El documento describe nuevas metodologías para desarrollar competencias en educación infantil y primaria, como proyectos de trabajo, tareas, trabajo cooperativo en grupo y evaluación autorreguladora. Los proyectos de trabajo abordan temas de forma interdisciplinar para lograr un producto final. Las tareas plantean situaciones problema dentro de un contexto para desarrollar habilidades a través de actividades. El trabajo en grupo cooperativo fomenta competencias mediante la conversación, acuerdos y ayuda mutua. La evaluación autorreguladora usa diversos instrumentos y permite

1. NUEVO CURRICULUM Y COMPETENCIAS Metodología: principales ideas INFANTIL Y PRIMARIA

2. Una reflexión “ A menudo, en la escuela se enseñan contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI” Carlos Monereo

3. Cono de la experiencia de Edgar Dale

4. No existe una única estrategia metodológica para desarrollar competencias ALUMNADO PROTAGONISTA PROFESORADO PROTAGONISTA

5. Principales estrategias Hacer PROYECTOS de trabajo Realizar secuencias por TAREAS EVALUACIÓN acorde con la metodología empleada Usar AGRUPAMIENTOS y RECURSOS variados Utilizar ACTIVIDADES específicas para desarrollo dela autonomía personal y aprender a aprender (orientaciones, andamiajes...) Buena GESTIÓN del aula

6. Proyectos de trabajo TRABAJAR UN TEMA DE MANERA DISCIPLINAR O INTERDISCIPLINAR DE UNA MANERA “DIFERENTE” A LA TRADICIONAL EL LIBRO DE TEXTO DEJA DE SER LA ÚNICA FUENTE DE INFORMACIÓN SE PROPONEN DIFERENTES ACTIVIDADES Y TAREAS ENCAMINADAS A LA ELABORACIÓN DE UN PRODUCTO FINAL

7. Proyectos de trabajo EL PRODUCTO FINAL PUEDE TENER UNA PROYECCIÓN FUERA DEL AULA SE PARTE DE LO PERSONAL Y CERCANO EL ALUMNO-A TIENE QUE SABER EN TODO MOMENTO QUÉ TIENE QUE HACER, CÓMO Y PARA QUÉ (PRODUCTO FINAL) EL ALUMNO-A INVESTIGA EN GRUPO

8. Proyectos de trabajo para favorecer... LA MOTIVACIÓN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDER A APRENDER LA IMPLICACIÓN, EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y LA INICIATIVA PERSONAL -- “La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó --Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona .

9. WebQuest Es un proyecto de trabajo con unos apartados definidos (Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Guía Didáctica) en la que se obtiene la información principalmente en Internet TALLER DE WEBQUEST WEBQUEST MURCIA

10. Tareas Una tarea es : José Moya (Profesor de la Universidad de Las Palmas en el área de metodología) y Florencio Luengo (Proyecto Atlántida) “ Actividades orientadas a la resolución de una situación-problema , dentro de un contexto definido , mediante la combinación de todos los saberes disponibles que permitirán la elaboración de un producto relevante que, mejor si esta inserto en una práctica social”

11. Tareas Situación problema Contexto Producto Actividades LAS TAREAS DAN SENTIDO A LAS ACTIVIDADES DE AULA UN PROYECTO PUEDE TENER UNA O VARIAS TAREAS

12. Trabajo en grupo cooperativo Es una forma de organizar los agrupamientos en el aula que tiene muchas ventajas El número ideal es de cuatro componentes Se hacen grupos fijos a principio de curso Los grupos siempre hetereogéneos Se debe “enseñar ” a trabajar en grupo con dinámicas y técnicas Las actividades y tareas deben contemplar el trabajo individual, en parejas y el de todo el grupo El aula se prepara para este escenario

13. Trabajo en grupo cooperativo En un grupo cooperativo los alumnos /as: TRABAJAN COMPETENCIAS Conversan: definen, explican, argumentan... Respetan los turnos de palabra Llegan a acuerdos Resuelven conflictos Se ayudan mútuamente Organizan y reparten el trabajo Tienen objetivos comunes Cada uno /a asume su responsabilidad ...

14. Evaluación autorreguladora Se utilizan instrumentos variados El alumnado conoce los criterios de evaluación Desarrollan un plan personal de trabajo Controlan su plan en todo momento (autoevaluación) Hace coevaluaciones con sus compañeros / as para aprender del error y proponer ayuda Permite hacer planes de recuperación de contenidos ( contrato )...

15. Gestión del aula Disponer el escenario : mobiliario para trabajo en grupo, recursos a mano, diferentes espacios ( patio, biblioteca, laboratorio...) Gestionar adecuadamente el tiempo, las intervenciones, las preguntas... Pensar en dinámicas apropiadas para hacer las actividades y tareas Tener una colección de herramientas para orientar el proceso de aprendizaje del alumnado Un aula es una situación Si queremos que sea diferente, hay que CREAR SITUACIONES DIFERENTES

16. EJEMPLOS DE PROYECTOS Proyectos C. Monserrat (Barcelona): pestaña “experiencias” Proyectos C. Monserrat-Madrid: Infantil / 1º ciclo / 2º ciclo / 3º ciclo Materiales didácticos para trabajar competencias . Departamento de Educación del Gobierno Vasco Proyectos listos para llevar al aula . Eduteka Experiencias de Infantil y Primaria . EducaMadrid Propuestas de Profes.net: Infantil y Primaria Apostamos por un mundo sostenible . Proyecto integrado, CEP Tenerife Proyectos cooperativos . AAVV. Navarra Experiencias de trabajo cooperativo en el aula: C EIP “María Domínguez” de Gallur (Zaragoza

17. EJEMPLOS DE WEBQUEST Preparemos un viaje (aunque sea virtual) . 4º curso, conocimiento del medio El Quijote . 2º y 3º ciclo. Lengua Juegos y deportes populares de Murcia . 3º ciclo, Educación física Curiosidades y secretos del cuerpo humano . Infantil Robi . 1º ciclo, habilidades sociales

18. PARA SABER MAS Ana Basterra: Los proyectos de aprendizaje Eduteka: Aprendizaje por proyectos con las TIC Rafael Robles: Aprendizaje por Proyectos Red Escolar: Los proyectos de trabajo Inmaculada Martín: Aprender por proyectos en Infantil Peré Puyolas: El trabajo cooperativo: algunas ideas prácticas

19. PILAR ETXEBARRIA Y ANA BASTERRA