando se cumple con las siguientes condiciones :
a) El comportamiento o variación de una variable es el
“efecto” del comportamiento o variación de otra
variable “causa“.
b) La covariación indicada anteriormente, no es producto
de factores extraños o aleatorios, por lo que la
relación entre variables es real, y
c) La variable “causa” ocurre antes que la variable “efecto”
39. HIPÓTESIS DE RELACIÓN
CAUSAL
Ejemplos :
1. Los niños que nacen con circular del cordón
umbilical desarrollan una conducta hiperactiva e
irritable.
2. El hábito de fumar cigarrillos produce cáncer.
3. La investigación metódica y constante produce
conocimiento.
40. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
1) LAS HIPÓTESIS INDUCTIVAS :
Se parte de la observación especifica de hechos,
fenómenos, tendencias o asociados.
Posteriormente se utiliza esta observación para
dar una explicación tentativa y temporal.
41. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
2) LA HIPÓTESIS DEDUCTIVA :
Tienen como punto de partida leyes generales o
teorías que se aplican a situaciones particulares.
Mediante el razonamiento deductivo un
investigador puede desarrollar expectativas
científicas o hipótesis fundadas en principios
teóricos generales.
42. GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
• ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA
HIPÓTESIS :
a) LA UNIDAD DE ANÁLISIS : individuos,
familias, grupos, casas, instituciones, etc.
b) LAS VARIABLES : características, propiedades o
factores que presentan la unidad de análisis y
pueden ser cualitativas o cuantitativas.
c) LOS ELEMENTOS LÓGICOS : que relacionan las
unidades de análisis con las variables y a éstas entre
sí.
43. CRITERIOS PARA LA
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
CRITERIOS
CRITERIOS
Siempre formular
Siempre formular
en forma afirmativa
en forma afirmativa
Deben plantear la
Deben plantear la
relación de dos variables
relación de dos variables
Deben posibilitar la
Deben posibilitar la
prueba de las relaciones
prueba de las relaciones
expresadas
expresadas
Deben ser de poder
Deben ser de poder
Predictivo y explicativo
Predictivo y explicativo
44. CRITERIOS PARA FORMULAR
UNA HIPÓTESIS
1. El enunciado se expresa en forma positiva.
Ejemplo: esto provoca, produce, genera, etc,
distinto a decir esto NO produce, NO genera,
etc.
2. La relación de variables independientes. I;
circular del cordón, con la variable
dependiente. D; Conducta hiperactiva e
irritable. Está debidamente planteada.
45. CRITERIOS PARA FORMULAR
UNA HIPÓTESIS
3. La relación de variables planteada en la
hipótesis si puede ser sometida a la prueba de
hipótesis: Las relaciones deben ser mensurables
o potencialmente verificables. Ejemplo : Un
examen médico, clínico y de desarrollo
Psicomotriz, etc.
4. La hipótesis debe ser capaz de explicar y
predecir los hechos a encontrar en la relación de
los hechos. Ejemplo: Los niños con circular del
cordón desarrollan una conducta hiperactiva e
irritable.
46. REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS
• La hipótesis se refiere a variables y unidades de
análisis.
• Debe referirse a un solo ámbito de la realidad
• Los conceptos de las hipótesis deben ser claros y
precisos.
• Los conceptos deben contar con realidades o
referentes empíricos o observables.
• En el planteamiento se debe preveer la técnica
para
probar la hipótesis.
47. REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS
Para el proceso de análisis estadístico inferencial de
los datos recolectados deben plantearse hipótesis
estadísticas, estas se postulan cuando se trata de
decidir si existen diferencias o no, para variables en
dos muestras, o si los datos de la muestra son
comparables a los datos del universo.
48. HIPÓTESIS ESTADÍSTICA : Nula y alterna
1. HIPÓTESIS NULA :
Ho, o hipótesis de no diferencia; se refiere al
planteamiento del supuesto de que el valor
observado en una población, o en una muestra o
una variable, no defiere del encontrado en una
población, muestra o variable de interés.
La Ho se establece con el propósito expreso de ser
rechazada. Cuando se efectúan pruebas estadísticas,
suele asumirse la Ho sin que se exprese de manera
explicita.
49. HIPOTESIS NULA
Ejemplo : “ Los niños que nacen sin circular del cordón
umbilical tienen las mismas posibilidades de desarrollar
una conducta hiperactiva e irritable, que los que si la
tienen.
• Como lo que se espera es que exista diferencia en el
resultado, rechazo de Ho; se concluirá que los datos
disponibles no son compatibles con la hipótesis nula.
• Si no se rechaza Ho, se dirá que los datos no
proporcionan evidencia suficiente que provoque el
rechazo.
50. HIPÓTESIS ESTATIDÍSTICA : Nula y alterna
2. Hipótesis alterna :
Ha, Plantea que los valores observados en el
Universo, en la muestra o en una variable, no son
equivalentes a los encontrados en otro Universos,
muestra o variable de interés. Lo que significa que
SI existe una verdadera diferencia en los valores.
El valor encontrado puede ser mayor o menor al
esperado.
51. HIPÓTESIS ALTERNA
Ejemplo :
“ Los niños que nacen con circular del cordón
umbilical tienen diferentes posibilidades de
desarrollar una conducta hiperactiva e irritable, que
los que no la tienen” .
53. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO
TEORICO
Funciones Principales del Marco Teórico
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otro estudio
Oriente sobre como habrá que llevarse a cabo el estudio
Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador para que este
se centre en su problema.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas
tarde habrán de someterse a prueba la realidad.
54. Etapas de la Elaboración del Marco Teórico
Revisión de la Literatura.
Adopción de una teoría o desarrollo desde una perspectiva teórica.
CONTRUCCION DEL MARCO TEORICO
Revisión de la Literatura
Revisión de la literatura consiste en detectar y consultar la
bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para próximos
estudios.
Ubicación de la Literatura.- Ser distinguen tres fuentes de ubicación
para llevar a cabo la revisión de la literatura.
55. a) PRIMARIAS, un ejemplo de estas son libros, antologías,
artículos de publicaciones periodísticas, monografías, tesis y
disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones,
trabajos presentados en conferencias o seminarios, artículos
periodísticos, testimonios de expertos, películas, documentales
y videocintas.
b) SECUNDARIAS, son recopilaciones, resúmenes y
listados de referencias publicadas en un área de conocimiento,
Ejemplo: anualmente el libro titulado “Organización,
comunicación” en el cual se reportan comentan brevemente los
artículos, libro, tesis y disertaciones y otros documentos
relevantes
56. Requerimiento de la literatura.- Identificadas las fuentes
primarias, secundarias, es necesario localizar físicamente en
la bibliotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde
se encuentren. Es importante que se localicen y revisen la
mayoría de ellas, sobre todo las mas recientes y la que fueron
escritas, editadas o realizadas por los expertos mas
destacados dentro del área de interés.
Información de Interés en la Literatura.- Existen
diversas maneras de recopilar la información que se extraiga
de las referencias, algunos autores sugieren el uso de fichas.
Sin embargo, la formación también puede recopilarse en hojas
sueltas, libretas o cuadernos, hay incluso quien la graba en
casetes.
57. LIBROS:
Título y subtítulo del libro, nombre de los autores, lugar y
año de edición, nombre de la editorial; y cuando se trate de
una reimpresión, el número de ésta.
Título, subtítulo y número del capítulo, nombres de los
autores del capítulo, título y subtítulo del libro; nombre de
los compiladores o editores, lugar y año de edición, página
del libro en donde comienza el capitulo y página donde
termina.
58. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Artículo periodísticos:
Título y subtitulo del artículo, nombres de los autores
del periódico, sección y pagina donde se publicó, día y
año en qué se publicó.
HOWITT DENIS (1990). Problemas Sociales. pp. 52,54,85 en
una situación de crisis macrosocial (guerra, catástrofe,
asesinato de una figura publica, secesión económica), se
incrementa la necesidad de la población por obtener
información de los medios de comunicación colectiva sobre
los eventos de la crisis.
59. ¿Cómo se construye el Marco Teórico ?
La lectura revisada nos puede revelar, en relación con
nuestro problema de investigación, lo siguiente :
Que existe una teoría completamente desarrollada.
Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de
investigación.
60. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO
Que hay “piezas y trozos” de teoría con apoyo empírico modelado o
limitado.
Que solamente existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación.
Concepción de la teoría.- En ocasiones se ha hecho uso del término
para indicar una serie de ideas que una persona tiene respeto a algo.
Muy frecuentemente, las teorías son vistas como algo totalmente
desvinculado de la vida cotidiana. También hay quienes creen que la
teoría representan simples ideas para las cuales no han sido ideados
procedimientos empíricos relevantes para medirlas.
La teoría consiste en un conjunto de proposiciones interrelacionadas,
capaces de explicar porque y como un fenómeno.
Una teoría es un conjunto de constructos, definiciones y
proposiciones relacionadas entre si, que presentan un punto de vista
sistemático de fenómenos, especificando relaciones entre variables,
con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.
61. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Funciones de la teoría
La función de la teoría es explicar, porqué, cómo, y cuándo
ocurre un fenómeno.
Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre
un fenómeno o realidad.
Otra función es la predicción. Es decir hacer inferencias del
futuro sobre como se va a manifestar u ocurrir un fenómeno
dadas ciertas condiciones.
62. Importancia de la teoría.-
La teoría es importante porque describe, explica y predice el
fenómeno o hecho al que se refiere, además que organiza el
conocimiento al respecto y orienta la investigación del fenómeno
determinado.
Evaluación de una teoría.-
CAPACIDAD DE DESCRIPCIÓN, EXPLICACIÓN Y
PREDICCIÓN, describir implica varias cuestiones: definir al
fenómeno sus características y componentes, así como definir
las condiciones en que presenta.
63. CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO
Explicar tiene dos significados importantes; en primer término,
significa incrementar el entendimiento de las causas del
fenómeno. En segundo lugar, se refiere a la prueba empírica de
la preposiciones de las teorías.
CONSISTENCIA LÓGICA , una teoría tiene que ser
lógicamente consistente. Es decir, las proposiciones que la
integran deberán estar interrelacionadas.
PERSPECTIVA, la perspectiva se refiere al nivel de
generalidad. Una teoría posee más perspectivas cuanto mayor
cantidad de fenómenos explique y mayor número de
aplicaciones admite.
64. CAPACIDAD DE INTERROGANTES, genera nuevas
interrogantes y descubrimientos. Las teorías que originan
en mayor medida la búsqueda de nuevos conocimientos son
las que permiten que una ciencia avance más.
EXPLICACIÓN DE LA CLASES DE INVESTIGACIÓN
Los tipos de investigación se pueden clasificar en tres estudios:
Exploratorios
Descriptivos
Explicativos
65. Investigación Explorativa.
Los enfoques explorativos se efectúan, cuando el objetivo es
determinar un tema o problema de investigación poco
estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir, cuando la
revisión de la bibliografía, revela que, únicamente hay guías no
investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema
de estudio. Ejemplo, si alguien desea investigar lo que opinan
los habitantes de alguna ciudad sobre su nuevo alcalde o
gobernador y cómo piensa resolver los problemas de ella.
Revisa la literatura y se encuentra con que se han hecho
muchos estudios similares pero en otros contextos. Estos
estudios le servirán para ver como han abordado la situación de
investigación.
66. EXPLICACIÓN DE LAS CLASES DE INVESTIGACIÓN
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de
familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos, obtener
información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
mas completa sobre un contexto particular. Estas clases de
investigaciones son comunes en la investigación del comportamiento.
Investigación Descriptiva
Investigar es describir situaciones y eventos. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis. Desde el punto de vista científico, describir es
medir.
Ejemplos:
Un censo nacional de población es un estudio descriptivo. Su objetivo
es medir una serie de características de un país en determinado
momento.
67. EXPLICACIONES DE LA CLASES DE
INVESTIGACIÓN
Otros ejemplos de estudios descriptivos serian: una
investigación que determinara en un país cual de los partidos
políticos tiene mas seguidores, cuantos votos a conseguido
cada uno de estos partidos en las últimas elecciones. Una
investigación que nos dijera cuanta satisfacción laboral,
motivación intrínseca hacia el trabajo, identificación con los
objetos, política y filosofía empresarial, integración respecto a su
centro de trabajo, etc.
Investigación Explicativa.
La investigación explicativa va mas allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones
entre conceptos; esta dirigida a responder a las causas de los
eventos físicos o sociales, su interés se centra con explicar
68. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
El diseño de la Investigación.
Se refiere al plan o estrategia concebido para responder a las
preguntas de investigación.
El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos de estudios, contestar las interrogantes que se ha planteado
y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en
particular.
El Experimento.
El Experimento tiene dos principios, uno general y otro particular. El
general se refiere a “ tomar una acción “ y después observar las
consecuencias de una acción. Ejemplo: experimentar cuando
mezclamos sustancias químicas y vemos la reacción de éste. El
principio particular que va mas de acuerdo con un sentido científico del
término, se refiere a un estudio de investigación en el que se
manipulan deliberadamente uno o mas variables independientes para
analizar las consecuencias de esta manipulación sobre una o más
variables dependientes.
69. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Fundamentos de un Experimento Puro.
El primer fundamento de un experimento puro es la manipulación de una
o mas variable independientes. La variable independiente es la que se
considera como supuesta causa en una relación entre variables, es la
condición antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le
denomina variable dependiente.
Causa Causa
(variable independiente) (variable dependiente)
x y
Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables
independientes afectan a una o más variables dependientes y por que
las efectúan. Ejemplo : Si un investigador deseara analizar el posible
efecto de los contenidos televisivos antisociales sobre la conducta
agresiva de determinados niños podría hacer que un grupo viera un
programa de televisión con contenido antisocial y otro grupo un programa
con contenido prosocial, y posteriormente observará cual de los dos
grupos muestra una mayor conducta agresiva.
70. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Investigación No Experimentales
Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar
fenómenos tal y como se dan en el contexto normal, para después
analizarlos. La investigación no experimental es cualquier
investigación en la que resulta imposible manipular variables o
asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones.
Los sujetos son observados en su ambiente natural en su realidad. En
un experimento se construye una realidad. Vamos a suponer que un
investigador desea analizar el efecto que produce el consumo de
alcohol sobre los reflejos humanas. Si decidiera seguir un enfoque
experimental, asignaría al azar los sujetos o varios grupos.
Supóngase cuatro grupos: un grupo en donde los sujetos ingieren un
elevado consumo del alcohol, un segundo grupo que ingiera un
consumo medio de alcohol, un tercer grupo que debiera un consumo
bajo de alcohol y un cuarto de grupo de control que no ingiriera nada
de alcohol.
71. DISEÑO EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Clases de Diseños de Investigación No Experimentales
En algunas situaciones la investigación se centra en analizar cual es el
nivel o estado de una o diversas variables en un momento dado, o
bien, cual es la relación entre un conjunto de variables en un punto en
el tiempo. En cambio, otras veces la investigación se centra en
estudiar como evoluciona o cambia una o mas variables o las
relaciones entre estas.
Diseños de Investigación transeccional.-
El diseño de investigación transeccional recolecta datos un solo
momento, en un tiempo único. Su propósito es describir variables y
analizar su incidencia en un momento dado. Es como tomar una
fotografía de algo que sucede. Ejemplo: investigar el número de
empleados, desempleados y subempleados en una ciudad en cierto
momento.
Los diseños de investigación transeccional se dividen en diseños de
investigación descriptivas y correlacionales.
72. DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO
EXPERIMENTALES
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA , tiene
como objetivo indagar la incidencia y los valores en que se
manifiesta uno o mas variables. El procedimiento consiste en
medir en un grupo de personas u objetos una o generalmente
mas variables y proporcionar su descripción.
Ejemplo:
Las encuestas nacionales de opinión sobre las tendencia de
los votantes durante periódos de elecciones. Su objeto es
describir el número de votantes en un país que se inclinan por
los diferentes candidatos.
73. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL , tiene
como objetivo describir relaciones entre dos o mas variables en un
momento determinado.
Ejemplo :
Un estudio sobre la relación entre la urbanización y el alfabetismo en
una nación latinoamericana, para ver que variables macro sociales
mediatizan tal relación.
DISEÑOS EXPERIMENTALES Y NO EXPERIMENTALES
Diseño de Investigación Longitudinal.- El interés del investigador es
analizar cambios a través del tiempo en determinadas variables o en
las relaciones entre éstas. Para lo cual se dispone de los diseños
longitudinales, los cuales recolectan datos a través del tiempo en
puntos o periodos específicos.
Ejemplo:
El investigador buscará analizar como evolucionan los niveles de
empleo durante cinco años en una ciudad y otra que pretendiera
estudiar como ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas.
74. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Para seleccionar una muestra, lo primero es definir nuestra unidad da
análisis: personas, organizaciones, periódicos etc. Quienes van ha ser
medidos, depende de precisar claramente el problema a investigar y
los objetivos de la investigación.
Delimitación de las Unidades de Análisis.
Se delimitan a nivel de :
Sujetos u Objetos: Se determina la calidad y cantidad de los que van
a ser sometidas a investigación. El investigador debe tener presente
de que dichas unidades deben poseer características comunes a fin
que la singularidad contenga la generalidad de ellas.
Teorías Científicas : Las teorías científicas existentes en los estudios
exclusivamente teóricos pueden ser consideradas como unidades de
análisis, en efecto. Deben ser sometidas a investigación a fin de
cuestionarlas, perfeccionarlas, adaptarlas a realidades concretas o
para generar nuevas teorías.
75. Importancia del Diseño Muestral.- El diseño muestral se
elabora de acuerdo al problema objeto de estudio.
a)Ahorra economía, tiempo y energía al investigador: la
investigación es la actividad humana mas seria y absorbente, por
eso requiere de tiempo y de mucho esfuerzo de investigador. A base
del muestreo se han determinado las unidades de análisis a
investigar.
b)Capta los atributos comunes de la población seleccionada: sus
medidas son interpretadas y cuantificadas a base de la estadística.
c)Se determina una relación científica mas adecuada: se requiere la
interpretación de dichos datos, interpretar es explicar, encontrar un
significado de los datos.
d)Personal supervisado para la supervisión: el muestreo es una
técnica estadística. Su aplicación requiere de personas
especializadas con experiencia tanto en la elaboración y ejecución
de proyectos de investigación como en la supervisión de personal.
76. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Determinación de la Muestra.- Seleccionar una muestra
significa aplicar técnicas de muestreo.
Para determinar la muestra, el investigador debe tener lo
siguiente:
a)Los objetivos y la hipótesis de la investigación
b)Población bajo muestreo. La población es el universo del
que se elige la muestra.
c)Los limites de confianza (z) y el nivel de precisión (E)
deseado para determinar los parámetros de la población.
d)El campo de variabilidad (pq) para estimar los ciertos o
éxitos (p) y los errores o fracasos (q).
e)Los datos que deben recogerse.
77. Clases de Muestreo.- Se clasifican en:
PROBABILISTICO , es aquel que cada una de las observaciones
tiene probabilidad conocida de integrar al muestra y medir el error de
muestreo.
El muestreo probabilístico se divide en:
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Simple Aleatoria: Es el muestreo en el que dado una población de
tamaño N permite establecer maneras diferentes de extraer
muestras de tamaño n y reposición (Nn) y cada una tiene
provalidad de 1/(Nn) de lograr la muestra. Es decir, las unidades
del universo tienen que estar dispuestas de modo que el proceso
de selección de una equiprobabilidad de selección a todas y cada
una de las unidades que figuran en el universo. La selección de los
elementos que conforman la muestra es el azar.
Cuando afirmamos que las unidades (n) son tomadas al azar, no
quiere decir que se haga desordenamiento, sino a través de varios
métodos.
78. Estratificado: Es aquel que atiende a dividir al
universo en estratos o bloques para compararlos entre
si. Para tal efecto, se divide a la población en
subpoblaciones o estratos y se determina una muestra
para cada estrato.
Por Racimos: Se denomina muestreo probabilístico por
racimos porque la muestra puede ser determinada por
sectores geográficos, sociales, educativos, económicos,
etc. A fin de reducir costos, tiempo y energía es
considerar que nuestras unidades de análisis se
encuentran encapsuladas o encerrados en determinados
lugares físicos, siempre y cuando que los elementos del
universo tengan características comunes.
79. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Muestra.- En investigaciones sociales se implica muestra
en los siguientes casos:
a) Cuando el tamaño de la población es grande .
b) Si el cuestionario a ser aplicado contiene entre 30 y 40
preguntas preferentemente cerradas.
Cuando la encuesta contiene preguntas que conllevan
respuestas excluyentes y monosilabicas (si, no, poco,
adecuados, excelente, etc)
80. La muestra para estos casos, se determina mediante la
formula:
Z (p) (q)
2
N=
E 2
Donde : n = muestra inicial
z = limite de confianza requerido para generalizar los
resultados.
81. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Para encintrar el valor de z tenemos que hacer uso de la tabla
de áreas bajo curva normal tipificada de 0 a z, generalmente
se toma de 95 a 99% de confianza que significa tener un error
del 5 al 1% respectivamente. Así como por ejemplo, al
calcular el tamaño de la muestra utilizamos 86% de
confianza. La cifra 96 se divide entre 2 (dado que la curva
normal esta dividida en dos partes).
Pq= campos de variabilidad de los aciertos y errores, p
representa a los aciertos; q a los errores. Para calcular pq,
primero se toma como base el nivel de precisión, luego a esta
cifra se suma y se resta del 50%, el porcentaje mayor se
atribuye a p y el menor a q. Finalmente, las cantidades
obtenidas se dividen entre 10 o entre 100, los resultados se
suman y se restan al 50%, también se pueden utilizar los
valores.
82. E = nivel de precisión para generalizar los resultados,
permite calcular el intervalo donde se encuentran los
verdaderos valores de la población. Este valor se
determina de la manera siguiente: se toma como
referencia el limite de confianza 96% y luego, el menor
porcentaje se resta del mayor : 100 – 96 = 4%
83. Ejemplo : si deseamos tener ideas precisas sobre el grado
de participación de los estudiantes de la universidad local en
el desarrollo del alto Huallaga, necesariamente tenemos que
aplicar una muestra, para el calculo de la misma se utiliza una
precisión del 4% y un limite de confianza del 96%; del 100%
de los casos estudiados, el 50% responden que si están
dispuestos a colaborar, para determinar el porcentaje de
personas en toda la población que contestaran
afirmativamente o negativamente, debe sumarse y restarse el
4% (nivel de precisión) al porcentaje de respuestas
afirmativas así :
+ 4% = 54 %
50
- 4% = 46 %
84. En este caso hemos considerado un 96 % de confianza, la
respuesta a nivel de población oscila entre 54% y 46%.
Debemos tener presente que el nivel de precisión esta en
relación inversa al nivel de confianza.
En el trabajo de investigación : “ aspiraciones profesionales
de los estudiantes (3º, 4º, 5º año de educación secundaria)
de Tingo Maria “, se tomo como población a todos los
alumnos (850) de los años de estudios indicados y
determinamos la muestra inicial con la formula:
85. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Dando
valores :
z2 (p) (q) z = 1.96
n= p = 0.6
E2 q = 0.4
E = 0.05
Obteniendo resultados, tenemos:
(1.96) (0.6)(0.4)
2
3.8416*0.24
n= =
0.05 2
0.0025
n = 368.7936
Redondeando :
n = 369
86. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
La muestra preliminar o inicial es de 369, el nivel de
precisión es de 5% y se transforma en proporciones (0.05)
cuando resta condición, como el tamaño de la población es
de 850 estudiantes, tenemos necesariamente que utilizar el
factor de corrección fenito tomando como referencia la
muestra inicial (369), para la cual, aplicamos la siguiente
formula:
n
n0 =
n–1
1+
N
Donde :
n0 = Muestra ajustada
n = Valor de la muestra inicial (preliminar)
N = Población
88. RECOLECCION DE DATOS
Recolección de los Datos
¿ Que significa la Etapa de Recolección de Datos ? Una vez
seleccionado el diseño de investigación apropiado y la muestra
adecuada de acuerdo con nuestro problema de estudio e hipótesis.
Recolectar los datos implica tres actividades estrechamente
vinculadas entre si:
a) Seleccionar un instrumento de medición de los disponibles en el
estudio del comportamiento o desarrollar uno. Este instrumento debe
ser valido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus
resultados.
b)Aplicar ese instrumento de medicios, Es decir, obtener las
observaciones y mediciones de las variables que son de interés para
nuestro estudio.
c)Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse
correctamente.
89. ¿ Que significa Recolección de Datos ? Recolección
significa asignar números a objetos y eventos de
acuerdo a reglas.
Es mas adecuado definir recolección de datos, como
el proceso de vincular conceptos abstractos con
indicadores empíricos, procesos que se realiza
mediante un plan explicativo y organizado para
clasificar los datos disponibles.
90. RECOLECCION DE DATOS
La investigación sugerida incluye dos consideraciones : la
primera es desde el punto de vista empírico y se resume
en que el centro de atención, es la respuesta observable,
la segunda es desde una perspectiva teórica y se refiere a
que el interés se sitúa en el concepto subyacente no
observable que es representado por la respuesta, Así lo
registros del instrumento de medición representan valores
observables de conceptos abstractos. Un instrumento de
recolección de datos adecuados es aquel que registra
datos observables que representan verdaderamente a los
conceptos o variables que el investigador tiene en mente.
91. ¿ Que tipos de instrumentos de Recolección de Datos
disponemos en la Investigación Social ?
ESCALAS PARA MEDIR LAS ACTITUDES, una actitud
es una predisposición aprendida para responder
consistentemente de una manera favorable o desfavorable
respecto a un objeto o sus símbolos. Así los seres humanos
tenemos actitudes hacia muy diversos objetos o símbolos, por
ejemplo: actitudes hacia el aborto, la política económica, la
familia, diferentes grupos étnicos, etc.
Las actitudes están relacionadas con el comportamiento que
mantengamos en torno a los objetos. Si mi actitud hacia el
aborto es desfavorable, probablemente no abortaría o no
participaría en un aborto.
92. RECOLECCION DE DATOS
Desde luego, las actitudes solo son un indicador de la
conducta, pero no la conducta en si. Por ejemplo: si
detecto que la actitud de un grupo hacia la contaminación
es desfavorable, esto no significa que las personas están
adoptando acciones para evitar contaminar el ambiente.
Las actitudes tienen diversas propiedades, entre las que
destacan: dirección (positiva o negativa) o intensidad (alta
o baja).
93. ¿ Que características debe tener una pregunta ?
a)Las preguntas deben ser claras y comprensibles para el
entrevistado. Deben evitar confusos o ambiguos. Por ejemplo, la
pregunta: ¿ ve usted televisión ? es confusa, no delimita cada
cuanto. Seria mucho mejor especificar: ¿ acostumbra usted ver
televisión diariamente ?
b)Las preguntas no deben incomodar al entrevistado. Preguntas
como: ¿ acostumbra consumir algún tipo de bebida alcohólica ?,
tienden a provocar rechazo. Es mejor preguntar : ¿ algunos de sus
amigos acostumbran consumir algún tipo de bebida alcohólica ?
c)Las preguntas deben, preferentemente referirse a un solo aspecto
o relación lógica , por ejemplo, la pregunta : ¿ acostumbra usted ver
televisión y escuchar radio diariamente ? Expresa dos aspectos,
puede confundir.
94. RECOLECCIÓN DE DATOS
a)Las preguntas no deben inducir las respuestas. Por ejemplo
¿ considera Ud. a Ricardo Hernández el mejor candidato para dirigir
nuestro sindicato?, es una pregunta tendenciosa, induce la respuesta.
Lo mismo que la pregunta : ¿ los trabajadores peruanos son muy
productivos ?, se inicia la respuesta en la pregunta. Resultaría mucho
mas conveniente preguntar: ¿ que tan productivos considera usted, en
general, a los trabajadores peruanos ?
SUMAMENT
SUMAMENT BIEN
BIEN BIEN
BIEN SUMAMENTE
SUMAMENTE
E
E PRODUCTIVOS
PRODUCTIVOS IMPRODUCTIVO
IMPRODUCTIVO IMPRODUCTIVO
IMPRODUCTIVO
PRODUCTO S
S S
S
PRODUCTO
S
S
b) Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, en ideas
respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.
c) El lenguaje utilizado en las preguntas debe ser adaptado a las
características del entrevistado.
95. RECOLECCION DE DATOS
¿ De que esta formado un cuestionario ? Esta formado por
instrucciones que nos indican como contestar. Las instrucciones son
tan importantes como las preguntas y es necesario que sean claras
para los usuarios a quienes van dirigidas. Y una instrucción muy
importante es agradecer al entrevistado por haberse tomado el
tiempo de contestar el cuestionario; también es frecuente incluir una
carátula de presentación o una carta donde se expliquen los
propósitos del cuestionario y se garantice la confidencialidad de la
información, esto ayuda a ganar la confianza dl entrevistado.
Formas de Recolección de Datos.- En ocasiones puede
acudirse a archivos que contengan los datos. También podríamos
acudir a los hospitales y las diferentes procuradurías. Etc.
En el Perú hay organismos que proporciona datos, este ente es el
Instituto Nacional de Estadísticas e Informática.
97. INVESTIGACION CIENTIFICA
• El planeamiento de un problema científico.
• El desarrollo de un modelo verificable para resolverlo.
• Un proceso riguroso y objetivo de observación y
recopilación de datos.
• El análisis e interpretación de los hallazgos en
función
del modelo planteado, el contexto y el conocimiento
científico previamente establecido.
• La comunicación apropiada de sus resultados a la
comunidad científica y la sociedad para su
verificación
y aplicación
98. INVESTIGACION EN SALUD
Conjunto de actividades orientadas a la
idientificación, descripción, explicación y
solución de problemas que afectan a la salud
individual y colectiva.
99. INVESTIGACION EN SALUD (I)
Comprende acciones que contribuyen a:
• El conocimiento de los procesos biológicos y
psicológicos de los seres humano.
• El conocimiento de los vínculos entre las causas
de enfermedad, la práctica médica y la estructura
social.
100. INVESTIGACION EN SALUD (II)
• La prevencion y control de los problemas de
salud.
• El conocimiento y control de los efectos nocivos
del ambiente en la salud.
• El estudio de las tecnicas y metodos que se
recomiendan para la presentacion de los
servicios de salud.
• La produccion de insumo para la salud
101. TIPOS DE INVESTIGACION EN SALUD
Objetivos del análisis
Nivel de análisis
Condicionantes Respuestas
Individual Investigación Biomédica Investigación Clínica
Investigación en Investigación en
Población
necesidades de salud sistemas de salud
102. RAZONES PARA PRIORIZAR
EN INVESTIGACION EN SALUD
• La salud es un derecho y deber de
todos.
• La investigación científica es un
medio indispensable para mejorar la
salud de una nación.
• Los recursos disponibles para la
investigación en salud son
escasos.
103. ELEMENTOS DE UNA POLITICA DE
DESARROLLO DE INVESTIGACION
CIENTIFICA
Política de desarrollo
de la Investigación
Prioridades de
Infraestructura Investigadores
Investigación
104. FACTORES QUE INFLUYEN EN
LA POLITICA DE
INVESTIGACION EN SALUD
Política de investigación
en salud
Política de investigación
Política de salud
Situación de salud Desarrollo económico
Desarrollo científico
y tecnológico
105. CRITERIOS PARA PRIORIZAR
INVESTIGACIONES EN SALUD
• Situación de salud
• Política de salud del Estado
• Desarrollo científico y tecnológico :
- Masa crítica de investigadores
- Infraestructura
106. OPERACIONALIZACION DE LOS
CRITERIOS
• Tienen un papel proponderante en el perfil
epidemiolágico del país y sus determinantes
• Hay una masa crítica mínima susceptible de
aunar esfuerzos para mejorar la eficiencia y
calidad de sus investigaciones.
• Existen puntos de intersección con los interés
del
Estado.
• Las probabilidades de negociación con agencias
de cooperación externa son importantes.
107. AREAS PRIORITARIAS DE
INVESTIGACION
• Las enfermedades infecciosas
• La salud reproductiva
• La salud ambiental
• Las enfermedades degenerativas
• La calidad de la atención en salud
• La nutrición y enfermedades metabólicas
• La salud mental y la violencia.
108. CRITERIOS PARA SELECCIONAR
PROBLEMAS DE SALUD Y TIPOS DE
INVESTIGACION
Se ignora
magnitud, Investigación
Distribució de problemas
n de salud
o costos
Se ignora las
Causas biológicas Investigación
Costos o o el proceso etiología
Estado Consecuencias Problema patológico
de Salud importantes de Salud
No se conocen Invetigación
intervenciones acerca de
Conocimiento efectivas intervenciones
aceptable
Costos o Se ignora la
Consecuencia forma de
Investigación
s No requiere desarrollar las
operacional
insignificantes Investigación intervenciones
109. OTROS CRITERIOS DE
PRIORIZACION (I)
• Riesgo de grupos poblacionales.
• Problemas y viabilidad de la investigación
* Magnitud del problema.
* Severidad o gravedad.
* Viabilidad técnica de la investigación.
* Viabilidad operativa de la invetigación.
* Originalidad del enfoque.
110. OTROS CRITERIOS DE
PRIORIZACION (II)
• Políticos y técnicos
- Represente una auténtica e importante
necesidad, cuya solución puede tener
significado o transcendencia nacional.
- Se refiera a problemas críticos que afectan a
gran número de personas o implica una
gran inversión.
- Puede producir nuevos conocimientos que
sean potencialmente útiles para mejorar la
salud.
111. IMPORTANCIA DE LAS
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
• Amplia difusión entre determinadas
poblaciones.
• Importante efecto en la mortalidad,
particularmente en la mortalidad infantil.
• Alto impacto en la población económicamente
activa.
• Persistencia en áreas geográficas de
importancia económica.
• El peligro potencial que representan para la
expansión demográfica y económica
112. ENFOQUES DE
PRIORIZACION
• Priorizar enfermedades :
- Considera cada patología en forma aislada.
- No precisa los aspectos que deben
estudiarse
prioritariamente.
- No propicia el trabajo multidiciplinario y
multisectorial.
- Es menos eficiente.
• Priorizar líneas de investigación
113. CRITERIOS PARA PRIORIZAR
LINEAS DE INVESTIGACION EN
SALUD
• Representa una contribución importante al
conocimiento necesario para mejorar la salud.
• Incremente la eficiencia de la actividad de
investigación.
• Tenga trascendencia nacional, considerando las
tendencias demográficas, sociales y
ambientales.
• Sean el punto de confluencia del interes de
varios
114. LINEAS DE INVESTIGACION EN
ENFERMEDADES INFECCIOSAS
• Investigación de focos naturales de
enfermedades transmisibles.
• Estudios de problemas de resistencia
microbiana.
• Sistemas de información locales, regionales y
nacionales sobre enfermedades infecciosas.
• Implementación y evaluación de
intervenciones.
• Estudios de eficacia de procedimientos
diagnóstico, tratamiento y medios de
115. ESTRATEGIAS PARA EL
DESARROLLO DE LAS LINEAS
DE INVESTIGACION
• Enfoque multisectorial y multidiciplinario.
• Fortalecimiento institucional
• Priviligiar líneas de alcance estratégico.
116. CRITERIOS PARA
JARARQUIZAR PROBLEMAS
ESPECIFICOS
• Frecuencia e impacto del problema.
• Viabilidad técnica y operativa.
• Ambito de aplicación.
• Tipo de investigación requerido.
• Plazo.