Este documento presenta una revisión de diferentes metodologías docentes como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Discute los principios del ABP como el trabajo cooperativo, los proyectos integrados y la socialización rica. También describe elementos clave de un buen proyecto como su relevancia, complejidad e impacto. Finalmente, introduce el concepto de PLE y su importancia para crear un entorno estimulante que permita el aprendizaje autónomo a través de herram

1. Revisando
propuestas
metodológicas
para el siglo XXI:
Del ABP al PLE
https://www.flickr.com/photos/carbonnyc/3150765076/
Fernando Trujillo Sáez
Universidad de Granada
@ftsaez

2. ¡Gracias!

3. ¿Por qué estamos aquí?

4. ¡Hemos perdido la cabeza!

5. ¡Sois mis héroes!

7. Mi identidad digital
http://fernandotrujillo.es
http://blog.fernandotrujillo.es
http://twitter.com/ftsaez
@ftsaez
http://www.flickr.com/photos/pagedooley/2422430207/

8. ¿Quién eres?

9. Ronda de
nombres
propios y
comunes

10. El escudo de armas

11. El escudo de armas

12. ¿Os gustan las
esponjitas?

13. http://marshmallowchallenge.com
El reto de la esponjita

14. El reto de la esponjita

15. ¿Qué hemos
aprendido?

16. Veamos qué ocurría
en la escuela hasta
hace poco ;-)

17. ¿Cuáles eran nuestras
primeras lecturas?

18. Mis primeras lecturas
aún están alojadas en
mi corazón...

19. Mi mamá me mima.
Amo a mi mamá.

20. Y hay más cosas que
me gustaría contaros...

21. Papá pasea y pisa las
amapolas.

22. El mulo malo olía el
olmo.

23. El oso panda y el dálmata no toman
tostadas. Un duende les da miel.

24. Nuestra “cultura
escolar” es transmisiva,
reproductiva y repetitiva.

25. Cómo abrir una puerta

26. Hay, básicamente, dos sistemas.

27. Empujar

43. Tirar

54. ¿Cuál eliges?

55. Enseñar es elegir.
http://www.flickr.com/photos/59632563@N04/6460660699/

56. ¿Qué eliges?
“Aprender”
es “memorizar”
Tareas y proyectos
Enseñanza
Transmisiva
Enseñanza
Activa
Enseñanza Directa
“Aprender”
es “hacer”
Presentación, práctica, prueba
Buscar, elegir, discutir, aplicar,
errar, corregir, ensayar

57. La propuesta de

58. “La escuela es
fundamentalmente una
institución social…
La educación es un
proceso de vida, no
una preparación para
una vida futura.”
!
John Dewey,!
Mi credo pedagógico

59. Enseñar es crear una
situación de aprendizaje. http://www.flickr.com/photos/nita-w/8341414834/

60. Una situación creativa y
compleja de aprendizaje activo
tiene un impacto importante en
las CCBB del alumnado.
Contribuir al desarrollo de las CCBB
del alumnado supone plantearle retos.

61. Tareas integradas y proyectos
son dos formas de crear
situaciones complejas de
aprendizaje activo en el aula.
Las tareas integradas y los proyectos
constituyen nuestra contribución profesional al
desarrollo de las CCBB de nuestro alumnado.

62. Pero,
¿qué significa enseñar mediante
tareas integradas y proyectos?

63. La pirámide de la actividad docente
competencias
estrategias
habilidades
proyectos y TI
tareas de área
actividades de área

64. AbP

65. Usted está aquí.
Aprendizaje
Cooperativo Uso de las TIC Socialización
Rica
Proyectos
de
Investigación
Proyectos
de Creación
Artística y
Juego
Proyectos
de
Emprendi-miento
Proyectos
de
Aprendizaje-
Servicio
Tareas
Integradas
y Proyectos
Currículum
Integrado

66. ¿Te lo crees?

67. Gracias a la maestra Beatriz Rodríguez
(@igualemente)

68. lasemanadelosproyectos.es

69. Una semana de los
proyectos cada trimestre
(6 x 3) + (4 x 3) = 30

70. 30 proyectos en
la vida escolar de
un estudiante
sí permiten
desarrollar las
CCBB (y valorar
su desarrollo).

71. Museo LUVA
en el CEIP Luis Valladares
http://youtu.be/g1Btg4q3uyQ

72. Terremotos en el IES
Juan Ciudad Duarte
http://youtu.be/6CDCzMsbdpI

73. Catedrales en el IES
Pablo de Olavide
http://youtu.be/WIdxDy3zuno

74. El ABP es una opción por
un reto profesional exigente
pero reconfortante.
http://www.flickr.com/photos/nukamari/6877204993/

75. La mejor lección:
“Maestro, ¿es usted
feliz?”

76. Prototipo de
proyecto
http://www.flickr.com/photos/fiddleoak/6513552569/

77. El ABP supone
recorrer el
camino…
desde una pregunta,
problema o reto hasta
el producto final.

78. http://www.flickr.com/photos/twoacresphotography/3936235776/
Si vas a hacer lo
mismo, no lo hagas.
Haz algo memorable.

79. Propón a tus
estudiantes una
pregunta, un
problema o un reto
que merezca
realmente la pena.

80. ¿Ejemplos?

81. ¿Se pueden cultivar
dípteros en un laboratorio?
IES Giner de los Ríos
Motril

82. ¿Cambia la altura del Sol en el
cielo diurno a lo largo del año?
IES Jiménez de Quesada
Santa Fe

83. ¿Qué planta venenosa se
esconde tras este código QR?
C. E. Pr. Virgen de la Cabeza
Motril
http://6nivel.wix.com/humedalcharcasuarez

84. ¿Se puede hacer una cámara
de fotos con una caja de
zapatos y una lata de Cola?
CEIP Manuel de Falla (Peligros)
y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)

85. ¿Por qué se me queda un
globo pegado al pelo sin
ningún tipo de pegamento?
CEIP Manuel de Falla (Peligros)
y Colegio SAFA Atarfe (Atarfe)

86. Cuando miramos al
cielo, ¿estamos
viendo el presente, el
pasado o el futuro?
IES Alcrebite
Baza
http://profundizaalcrebite.blogspot.com.es/

87. Si hablamos de Anisaki,
¿estamos hablando de
comida japonesa?
IES Pedro Soto de Rojas
Granada
http://cienciadivertidapedrosoto.blogspot.com.es/

88. ¿Son los cambios de
temperatura entre el día y la
noche marciana muy extremos?
IES Luis Bueno Crespo
Armilla
http://universoluisbuenocrespo.blogspot.com.es/

89. Criterios de calidad de un
proyecto de aprendizaje
• Autenticidad
• Conexión con adultos
• Exploración activa
• Aprendizaje Aplicado
• Rigor Académico
• Prácticas de evaluación de calidad
National Academy Foundation & Pearson Foundation

90. Elementos!
de un buen proyecto
• Finalidad y relevancia desde la perspectiva del estudiante!
• Tiempo para aprender y trabajar!
• Complejidad (e integración curricular)!
• Intensidad y dedicación al proyecto!
• Conexión presencial y a través de la red!
• Acceso a una amplia variedad de materiales!
• Capacidad de ser compartido y sentido de “audiencia”!
• Novedad y originalidad
(Libow & Stager, 2013: 58)

91. ¿De dónde surge!
la pregunta, el
problema o el reto?
http://www.flickr.com/photos/armandoh2o/7069748077/

92. ¿De dónde surge?
Conocimiento del currículo + intereses de los estudiantes
http://www.flickr.com/photos/post-it01/3893833988/

93. El punto de partida:
¡el currículo es mi amigo!

94. Ciclo de trabajo
AbP

95. La importancia de un buen
producto final
http://www.flickr.com/photos/61423903@N06/8084060025/

96. Producto final
• Motivación por la actividad
• Sentido al trabajo por
realizar
• Trabajo multimodal
• Posibilidades de evaluación
de proceso y producto
• Difusión

97. Un gran ejemplo:

98. Diseñar tareas
integradas y proyectos
supone un trabajo
creativo y de análisis de
los criterios de
evaluación.

99. ¡Prepara una
servilleta de proyecto!

100. Prototipo de proyecto
• Título del proyecto!
• Modalidad y etapa educativa!
• Perfil de los estudiantes!
• Producto final!
• Relación con el currículo

101. Socialización rica
http://www.flickr.com/photos/eelssej_/399792517/

102. Toda experiencia
educativa es una
experiencia de
socialización en
distintos planos.
http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/

103. La socialización rica supone
promover vías eficaces de
socialización que potencien
el aprendizaje y aporten valor
social al currículo y al
proyecto.

104. Movimientos
para la
socialización rica

105. Movimientos
para la
socialización rica

106. Trabajamos
con personas que
aprenden mejor si
trabajan juntas.

107. Aprendizaje cooperativo
• Hay tres estructuras de aprendizaje posibles:
• individualista
• competitiva
• cooperativa.
¿Cuál crees que es más
eficaz?¿Y la más frecuente?
¿Por qué será?

108. Aprendizaje cooperativo
Una estructura cooperativa en
el aula es aquella organización de
la situación de aprendizaje que
genera interacción e
interdependencia entre el
alumnado dentro de grupos de
trabajo que persiguen un mismo
objetivo.

109. Aprendizaje cooperativo
• Principios fundamentales
• Interdependencia positiva
• Interacción cara a cara
• Responsabilidad individual y grupal
• Desarrollo de destrezas interpersonales y grupales
• Evaluación grupal

110. Aprendizaje cooperativo
• Cuestiones prácticas
• Mantener al grupo activo y orientado
• Grupos heterogéneos de entre 2 y 6/7
miembros
• - experiencia, - miembros
• + difícil, - miembros
• Repartir roles para el desarrollo de la tarea
académica y para la gestión del grupo

111. Estrategias Cooperativas de
Evaluación
• Piensa-empareja-comparte
(think-pair-share)
• Cabezas numeradas
• Mesa redonda
• Seminarios socrácticos
• Diarios de clase cooperativos
(y on-line)
• Enseñanza entre iguales
http://www.teachthought.com/teaching/20-simple-assessment-strategies-can-use-every-day/

112. Movimientos
para la
socialización rica

113. El movimiento de salida
• Investigación naturalista
(social o biológica)!
• Aprendizaje-servicio!
• Aprendizaje a través del
emprendimiento

114. Realismo y veracidad
http://www.flickr.com/photos/aracelota/3447416337/

115. El alumnado como agente
activo de aprendizaje
http://www.flickr.com/photos/57570482@N06/5299266966/

116. Movimientos
para la
socialización rica

117. Comunidad de
Aprendizaje
• Una comunidad de aprendizaje puede
ser cerrada o abierta.
• Cerrada = no está prevista ni la
incorporación ni la participación de
agentes externos.
• Abierta = incorpora o permite la
participación de otros agentes.

118. Puertas abiertas
a miembros de
la comunidad
http://www.flickr.com/photos/sheila_sund/10882392084/

119. El aula ha de ser un
espacio plural
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/8750293235/

120. Pacto familia-escuela

121. Pacto familia-escuela
• Conocimiento
• Información
• Cooperación
• Participación
http://www.educacontic.es/blog/educa-con-las-familias

122. ¿Qué opción
de
socialización
rica
incorporas?
http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/5075477519/

123. Tu “Proyecto Mínimo Viable”!
(PMV)
• Título del proyecto!
• Perfil de los estudiantes participantes!
• Producto final!
• Relación con el currículo!
• Fases de desarrollo del proyecto!
• Temporalización!
• Requisitos materiales y humanos

124. ¿Pueden nuestros proyectos ganar
en eficacia y ser más
“memorables” gracias a las TIC?
http://www.flickr.com/photos/digital_rebel_xt/72224228/

125. ¿Con o sin TIC?http://www.flickr.com/photos/waagsociety/8568831536/

126. “El cerebro se desarrolla mejor en un ambiente
estimular enriquecido.”!
Tomás Ortiz, 2009. Neurociencia y Educación
http://www.flickr.com/photos/illuminaut/3723710203/

127. Pero además…

128. En 1986 el 75% de los
conocimientos necesarios
para trabajar los teníamos
en nuestra cabeza. Hoy ni
siquiera llegamos
al 10%.
!
[Cross, Hart; Working Smarter in Terra Nova Circa 2015]

129. El trabajo del futuro
Expertos Digitales
http://youtu.be/tpwMMyTqBc8

130. Un “ambiente estimular enriquecido”
implica un “PLE enriquecido”.
http://www.flickr.com/photos/
gforsythe/5617505546/

131. ¿Cómo tenéis
el PLE hoy?

132. PLE =
“personal learning
environment”

133. ‘Un PLE es la combinación
híbrida de dispositivos,
aplicaciones, servicios y redes
personales que empleamos para
adquirir de forma autónoma
nuevas competencias para la
resolución de problemas’
David Álvarez (@balhisay), 2013, http://www.lmi.ub.edu/transmedia21/vol6/

134. ¿Cómo es tu PLE digital?

135. buscar/filtrar
organizar
crear
compartir
conversar
http://e-aprendizaje.es/

136. http://www.pinterest.com/eduPLEmooc/diagramas-ple/

137. ACTIVIDAD: Representamos gráficamente nuestro PLE
Representamos
gráficamente nuestro
Entorno Personal
de Aprendizaje: las
herramientas, servicios,
conexiones,... que nos
ayudan a aprender en la Red
!
[Creatividad al poder]
!
Si tienes twitter en el móvil
puedes fotografiarlo y
tuitearlo.
[tiempo: 10 minutos]
http://www.flickr.com/photos/seeminglee/3962925533/

138. Y, sobre todo,
tu PLE son personas.

139. Un PLE rico
es una
garantía de
aprendizaje.

140. Pantallas que abren
puertas
http://www.flickr.com/photos/pesis/3383924434/

141. Artefactos para el
desarrollo del proyecto
Blogs
Tablones y
carteles
virtuales
Podcasts
Líneas del tiempo Presentaciones

142. Artefactos digitales
Actividad Artefacto Herramienta
http://artefactosdigitales.com

143. Artefactos digitales
Entrevista Podcast
http://artefactosdigitales.com

144. Lo educativo prima sobre
lo tecnológico.
http://www.flickr.com/photos/skylervm/3787931642/

145. ¿Por dónde
empezamos?!
Por una web de proyecto
http://www.flickr.com/photos/wonderlane/2341417241/

146. Google Apps para la
educación
http://2.bp.blogspot.com/_4S6buKKlhfQ/TQvQphCGuZI/AAAAAAAAAJY/
JBPai4aQgbE/s1600/app_sphere_chrome_sync.png

147. Herramientas de
coordinación
http://www.digitaula.com/wp-content/uploads/2012/05/Escritorio-Symbaloo.jpg

148. Apps para la organización del
aprendizaje
• Apps de trabajo colaborativo
• Apps de calendario
• Apps de vídeo-conferencia
• Apps de “listas”
• Apps de marcadores
• Apps de marcadores sociales
• Apps de mapas mentales

149. Apps para el trabajo
colaborativo
• Apps de trabajo colaborativo
• Apps de calendario
• Apps de vídeo-conferencia
• Apps de redes sociales
• Apps de geolocalización
• Apps de fotografía y vídeo

150. Apps para la difusión
• Apps de redes sociales
• Apps de (micro-)blogging
• Apps de podcasting
• Apps de curación de contenidos

151. ¿Redes sociales
mayoritarias?
http://www.flickr.com/photos/goiabarea/5886225374/

152. ¿Equipos del centro,
equipos asignados a
estudiantes o BYD?
http://www.flickr.com/photos/caliope-olga/4104509492/

153. Las TIC para
la difusión
del proyecto
http://www.flickr.com/photos/altemark/337248947/

154. Evaluar es obtener
datos de esa situación
para tomar decisiones.
http://www.flickr.com/photos/twoacresphotography/3936235776/

155. Dos
conceptos
básicos:!
evaluación
inicial y auto-evaluación
http://www.flickr.com/photos/striatic/2144933705/

156. Evaluación de calidad:!
justa y eficaz
http://www.flickr.com/photos/wwworks/3597217248/

157. Variedad de mecanismos
de recogida de datos
http://www.flickr.com/photos/nathancongleton/7938957428/

158. Reconsiderar el uso del examen
escrito
http://www.flickr.com/photos/dcjohn/74907741/

159. Evaluar para calificar
http://www.flickr.com/photos/look_ma_im_flying_pictures/2211304018/

160. El diario de aprendizaje
http://www.flickr.com/photos/mcgraths/3442114262/

161. El portafolios
http://www.flickr.com/photos/kasaa/2600944729/

162. http://www.flickr.com/photos/kathycassidy/6366696839/
Rúbrica

163. La línea del tiempo de
tu proyecto

164. Planificación detallada
• Objetivos del proyecto!
• Secuencia de actividades a realizar por
los estudiantes!
• Tareas del profesorado!
• Producto final y productos parciales!
• Calendario de hitos!
• Listado de recursos!
• Estrategia de evaluación!
• Propuesta de difusión

165. Pequeños pasos
para un gran camino

166. Efecto
mariposa
http://www.flickr.com/photos/ztephen/4679212501/

167. “Sin utopía no hay
educación.”
J. Gimeno Sacristán, 2002. “La educación que tenemos, la educación que queremos”. En F. Imbernón (coord.).
La educación en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato. Barcelona: Graó, pg. 30.

169. ¿Comenzamos?

170. Gracias

171. http://conecta13.com
fernando trujillo
ftsaez@ugr.es
@ftsaez
http://fernandotrujillo.es