El documento presenta una evaluación del software educativo Sebran. Describe los aspectos generales, técnicos y pedagógicos del software, identificando sus bondades como su interfaz sencilla y la posibilidad de regular la velocidad del proceso, así como sus deficiencias como la falta de adecuación a los contenidos curriculares actuales y la baja calidad de imágenes y gráficos. Finalmente, concluye que es importante evaluar los software educativos para conocer su situación y potenciar el aprendizaje significativo.

1. 01/09/2013
(CRUTA)

2. Introducción
Oferta de
materiales
informáticos
Aplicación a
Educación
Calidad
Factores
deseables en
función del
área curricular

3. 1.1 Descripción
Es una herramienta para apoyar
el proceso E-A.
Bondades y facilidades
habilidad de los docentes
Planificar y adecuar el contenido
curricular.
Marco introductorio

4. Marco introductorio

5. Marco introductorio
Objetivos específicos
Identificar los aspectos generales del software
educativo Sebran.
Distinguir los aspectos técnicos del software educativo
Sebran.
Señalar la pertinencia de los aspectos pedagógicos
del software.
Resaltar las bondades y deficiencias de Sebrán.

6. Marco introductorio
Justificación
proceso de
enseñanza –
aprendizaje
exigencias
de la
educación
del siglo XXI
garantizan el
máximo
aprovechamiento
del recurso
verificar : si cumplen
aspectos
generales, técnicos
y psicopedagógicos

7. Conceptualización de software educativo
Marco de referencia
Para
Cataldi
(2000)
la facilidad de
uso
interactividad
posibilidad de
personalización
de la velocidad
de los
aprendizajes
características

8. Conceptualización de software educativo
Marco de referencia
Hinostroza (1997)
Morales (1998)
Es una herramienta para el
desempeño profesional del docente
en el aula.
Es un producto tecnológico diseñado
para apoyar procesos educativos.
Además, es un medio de presentación
y desarrollo de contenidos educativos

9. Marco de referencia

10. Marco de referencia
Evaluación de
un software
Garantizar la
objetividad
en el proceso
de
evaluación
Perspectiva
crítica
Criterios
pedagógica
mente
coherentes
Criterios
técnicamente
elaborados
Adecuación
al contexto
educativo
La forma en
que el
docente
organiza su
utilización.

11. Marco de referencia

12. Clasificación de software según Hinostroza (1997).
Marco de referencia
Aspectos
 Tema
 Tipo de software
 Paradigma
educacional
 Uso
 Tutor
 Herramienta
 Aprendiz
 Instruccional
 Revelatorio
 Conjetural
 Emancipatorio
 Recolección de
información
 Análisis y
Evaluación
 Presentación

13. Clasificación de software según Núñez
Marco de referencia
Ejercitación
Tutorial
Juegos
educativos
Material
referencial
multimedia
Editores
Hiperhistorias Edutainment
Historias y
cuentos
Simulación

14. Clasificación de software según Marquina (2008)
Marco de referencia
Tipología
Medios que integra
Inteligencia
Objetivos educativos que pretende facilitar
Contenidos
Destinatarios
Estructura
Base de datos
Actividades cognitivas que activa
Tipo de interacción que propicia
Función en el aprendizaje
Comportamiento
Tratamiento de errores
Bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje
Función en la estrategia didáctica
Diseño

15. Instrumentos para la evaluación de software educativos
Rada (2013)
• IAESEM
• Analiza los aspectos
generales del programa
• Evalúan los aspectos
técnicos
• Valoran los aspectos
pedagógicos.
• Apartado: observaciones
y recomendaciones
El instrumento se debe llenar
• Opinión en forma escrita
• Marcando una X debajo
del criterio.
Marco de referencia

16. Instrumentos para la evaluación de software educativos
Marco de referencia
González (1998)
Técnicos
Psicopedagógicos
Comunicacionales
Administrativos

17. Resultados de la evaluación
Elementos Descripción
Nombre o título Sebran
Tipo de programa:
Según los medios que integra
Según su inteligencia
Según los objetivos educativos que pretende facilitar
Según su estructura y comportamiento
Según su base de datos
Según actividades cognitivas
Según la interacción
Según su función en el aprendizaje
Según tratamiento de errores
Según sus bases psicopedagógicas sobre el
aprendizaje
Según su función en la estrategia didáctica
Según su diseño
Software educativo
 Multimedia
 Convencional
 Procedimental
 Herramienta
 Cerrado
 Memorización, cálculo, discriminación.
 Intuitiva
 Instruccional / conductivista
 No tutorial
 Conductista
 Experimentar y entretener
 Proveedor de recursos
Autor(es):
Programación y gráficas
Música y sonido
Marianne Wartoft
Eric Arro
Temática Matemática y Español
Objetivo Desarrollar capacidades diversas relacionadas con la
comunicación y representación en Educación Inicial y en el primer
ciclo de la Escuela Primaria.
Contenidos que aborda Matemática: agilidad mental;
Español: construcción de palabras.
Destinatarios Niños de 4 a 9 años
Adaptabilidad a distintos niveles educativos Los procesos matemáticos presentan la opción fácil y difícil,
Los juegos de memoria tienen para 12, 18 y 28 cartas.
Uso Individual y/o grupal
Documentación complementaria No incluye
3.1 Aspectos generales

18. Resultados de la evaluación
Elementos Muy
adecuado/a
Bastante
adecuado /a
Adecuado /a Poco adecuado
/a
No se presenta
Aporta instrucciones para el acceso y
control de la información
X
Acceso al contenido X
Calidad y relevancia de gráficos e
imágenes
X
Calidad de las animaciones X
Calidad y relevancia del sonido X
Calidad y relevancia del texto X
Sincronización imagen-sonido-texto X
Elementos innecesarios X
Posibilidad de transformación por parte
del profesor
X
Posibilidad de transformación por parte
de los estudiantes
X
Equipos (hardware u otros softwares)
necesarios para su implementación
X
Pantallas de ayuda X
Presenta originalidad y uso de
tecnología avanzada
X
Promueve el uso de otros materiales:
libros, exposición del profesor
X
Facilidad o disponibilidad de soporte
técnico
X
3.2 Aspectos Técnicos

19. Resultados de la evaluación
ELEMENTOS Muy adecuado/a Bastante
adecuado/a
Adecuado/a Poco adecuado/a No se presenta
Capacidad de motivación (atractivo,
interés)
X
Adecuación al usuario (contenidos,
actividades)
X
Cantidad de información y datos X
Nivel de claridad de la información
presentada
X
Recursos para buscar y procesar datos X
Estrategias didácticas X
Tipo de Actividades X
Complejidad de las actividades X
Variedad de actividades X
Cubre los objetivos y los contenidos X
Enfoque aplicativo/ creativo (de las
actividades)
X
Estilo de redacción adecuada a la edad
del usuario
X
Grado de dificultad de las tareas X
Tutorización X
Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa,
toma decisiones) X
Posibilidades de adaptación a diferentes
usuarios.
X
Posibilita el trabajo cooperativo (da
facilidades para este)
X
Evaluación (preguntas, refuerzos) X
Nivel de actualización de los contenidos X
Valores que presenta o potencia
(competitividad, cooperación, etc.)
X
3.3 Aspectos Pedagógicos

20. Resultados de la evaluación
RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA SI NO
Introducción X
Organizadores previos X
Esquemas, cuadros sinópticos... X
Mapas conceptuales X
Gráficos X
Imágenes X
Preguntas X
Ejercicios de aplicación X
Ejemplos X
Resúmenes/síntesis X
Actividades de autoevaluación X
3.4 Otros aspectos.

21. Resultados de la evaluación
3.4 Otros aspectos.
ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE SI NO
Control psicomotriz X
Memorización / evocación X
Comprensión / interpretación X
Comparación / relación X
Análisis / síntesis X
Cálculo / proceso de datos X
Buscar / valorar información X
Razonamiento (deductivo, inductivo, crítico) X
Pensamiento divergente / imaginación X
Planificar / organizar / evaluar X
Hacer hipótesis / resolver problemas X
Exploración / experimentación X
Expresión (verbal, escrita, gráfica.) / crear X
Reflexión metacognitiva X

22. Resultados de la evaluación
Bondades de Sebran:
Es un software de distribución libre.
Permite la introducción del niño en el
mundo de la computación.
Su interfaz es sencilla.
Permite elegir el idioma.
Permite quitar la música y el efecto
del sonido.
Permite regular la velocidad de
proceso.

23. Resultados de la evaluación
Bondades de Sebran:
Permite cambiar el efecto de la letra
(mescla, mayúsculas, minúsculas)
Brinda cuatro posibilidades de respuesta en
los ejercicios matemáticos.
Algunos juegos contribuyen a la agilidad
mental.
Favorece la capacidad para recordar y
asociar elementos visuales.
Algunas actividades permiten cambiar el
nivel de dificultad.
Contribuye con el desarrollo psicomotor del
niño.

24. Resultados de la evaluación
Deficienciasde Sebran:
Es una herramienta memorística.
Presenta poca adecuación con los
contenidos curriculares actuales.
Las imágenes y gráficos son de baja
calidad y no adecuados al nivel
académico de los niños.
Las preguntas no están bien estructuradas.
La música no es atractiva para los niños y
envía mensajes de agresividad.
No presenta documentación de ayuda o
tutorización.

25. Resultados de la evaluación
Deficienciasde Sebran:
Las caritas felices y tristes que presenta al momento
de realizar un proceso; además, de confrontar la
autoestima del niño, se convierte en un distractor.
No todas las actividades presentan evaluación y
las que la tienen no se aprecia el nivel de
congruencia con lo que se realiza.
No presenta realimentación.
Los colores no son los apropiados para los niños.
Presenta algunos elementos adicionales que se
convierten en distractores.
Todas las actividades están mezcladas, no existe
una división de acuerdo al nivel.

26. Resultados de la evaluación
Deficienciasde Sebran:
No indica el tiempo promedio para el desarrollo
de las actividades
El docente no tiene control de las actividades.
El niño por explorar se pasa de una actividad a
otra y se entretiene o se frustra porque algunas son
complejas para su edad.
La interfaz del software no permite el trabajo
colaborativo.
El software no incluye actividades con ayudas
para niños con necesidades especiales.
No presenta manual de usuario.

27. Conclusiones
 Es importante que todo docente evalue el software
antes de aplicarlo en situaciones de
aprendizaje, de manera que se pueda asegurar el
logro de los objetivos de aprendizaje a través del
desarrollo de las competencias básicas
necesarias, acordes con el nivel educativo del
estudiante, para favorecer su interacción con el
mundo que lo rodea.
 El software educativo debe estar acorde con la
realidad mundial de la educación, cumplir con la
integración de todos los estudiantes a la vida
escolar y permitirles participar de las diversas
actividades que presenta a fin de asegurar la
equidad educativa.

28. Conclusiones
 Evaluar un software permite conocer la situación del
mismo, en cuanto a sus aspectos generales,
técnicos y pedagógicos (calidad del sonido,
imágenes, animaciones, colores, visibilidad,
realimentación, entre otros), con el objeto de
potenciar el aprendizaje significativo y tratamiento
de contenidos didácticos. También brinda
información indispensable para su mejoramiento y
actualización.
 Los aspectos que se consideran para la evaluación
de un software educativo permiten identificar las
bondades, inconvenientes, limitaciones y
oportunidades del software en cuanto a la
satisfacción de las necesidades educativas de sus
usuarios.

29. Bibliografía
Cataldi, Z. (2000). Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de
software educativo. Recuperado el 25 de agosto de 2013, de
http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/cataldi-esisdemagistereninformatica.pdf
González N., Y., Carmona M., V. y Espíritu r., S. (1998). Evaluación
de Software Educativo. Recuperado el 27 de agosto de 2013, de
http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,evaluacsoft.pdf
Hinostroza, E., Mellar, H. y Rehbein, L. (1997). Diseño de software
educativo o de software escolar. Recuperado el 20 de agosto de
2013, de Colombia.aprende.edu.co:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
112508_archivo.pdf
Marquina, R. (2008). Software educativo. Recuperado el 28 de
agosto de 2013, de http://www.slideshare.net/raymarq/software-
educativo-presentation-829748

30. Bibliografía
Miranda, M. (28 de mayo de 2011). Características del Software Educativo.
Recuperado el 25 de agosto de 2013, de
http://borlinix.lacoctelera.net/post/2011/05/28/caracteristicas-del-software-
educativo
Núñez M., E. (s.f.). Clasificación de software educativo. Recuperado el 28 de
Agosto de 2013, de
http://estefanianunez.bligoo.cl/content/view/904845/Clasificacion-de-
Software-Educativo.html#.UiEcOzayCn8
Rada C., D. M. (18 de Abril de 2013). IAESME: Instrumento de análisis y
evaluación de software multimedia educativos[1]. Recuperado el 28 de
agosto de 2013, de Revista Educ@rnos:
http://www.revistaeducarnos.com/art%C3%ADculos/educaci%C3%B3n/iaes
me-instrumento-de-an%C3%A1lisis-y-evaluaci%C3%B3n-de-software-
multimedia-educativos1