Características del Modelo digital del proceso pedagógico.

1. Modelo digital del proceso pedagógico: una opción económica y accesible a la universidad boliviana. DrC. Carlos Bravo Reyescbravo@catedradigital.info

2. ¿Qué es un modelo? ¿ Por qué un modelo digital? ¿A cuáles criterios responde el Modelo propuesto? ¿Sobre qué bases se diseñó? ¿Cuáles son sus principales características? ¿Cómo se aplica a las aulas digitales?

3. ¿Qué es un modelo? La modelación es un método científico Por qué Empleado para limitar la diversidad de los fenómenos estudiados Especialidad 3 2 1 Etapas Análisis Abstracción Conocido

4. ¿ Por qué un modelo digital? Dirigido al trabajo en el aula digital Criterios Emplea métodos y medios de carácter digital Es teórico práctico En constante perfeccionamiento

5. ¿A cuáles criterios responde el Modelo propuesto? Crecimiento de la información Bases de su diseño Empleo de medios digitales Ejecutado por profesores y estudiantes Ejecutado en diferentes formas Integralidad Aula digital

6. ¿Sobre qué bases se diseñó? Epistémico Características Enfoque Histórico Cultural Teorías sobre el aprendizaje significativo Enfoque de sistemas Estructural

7. ¿Cuáles son sus principales características? Organizado, legal, sistémico, procesal grupal e individual El estudiante es el centro del proceso Condicionado histórica y socialmente Desarrollador Integral Empleo Globalizador Interdisciplinario Colaborativo Intencional Comunicativo Variedad de medios Digital Flexible

8. Modelo digital del proceso pedagógico Modelo digital Proceso pedagógico Se concreta Aula digital Interactúan profesores y estudiantes Organizan su trabajo a partir del texto digital Cómo se emplea

9. Aula digital UAGRM Individual Presencial Ampliación de contenidos, empleo de otros medios, métodos y evaluaciones. Asignaturas de pre y posgrado

10. Aula digital Sistema de organización donde intervienen medios y métodos digitales, Texto, sonidos, imágenes, video, páginas Web, etc Sistema Relaciones entre los recursos de la plataforma conjunto de elementos, cuya interacción produce la aparición de nuevas cualidades integrativas, no inherentes a los componentes aislados que constituyen el sistema Componentes Ventajas Estructura Nuevas cualidades que surgen Interactiva, informativa, motivadora, comunicativa, transformadora, control y organizativa Funciones Integridad

11. Ventajas y retos en la aplicación del Modelo en nuestras aulas digitales Aula digital Ventajas Retos Interés Mayor confianza Capacitación a docentes y estudiantes Novedoso Motivador Creación de nuevos hábitos y habilidades Interdisciplinario Ambientes colaborativos Nueva cultura de trabajo Flexibilidad curricular Realizar investigaciones Reducción de costos Facilidad en el manejo Evitar la confusión en el empleo de la pluralidad de códigos Mayor matricula Mejora el modelo educativo Mejorar la distribución de recursos Flexibilidad organizativa

12. El aula digital en la UAGRM ¿Cómo organizar el trabajo en el aula digital? Sistema de formas de organización Relación contenidos-métodos Centrada en la relación profesor estudiante Aula digital Modelo digital del proceso pedagógico Vincula lo presencial con lo individual

13. Moodle Recursos Actividades Administración Editar una página de texto Edición, Configuración, Profesores, Estudiantes; Copias, Grupos, Informes, Escalas, Restaurar, Calificaciones, Ayuda, Archivos, Foro docentes. Chat, Consulta,Cuestionario, Diario;Encuesta, Encuesta test,Foro, Glosario,Lección, Taller, Tarea Editar una página Web Enlazar un archivo o una Web Base de datos,Hot Potatoes;Wiki, Blog, Trabajo cooperado, Canales de noticias. Mostrar un directorio Añadir una etiqueta

14. Lo que no debe faltar Aula digital Antes de acceder al aula Nombre de la asignatura y sigla Identificación No emplear mayúsculas, ni abreviaturas Síntesis de la asignatura, sin mayúsculas, sin títulos, en color negro No más de cuatro líneas. Descripción Obligatoria Clave de acceso

15. Lo que no debe faltar Emplear una etiqueta que puede indicar: “Presentación de la asignatura” Tema 0 Aula digital Imagen o texto Presentación Competencias objetivos En forma de etiqueta Mapa conceptual Mapa de la asignatura Mapa conceptual Mapa de la asignatura Tamaño estándar, resolución 100%, combinación adecuada de colores, abarca toda la asignatura o los elementos más importantes. No reducir su tamaño desde Moodle, hacerlo en Cmap Tools

16. Lo que no debe faltar Tema 0 Aula digital Indicaciones generales Cómo se organiza la asignatura En una etiqueta, contenido breve, emplear letras en otro color para resaltar. Recomendaciones, calendario de la materia, evaluaciones y otras deben leerse en páginas Web.

17. Lo que no debe faltar Tema 0 Aula digital En una nueva página o un archivo Programa En una nueva página o un archivo Currículum Biblioteca Foro de dudas

18. Elementos opcionales Tema 0 Aula digital Podcasting Presentación en Power Point de la asignatura Video introductorio Archivos relevantes Evaluación de diagnóstico Recurso “Encuesta”

19. Lo que no debe faltar Tema 1 y restantes Aula digital Imagen o texto Nombre de la unidad o tema Emplear una etiqueta Mapa conceptual Mapa de la asignatura Tamaño estándar, escala imagen 100%, combinación adecuada de colores, abarca toda la asignatura o los elementos más importantes. No reducir su tamaño desde Moodle, hacerlo en Cmap Tools

20. Lo que no debe faltar Tema 1 y restantes Aula digital Etiqueta Competencias objetivos Emplear letras en otro color para resaltar. Contenidos Páginas Web Aplicar metodología del texto digital, empleo de imágenes, enlaces, resúmenes breves. Al finalizar cada página colocar título de la próxima página.

21. Lo que no debe faltar Tema 1 y restantes Aula digital Actividades evaluativas Foros, Diarios, Encuestas, Glosarios, Lección, Taller, Tareas,Cuestionario Hot Potatoes y Wiki La mayoría de ellas permiten su tabulación automática

22. Lo que no debe faltar Otros complementos Aula digital Enlaces a otros sitios, como Blogs, Wikis, Flickr Canales de noticias Bloques laterales Empleo de Gadget, y otros complementos Es preferible definir dos columnas, la principal hacia la derecha.

23. Experimentar Principales características de las aulas digitales Experimentar Convertir a las aulas en talleres de investigación Experimentar

24. Modelo digital del proceso pedagógico: una opción económica y accesible a la universidad boliviana. DrC. Carlos Bravo Reyescbravo@catedradigital.info