Mi instrumento de herramientas digitales y software
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Este documento evalúa varios aspectos de software educativo, incluyendo aspectos comunicativos, administrativos, pedagógicos, técnicos y de contenido. Se evalúan áreas como la amigabilidad del usuario, el trabajo colaborativo, la evaluación, la actualización de contenidos, las estrategias didácticas, la calidad de gráficos e imágenes, y la adaptabilidad del software para diferentes niveles educativos. El documento también solicita información sobre el autor, temática, objetivos, nombre y tipo de software.
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Nombre
El documento proporciona una evaluación de un software educativo, incluyendo su nombre, autor, tamaño, objetivos, contenidos, tipos de licencia, sistema operativo compatible, idioma, tiempo de respuesta, calidad, proceso de instalación, navegación, originalidad, enfoque pedagógico, plan de estudio, unidad didáctica, área temática, conocimientos previos de los alumnos, metodología, tipografía, tipo de aprendizaje y presentación general.
Nombre
Este documento presenta una lista de criterios para evaluar software educativo, incluyendo facilidad de acceso, niveles de dificultad, ayuda provista, tamaño, velocidad, objetivos, lenguaje apropiado, contenidos, desinstalación, licencias, multimedia, sistema operativo compatible, gráficos, idioma, entorno, tiempo de respuesta, presentación, calidad, menús, iconos, instalación, navegación, originalidad, enfoque pedagógico, plan de estudios cubierto, unidad didáctica, área tem
Portafolio de Evaluacion Monica Guerra
El documento describe las habilidades que Mónica Mariel Guerra Valdez ha desarrollado a través de un curso de Modelos de Gestión del Aprendizaje. Ella y su equipo utilizaron foros y documentos compartidos en Word para comunicarse y completar proyectos de investigación colaborativa, desarrollando su capacidad de comunicación escrita. Además, revisó muchas investigaciones sobre modelos de gestión y competencias lingüísticas, lo que mejoró su capacidad de análisis, síntesis e interpretación.
Innovación Institucional Educativa
El documento habla sobre la innovación docente en la educación, incluyendo estándares y lenguajes de modelado educativo, formatos de contenido, plantillas, seguimiento del aprendizaje de los estudiantes, apoyo tecnológico como laboratorios virtuales y herramientas en línea, formación del profesorado en autoría y validación de contenido educativo, y evaluación formativa.
Valoración del uso de las tic´s para la
El documento discute el valor de usar tecnologías de la información y comunicación (TIC) para la evaluación de estudiantes. Explica que las TIC pueden usarse para programas de formación en línea, cursos en línea, enseñanza en línea, planificación de lecciones y materiales educativos. También señala que las TIC permiten nuevos modelos de evaluación más completos y que aproximan más a los criterios de evaluación reales. Además, concluye que la evaluación dentro de las TIC puede masificar resultados de una manera automatizada
Software educativos
Este documento presenta 14 criterios para evaluar la calidad de los programas educativos multimedia, incluyendo facilidad de uso, versatilidad, calidad de contenido, navegación, adecuación a los usuarios, documentación y esfuerzo cognitivo requerido. Concluye que no existe un conjunto exacto de criterios para determinar la validez y efectividad de un software, y que la mejor evaluación es a través de pruebas prolongadas en el campo.
Software educativo
Este documento describe las características y componentes del software educativo. Explica que el software educativo tiene como propósito apoyar el proceso de enseñanza y motivación de los estudiantes. Identifica los principales tipos de programas educativos y sus funciones instructivas, motivadoras y de evaluación. También destaca las ventajas del software educativo como la motivación, interacción e individualización en el aprendizaje de los estudiantes.
TIC en educación superior Colombia
Presentación acerca de la incorporación de tecnologías de información y comunicación en educación superior en Colombia.
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Ta04
Este documento describe los criterios de calidad para el diseño de materiales educativos multimedia, incluyendo aspectos funcionales, técnicos y pedagógicos. Los aspectos funcionales incluyen la eficacia didáctica, facilidad de uso e instalación. Los aspectos técnicos incluyen la calidad de audio, video y contenido, así como la estructura e interactividad. Los aspectos pedagógicos incluyen objetivos específicos, motivación, adaptación al usuario y desarrollo de capacidades. Adicionalmente, se menc
Videoconferencia Completa
El documento habla sobre el uso de recursos audiovisuales y tecnologías de la información en la educación. Explica que estas herramientas pueden facilitar la enseñanza y el aprendizaje al permitir una interacción más efectiva entre estudiantes y profesores. También describe diferentes tipos de medios como videos, presentaciones y páginas web que se pueden utilizar en el aula y los pasos para diseñar, producir y evaluar estos materiales educativos.
EVALUACIÓN MATERIALES DIDÁCTICOS MULTIMEDIA PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ORDENA...
El documento habla sobre el diseño y elaboración de materiales didácticos multimedia en la educación superior. Aborda temas como la clasificación del software educativo, principios de diseño para materiales didácticos, y factores que afectan el uso educativo de ordenadores. También incluye instrumentos de evaluación para materiales didácticos multimedia desde las perspectivas de estudiantes y profesores.
Carolina motta perilla_informe_actividad.4.2
El documento presenta un informe sobre los elementos y características a considerar en la evaluación del software educativo Chamilo según la metodología de Cataldi. El informe concluye que Chamilo ofrece una interfaz amigable y contenidos actualizados, aunque requiere mejoras en algunas áreas como la claridad de la documentación y la adaptación al contexto colombiano.
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Evaluación de aplicaciones multimedia
El documento describe los aspectos técnicos, funcionales y pedagógicos para evaluar aplicaciones multimedia. Se analizan tres secciones principales: la descripción de la aplicación, los aspectos técnicos y de diseño, y los aspectos pedagógicos. Se evalúan criterios como la claridad, coherencia, calidad de imágenes y sonido, fluidez, retroalimentación, interacción, adecuación de contenido y actividades.
Las claves del éxito en Educación a distancia #elarning
A lo largo de estos años he diseñado diversas acciones para la mejora de los cursos e & b- learning, desde los diferentes roles intervinientes en el proceso educativo. Como tutora, maquetadora, administradora, diseñadora, Coordinadora de Formación, etc.
Comparto algunas claves resultantes de esa experiencia. Combatir la deserción ocasionada por diversos factores, algunos de los cuales están en la órbita de nuestra tarea y son tan relevantes que pueden determinar el compromiso o no de los participantes. En ese camino animo también a la utilización de recursos tecnológicos para realizar una práctica más atractiva e inclusiva. Objetivos del proyecto: Mejorar la experiencia en formación a distancia de los estudiantes, de manera más inclusiva. Profundizar las modalidades de capacitación basadas en la tecnología, optimizando su uso en los procesos educativos.
Evaluación de software educativo sebran
El documento presenta una evaluación del software educativo Sebran. Describe los aspectos generales, técnicos y pedagógicos del software, identificando sus bondades como su interfaz sencilla y la posibilidad de regular la velocidad del proceso, así como sus deficiencias como la falta de adecuación a los contenidos curriculares actuales y la baja calidad de imágenes y gráficos. Finalmente, concluye que es importante evaluar los software educativos para conocer su situación y potenciar el aprendizaje significativo.
Beneficios Del E Learning
Este documento describe el e-Learning o aprendizaje en línea, el cual se basa en las tecnologías de la información y la comunicación. Explica que el e-Learning permite que los estudiantes adquieran conocimientos de forma interactiva a través de una plataforma en línea. También discute algunos mitos y clasificaciones del e-Learning, así como factores clave para su éxito como una estrategia de implementación efectiva, contenidos de calidad y tutoría integral.
Objetos de aprendizaje
Un objeto de aprendizaje es un recurso digital como fotografías, cuestionarios o tareas que transmiten conocimiento o evalúan a estudiantes. Al diseñar objetos de aprendizaje, se debe considerar el perfil de los estudiantes, la materia, el nivel de dificultad, la interactividad y costos. Un buen objeto de aprendizaje está orientado a competencias educativas, tiene contexto, coherencia e interacción, y puede ser reutilizado y categorizado.
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ensenyar_y_aprender.pdf
Este documento discute temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje en la universidad. Explica que la evaluación debe medir el seguimiento, la satisfacción, el aprendizaje y la aplicación de los conocimientos. También describe los diferentes niveles de competencia que los estudiantes deben alcanzar y cómo esto afecta los métodos docentes y de evaluación. Finalmente, propone el uso de proyectos basados en problemas para desarrollar habilidades prácticas en los estudiantes.
Avaovacontrerasrodriguez;cardenasrojas_1102
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) y entornos de aprendizaje virtual (EAV). Estos permiten la interacción entre estudiantes y profesores de forma remota, favoreciendo el estudio autónomo. Incluyen elementos como comunicación, estrategias de enseñanza, evaluación y retroalimentación. Un ejemplo es Moodle, una aplicación diseñada para crear cursos online de manera modular y segura.
Evaluacion material didactico
El documento describe los materiales didácticos, incluyendo que son cualquier recurso con estructura didáctica que contenga información, que su propósito es que los estudiantes adquieran conocimientos, y que deben incluir elementos como objetivos de aprendizaje y evaluaciones. Explica también que un recurso de aprendizaje es un apoyo complementario mientras que un material didáctico está diseñado para ser autosuficiente, y que es necesario evaluar los materiales para tomar decisiones sobre su uso, producción y distribución.
Evaluación de los Materiales Didácticos
Esta presentación define qué es un material didáctico, hace la distición con otros recursos educativos, describe las características, enumera los elementos que estructuran al material, menciona las etapas de elaboración, y finalmente describe su forma de evaluación.
primerasesion
El documento presenta un curso sobre estrategias de aprendizaje y enseñanza. El objetivo es que los docentes puedan seleccionar la técnica didáctica adecuada para cada contenido. El curso cubre conceptos básicos de aprendizaje, diferentes técnicas didácticas como el aprendizaje basado en problemas y análisis de casos. Para aprobar, los docentes deben asistir a todas las sesiones y modelar una técnica ante el grupo.
Modelo digital del proceso pedagógico
El documento describe un modelo digital del proceso pedagógico para universidades bolivianas. El modelo utiliza métodos y medios digitales para que profesores y estudiantes interactúen en un aula digital. Se basa en enfoques epistémicos, históricos y de aprendizaje significativo. Sus principales características incluyen ser organizado, sistémico, centrado en el estudiante e interactivo.
Creacion contenidos
El documento describe los pasos para crear contenidos para la educación virtual, incluyendo el análisis de necesidades, diseño instruccional, desarrollo de materiales interactivos y cursos, pruebas de usabilidad e implementación. Explica principios como la accesibilidad, estructura de cursos, uso de imágenes y video, comunicación efectiva, aprendizaje colaborativo y evaluación continua para mejorar la calidad.
Proceso educativo ava
El documento describe las fases del proceso formativo en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Incluye 1) alistamiento del proceso con acciones como técnicas didácticas y herramientas de comunicación, 2) ejecución del proceso mediante la implementación de herramientas para publicar contenidos como videos y textos, y 3) cierre del proceso con la configuración de actividades y uso de herramientas en la plataforma. El diagrama muestra los procedimientos, recursos y herramientas utilizadas en cada fase del pro
Diseño de un aula virtual para el instituto Goethe
El documento propone diseñar un aula virtual para el Instituto Goethe utilizando la plataforma Moodle. Presenta los objetivos, recursos, fortalezas, debilidades y análisis DAFO de la institución, y las etapas de diseño, desarrollo, implementación y evaluación del curso virtual. El resumen concluye que el uso de Moodle puede reducir costos y permitir formaciones flexibles, mejorando la imagen e innovación del instituto.
14
Este documento presenta una bibliografía de 8 fuentes relacionadas con la enseñanza de la geometría. Incluye artículos académicos, leyes, páginas web y diccionarios que abordan temas como los obstáculos en la enseñanza de figuras geométricas, el modelo Van Hiele para la enseñanza de la geometría y definiciones geométricas de la Real Academia Española.
5 y 6
Este documento discute la importancia de medir el desarrollo del razonamiento geométrico en estudiantes de primaria. Propone utilizar el Modelo Van Hiele para identificar el nivel de razonamiento de los estudiantes y enseñar triángulos y cuadriláteros de manera apropiada para cada nivel. El objetivo es ayudar a los estudiantes a progresar a través de los niveles de razonamiento y prepararlos para temas más complejos.
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Este documento describe tres tipos de investigación: investigación pura, investigación aplicada y propósito. La investigación pura es exploratoria y cualitativa, busca profundidad de conocimiento sin un objetivo aplicado. La investigación aplicada es descriptiva, explicativa y cuantitativa, busca aplicar el conocimiento a problemas del mundo real. El propósito de la investigación puede ser exploratorio, descriptivo o explicativo dependiendo de si busca generar nuevas ideas, describir fenómenos o explicar relaciones de causa y efecto.
3,4,10,11,12
El documento describe las concepciones tradicionales de la enseñanza de la geometría y la importancia de desarrollar habilidades espaciales en los estudiantes. Propone el modelo de Van Hiele, que establece cinco niveles de razonamiento geométrico y fases para transitar entre ellos. El objetivo es mejorar la enseñanza de la geometría en escuelas primarias de Zacatecas mediante este modelo.
Licenciatura en enseñanza de las matemáticas
Presentación informativa acerca de la Licenciatura en enseñanza de las matemáticas de la Universidad Abierta y a Distancia de México
Rezago educativo- propuesta de solución en una escuela inclusiva
La educación orientada hacia la trascendencia en lo social, debe tomar en cuenta el contexto en el cual se está desarrollando, en dónde se está aplicando.
El conocimiento no es algo separado y que se base a sí mismo, sino que está envuelto en el proceso por el cual se sostiene y se desenvuelve.
Escrito reflexivo- propuestas inclusivas para la escuela inclusiva
El documento describe varias políticas inclusivas propuestas en la Ley General de Educación de México de 2017. Algunas de estas políticas buscan capacitar a los maestros para atender a estudiantes con barreras de aprendizaje, adaptar la infraestructura para incluir a personas con discapacidad, y desarrollar materiales en lenguas indígenas para comunidades donde son mayoría. El objetivo general es promover una cultura de inclusión, igualdad de oportunidades y participación plena de todos los estudiantes en el sistema educativo.
Instrumento videos pedagogos, corrientes de pensamiento
corriente humanista, corriente socialista, corriente liberadora, corriente neoliberal, corriente pragmatica, pedogogos, jean jacques rousseau, juan amos comenio, paulo freire, thedore schultz
Corrientes de pensamiento siglos XVII-XX, soc,hum, neol, prag, liber
john dewey,william james,kilpatrick,frederick herbart, jean jacques rousseau,juan amos comenio, pierre bourdieu, paulo freire.Socialista, humanista, pramatismo, liberadora, neoliberal
Realidad escolar- John Dewey-análisis
Una sociedad que le encuentra significado a la democracia siempre estará en constante evolución, desde su población, sus leyes, sus instituciones, su gobierno, todos avanzarán en una misma dirección y ésta será la del progreso.”(Dewey, 1995)
Se desea que ello suceda en la comunidad, pero solamente existe una democracia simbólica, donde lo asocian a quién compra mejor mi voto, quién me ofrece más, y al ser Trancoso un municipio dedicado principalmente al comercio, tiene una gran capacidad de negociación o dicho de otro modo, manipulación.
Simplemente es un reflejo de su historia, pues ha sido un municipio agrario, que a raíz de una matanza, en él detonó la creación de varios ejidos en comunidades circunvecinas, (“Trancoso, tierra de conquistadores,” n.d.), eso tiene unido al pueblo. Al pasar los años y con la implementación de las reformas neoliberales de los años 80´s y 90´s, el estado y en específico el municipio tuvieron un viraje hacia el trabajo en maquilas, abandonando el campo, el reflejo de ello lo podemos notar con la creación de Transporte Obrero de Trancoso(TOT), que aún mostraba rasgos de la unión que genera un ejido, pero abandonando de a poco ese pasado, cómo consecuencia de ello, los niños tuvieron menor convivencia con sus padres, pues cómo Dewey decía: “una educación democrática es la comunicación, en su significación pragmática, entendida como un proceso de compartir experiencias, hasta que éstas pasan a ser una posesión común”(Dewey, 1995), por lo que los niños no lograban educarse democráticamente, con la llegada del crimen organizado, esos niños ahora jovenes, buscan alternativas totalmente contrarias al aporte de la sociedad y se dedicaron a buscar interes personal, lo que generó desconfianza entre los pobladores, por lo que la generación que ahora nos compete es la de los hijos de los mencionados personajes, y para los que consideran que democracia implica imponer lo que yo pienso.
En la escuela se pudo observar demasiada división, y discriminación, donde había grupos para atacar a otros.
Sistema educativo mexicano: entre el productivismo y el humanismo
El documento analiza el impacto de las políticas neoliberales implementadas en México en las últimas tres décadas y cómo estas afectaron el sistema educativo mexicano. Las reformas neoliberales generaron pobreza y problemas sociales. En educación, el gobierno abandonó el financiamiento de las escuelas y se aplicaron las leyes de mercado, lo que produjo maestros menos capacitados y alumnos con rezago educativo. Esto perpetuó las desigualdades de clase en la sociedad mexicana.
Cuadro de comparación de los enfoques eficientista, humanista y productivista
Los enfoques eficientista y productivista buscan eliminar de su singularidad a las personas y convertirlos en un producto que puede ser preparado para su venta. Las escuelas en las que predominan dichos enfoques, se encuentran plagados de cargas administrativas y los métodos son de corte conductual. Y en ellas se fomentar la segregación, pues los alumnos se van dividiendo según su dominio, sin siquiera importar lo que piensa, siente y reflexiona.
Situaciones y acciones educativas de la época
El documento discute la concepción educativa actual en México, que se centra en la preparación para el trabajo y la mano de obra barata influenciada por organizaciones internacionales. Esto ha resultado en un rezago educativo y condiciones deficientes en las escuelas rurales. Se argumenta que los sindicatos de maestros luchan por mejorar las condiciones y salarios para defender el derecho a la educación.
Dewey y marín
La pedagogía se remonta a los primeros grupos humanos y ha evolucionado a través de los años, con diferentes teorías y enfoques surgiendo en diferentes países y épocas. En el siglo XIX, los alemanes establecieron las bases filosóficas de la pedagogía como disciplina científica, aunque los franceses y estadounidenses también desarrollaron sus propias perspectivas. En la actualidad, existe un debate sobre si la pedagogía y las ciencias de la educación son sinónimos o representan enfoques dist
UA1. Cartografía conceptual pedagogía
La pedagogía es la disciplina filosófica y ciencia multidisciplinaria que estudia la relación entre maestros y alumnos en la escuela. Se caracteriza como una ciencia positiva que combina conocimientos de psicología, sociología, economía y otras ciencias para comprender mejor el proceso de enseñanza y aprendizaje. La pedagogía incluye diferentes enfoques como la pedagogía socialista, crítica y del oprimido.
Presentación sobre comunidad virtual
Este documento describe una comunidad virtual creada en Edmodo para estudiantes de cuarto grado. La plataforma Edmodo se eligió porque es similar a Facebook y fácil de usar. Se creó un grupo principal y subgrupos por materia. Los maestros publican actividades iniciales, de desarrollo y de cierre. Edmodo tiene ventajas como reducir la pérdida de contenido y permitir la entrega de tareas en línea, pero también tiene desventajas como la falta de chat y participación de los padres.
Escrito reflexivo lms comunidad virtual de aprendizaje
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Reflexión: comparación de contextos Nayarit y Jalisco-Zacatecas
Este documento compara los contextos educativos de Zacatecas y la Riviera Nayarita. Señala que mientras Zacatecas tiene un clima más frío que no requiere aire acondicionado, el calor en la Riviera Nayarita hace que los equipos electrónicos funcionen de manera forzada. También menciona que la arena en la playa causa más problemas a los equipos debido al polvo, y que en ambos lugares el acceso es difícil ya sea por la lejanía o las inclemencias del clima.
Planeación con herramientas tecnologicas implementadas
El documento describe una lección de matemáticas sobre sucesiones geométricas para un grupo de 4° grado en una escuela primaria estatal. La lección utiliza actividades en línea para enseñar a los estudiantes a identificar y aplicar la regularidad de las sucesiones geométricas representadas en figuras. La evaluación incluye verificar si los estudiantes pueden determinar el siguiente término en una sucesión y demostrar su comprensión de lo que es una sucesión.
Evaluación Habilidad Tecnologica
Este documento presenta los resultados de una evaluación de habilidades en el uso de tecnología de 29 estudiantes. La evaluación midió 5 categorías diferentes en una escala de 1 a 5. Los estudiantes mostraron mayor competencia en identificar normas de seguridad de computadoras y realizar actividades de manera autónoma. Las áreas que requieren más desarrollo son resolver problemas con tecnología y trabajar colaborativamente. El documento proporciona los nombres y resultados individuales de cada estudiante.
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Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Mi instrumento de herramientas digitales y software
- 1. Induvidual Grupal Equipos(No.) Primaria secu Prepa Otro Excelente Bueno Regular Malo Tipo de licencia tamaño del archivo compatibilidad del software Costo ASPECTOS COMUNICATIVOS amigabilidad trabajo Maestro/alumno ASPECTOS ADMINISTRATIVOS Fomento del autoaprendizaje Trabajo Colaborativo Evaluacion Actualizacion de los contenidos Valores que presenta Dificultad en funcion al nivel Soporte Tecnico ASPECTOS PEDAGOGICOS Atractivo Adecuaciòn al usuario Cantidad de informacion Claridad de la informacion Estrategias didacticas Complejidad Variedad de Actividades Cubre con contenidos y objetivos Redaccion adecuada al nivel Facilidad de conseguir los software y hardware necesarios Elemento a evaluar ASPECTOS TECNICOS Instrucciones de uso Contenido Calidad Graficos Calidad de las Imágenes Calidad del Sonido Sincronia Sonido y Texto Adaptabilidad Para uso: Nivel educativo de destino: Autor: Tematica: Objetivos: Nombre del software: Tipo de software: