Los niños demuestran un conocimiento sólido sobre su vereda y los esfuerzos para convertirla en un aula ambiental, debido a los proyectos realizados anteriormente. Comparten detalles sobre la ubicación, historia y economía de la vereda, así como proyectos de reforestación, huertas y reciclaje. Manifiestan su compromiso de enseñar a la comunidad sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.

5. PREGUNTA
BLOQUES DE EXPERIENCIA
EJE NOMBRE De
INVESTIGA
CION
¿Qué saben los niños (as) sobre lo que es convertir la vereda en
aula ambiental?
A ¿Qué preguntas de investigación hacemos?
c e
s
o e n
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n n Saberes pregunt Organiz
t a Textos
o N previos as ación
o u
c o
l
i r s ¿Qué producciones tenemos sobre la vereda (ubicación, historia,
a
m n económico, social, cultural, político y ambiental) y cómo las apropiamos y
enriquecemos?
o C
i a ¿Cuáles son los sud proyectos realizados dentro del proyecto “Por amor
o al río, reforestamos, reciclamos y embellecemos” y qué acciones nos
e m están convirtiendo en aula ambiental?
n
n n b ¿Cuáles son los compromisos que hacemos para continuar convirtiendo la
v vereda en aula ambiental?
t a i
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u n Salida
t Ubicación economía escuela proyectos
t pedagógica
d r i
a
e a m
l
l o ¿Cómo socializar ante toda la comunidad el proceso vivido
l durante el desarrollo del proyecto?
s
Ensayo presentación
Competencia Aula
ambiental.

7. - Hemos reforestado los humedales (Divier Alexander Fonseca )
- Fuimos a visitar a don Álvaro y doña Yaneth para hacer una
entrevista y llevamos los cuadernos para tomar nota (María Paula
Valderrama )
- Hicimos el vivero y la huerta (Ingrid Paola Gonzales)
- Hicimos el aula ambiental (Divier Alexander Fonseca)
- Elaboramos un proyecto sobre las aves y los animales (Karen
Yulieth Gonzales)

8. -No arrojar basura (Marly Tatiana Rojas)
-Reciclando (María Vanesa)
-No quemar ni talar además de hacer viveros, abonos
orgánicos y reciclar basuras ( Ingrid Paola- Paula)
-Reforestando y recogiendo la basura y no arrojarlas a los
ríos; no matar las aves y no acerrando (Brandon Reyes-
Jean Pierre- Juan Pablo Gonzales –Andrés Felipe )
-Sembrando árboles y pinos; recogiendo las basuras(Karen
Yulieth- Greisi)
-Comprometiendo a los señores y señoras (Divier)

9. “Para convertir Floragaita en aula ambiental tenemos que
empezar por transformar la manera de pensar de los
habitantes para que no quemen, talen, ni arrojen basuras por
el contrario que reforesten, cuiden los árboles, animales y
plantas. Además el agua, los nacederos, las quebradas, los
ríos para que esto nos ayude a mirar la manera de preservar
el medio ambiente desde la casa, escuela y vereda.”

10. -Mi familia ¿qué puede aportar al reforestar?
-¿Qué podemos hacer para crear conciencia
en los pobladores?

11. La participación
activa durante el
desarrollo del
proyecto
Me respeto, respeto
a mis compañeros y
al medio ambiente.

13. Los niños muestran gran facilidad al expresar lo que saben
acerca de convertir la vereda en un aula ambiental debido a
que ya tiene un conocimiento construido desde lo que se ha
elaborado anteriormente. Descubrimos que cada uno de ellos
esta interesado en tratar de aportar desde su hogar a la
construcción del aula ambiental en su vereda, ya sea
reforestando, manteniendo una huerta o cuidando todo su
alrededor y a pesar de su corta edad son concientes de la
impacto del hombre sobre la naturaleza.

16. La vereda floragaita fue fundada en 1920 por Camilo Bonilla, Martiniano
González, Justiniano lamilla, Elauterio Fierro. Era una vereda grande y
por diferencia entre sus habitantes se dividió, la otra parte tomo el
nombre de los Cauchos y la otra de acuerdo a dos versiones, una que
proviene del nombre de una quebrada y esta de una señora que vivía a la
orilla cuyo nombre era flora, la otra se toma el nombre de unos árboles
de cachimbos y gualandayes.
Con la ayuda de don Álvaro Díaz y Abel Fierro, llego el acueducto a la
vereda. En el año 1990 los presidentes de la Junta de Acción Comunal,
Algemira Caquimbo Rodríguez en compañía de don Álvaro Díaz
gestionaron la electrificadora el servicio de energía.
La historia está dividida en dos partes, antes y después de la carretera,
antes de existir la carretera utilizaban como medio de transporte los
equinos en lo que llevaban los productos que comercializaban en la
ciudad de Neiva, gastando por los menos un día de camino.
Las casas eran construidas de bareque con techo de palmiche y zinc.
Después de la construcción de la carretera hace aproximadamente 45
años, la situación cambio paulatinamente, mejoro el transporte, las
actividades económicas y la calidad de vida.

17. Arias Camacho Jean Pierre: el cacao, banano y aguacate.
Los González Patarroyo: badea, plátano, queso, mandarina,
huevos criollos, banano y tomate.
Patarroyo Ramos Natalia: la cuajada y café.
Reyes Bonilla Brando: café y uvas
Rojas Yague Marly Tatiana: cacao.
Valderrama Roa María Paula: leche y pollo
Fonseca Divier Alexander: cacao, plátano, banano, panela,
miel, cuajada, noni y sapote.
González Fierro Ingrid Paola: leche.
Ninco Greicy: bananos
Sánchez Tovar Vanessa: panela, caña, miel de purga,
empanada y guarapo.

19. La chiva se va bajando
Y es justo que sea conmigo
Por que vamos para Neiva al
Mercado campesino (bis)
Y nos iremos pa’ Neiva
Al mercado campesino
Y en el camino recoge
Productos de Floragaita
Para llevarlos a Calixto
A vender en la placita. (bis)

21. Elaboración de los
alimentos para
salida.

28. EL VIVERO EL RECICLAJE
Para el vivero se consiguen las ramas de los Las noticias de hoy son recoger las basuras, así
árboles de cuchi yuyo, que se consiguen por el como lo hacen en el aula ambiental y en el aula de
camino hacia la casa de brando reyes, en la clase en donde hay canastas para echarla y
escuela se embolsa tierra y luego se plantan las cuando están llenas se llevan al salón del reciclaje
ranitas y con el tiempo cuando ya han prendido y separándolas para luego llevarlo a Neiva a vender.
tienen hojas, el señor Teófilo compra los arbolitos Estos sirven para hacer juguetes, balsas y muchos
para reforestar y el señor le paga los cuchi yuyos a más…
la profesora. Y ayudan a no contaminar el medio ambiente.
Por: Jean Pier Por: Brando Reyes
JARDÍN
El jardín es un lugar muy bonito en él hay
LA HUERTA muchas flores como: rosas, cafetus, durante,
Se prepara el terreno, para esto se dalia, besitos, colegialas, heliconias, novia,
desyerba y abona; luego se siembran gitanos, estrellitas y muchos más y cada una
alimentos como: lechuga, repollo, tomate, debidamente marcada; a estas se le quita la
remolacha, habichuela, cilantros, etc. mala hierba, se le agrega abono para que
Todos estos sirven para el consumo. crezcan bonitas.
Por: Juan pablo Gonzales.
Por: Andrés Felipe Gonzales.

31. Gracias a las investigaciones y trabajos realizados, logramos
una ubicación en el tema con los niños y nos dedicamos a
complementar los datos ya existentes, resaltando la
apropiación que tienen ellos a la hora de hablar acerca de su
vereda, su ubicación, historia, economía, cultura y ambiente
gracias a los conocimientos transmitidos por sus padres.
Partiendo del gran interés que tiene por concientizar a toda
la población de la importancia que tiene empaparse de todos
los aspectos que tengan que ver con su vereda y entorno, ya
sea transmitiendo a sus padres sus conocimientos propios o
los que adquieren en la escuela.

34. Se percibe que los niños hablan con mucha fluidez
después de hacer que recordaran la historia de los procesos
vividos en su vereda y lo trabajado anteriormente sobre
ella. Partiendo de esto se logro que los niños expresaran
sus conocimientos atreves de una dramatización que
encerraba todo lo vivido desde los comienzos de los
proyectos enfocados en aportar a convertir Floragaita en
aula ambiental.

40. Primera semana Segunda semana Tercera semana
-Muestra interés , actitud y motivación - Reelaboro mi experiencia sobre la Preescolar y primero:
durante el desarrollo de actividades historia de la vereda a partir de una guía.
-Elabora Planes de trabajo. un plan para organizar mis ideas - describo en forma clara mis ideas y
produciendo grafema y textos sentimientos tomando conciencia de los
-Propone acuerdos y nombres para el
participando activamente en las cambios
proyecto. actividades
-Sistematiza el proceso de negociación Segundo y tercero:
-Describo analizo mi vereda y su contexto
participando en las distintas actividades
respetando las opiniones de mis Segundo y tercero :
compañeros
-elaboro texto que evidencie la secuencia
Cuarto y quinto:
lógica en la realidad de acciones
-organizo mis ideas para producir un texto
oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis
propias experiencias desde mi vereda.
Preescolar y primero: Cuarto y quinto :
- identifico la silueta o el formato del texto
participando en los talleres de escritura -establezco diferencias y semejanzas
Segundo y tercero : entre los cambios que han trascurrido
-determino el tema, el tipo de texto, el dentro de mi contexto
posible lector y el Carter comunicativo que
tiene mi texto
Cuarto y quinto :
-determino algunas estrategias para
seleccionar y almacenar información como
resumen o conclusiones

41. *Muestro los diferentes productos obtenidos
y recogidos en el desarrollo de las actividades.
*Utilizo las diferentes formas de expresión
para mostrar los procesos vividos.