Microproyecto
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Este documento propone analizar la diferencia entre mitos y leyendas, asignando tareas específicas para el 13 y 14 de junio, donde se hará una presentación sobre mitos utilizando imágenes e información de Internet, y se redactará un texto sobre leyendas usando información encontrada en Internet.
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Leyenda
Este documento relata dos leyendas populares de la comunidad de Diego Sánchez. La primera leyenda habla sobre los duendes que surgieron de bebés no bautizados enterrados en un pequeño lugar y cómo uno de ellos embarazó a una bella joven. La segunda leyenda trata sobre un misterioso charro que sorprendió a todos en una fiesta por beber mucho sin emborracharse y permanecer más de media hora montando un toro mecánico, desapareciendo repentinamete cuando alguien notó que tenía una pata de
Rubrica del video
El documento presenta una rubrica para evaluar videos producidos por un equipo de estudiantes sobre el tema "El proceso de comprensión oral. Estrategias y evaluación". La rubrica contiene 5 criterios de evaluación: lógica de la presentación, volumen, contenido, calidad de imágenes, y duración del video.
Rubrica del video
El documento presenta una rubrica para evaluar videos producidos por un equipo de estudiantes sobre el tema "El proceso de comprensión oral. Estrategias y evaluación". La rubrica contiene 5 criterios de evaluación: lógica de la presentación, volumen, contenido, calidad de imágenes, y duración del video.
Importancia
Los mitos son las explicaciones que los hombres primitivos dieron a los fenómenos naturales cuyas causas no podían entender. Según el investigador Oreste Plath, los mitos y leyendas chilenos revelan el conocimiento del hombre antiguo y reflejan la identidad de un país, al explicar eventos naturales y preservar costumbres y creencias a través de historias repetidas y exageradas.
Primera sesión
El documento resume las discusiones de una sesión sobre los retos y estrategias de la enseñanza del español en la educación secundaria. Se identificaron ventajas como el uso de las TIC y la investigación de los estudiantes, así como desventajas como la exposición didáctica excesiva y la falta de autonomía de los estudiantes. Se discutieron estrategias para aprovechar mejor las ventajas y enfrentar los retos, incluyendo el uso compartido de información en línea y proyectos basados en la investigación de los estud
Tercer postulado
El documento proporciona consejos para asegurar que la enseñanza sea completa, incluyendo presentar la materia en nuevas etapas, dirigir los primeros ejercicios, continuar con las aplicaciones y hacer periódicamente aplicaciones del conocimiento. También recomienda estructurar las informaciones, establecer relaciones, dirigir las operaciones intelectuales y crear sistemas de organización de la información. Finalmente, concluye que los resultados del aprendizaje dependen más de la calidad de las actividades que de la mera exposición y que
Producto de kenia
Este documento define el mito como una alegoría que combina eventos reales y fantásticos para transmitir significados más allá de la veracidad factual. Explica que la palabra "mito" proviene del griego "muthos" que se refiere al discurso o razonamiento. Además, señala que la estructura de los mitos intenta significar aspectos de la naturaleza, el espíritu y la sociedad de una manera que va más allá de la comprensión racional.
Plan maestro guía de proyecto.1docx
El documento presenta un formato para la presentación de proyectos educativos que consiste en 8 secciones: 1) fundamentación del proyecto, 2) objetivo general, 3) objetivos específicos, 4) metodología de trabajo, 5) destinatarios o beneficiarios, 6) evaluación de resultados esperados. El formato provee recomendaciones y ejemplos para cada sección con el fin de guiar el desarrollo de proyectos educativos efectivos.
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Leyenda
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Rubrica del video
El documento presenta una rubrica para evaluar videos producidos por un equipo de estudiantes sobre el tema "El proceso de comprensión oral. Estrategias y evaluación". La rubrica contiene 5 criterios de evaluación: lógica de la presentación, volumen, contenido, calidad de imágenes, y duración del video.
Rubrica del video
El documento presenta una rubrica para evaluar videos producidos por un equipo de estudiantes sobre el tema "El proceso de comprensión oral. Estrategias y evaluación". La rubrica contiene 5 criterios de evaluación: lógica de la presentación, volumen, contenido, calidad de imágenes, y duración del video.
Importancia
Los mitos son las explicaciones que los hombres primitivos dieron a los fenómenos naturales cuyas causas no podían entender. Según el investigador Oreste Plath, los mitos y leyendas chilenos revelan el conocimiento del hombre antiguo y reflejan la identidad de un país, al explicar eventos naturales y preservar costumbres y creencias a través de historias repetidas y exageradas.
Primera sesión
El documento resume las discusiones de una sesión sobre los retos y estrategias de la enseñanza del español en la educación secundaria. Se identificaron ventajas como el uso de las TIC y la investigación de los estudiantes, así como desventajas como la exposición didáctica excesiva y la falta de autonomía de los estudiantes. Se discutieron estrategias para aprovechar mejor las ventajas y enfrentar los retos, incluyendo el uso compartido de información en línea y proyectos basados en la investigación de los estud
Tercer postulado
El documento proporciona consejos para asegurar que la enseñanza sea completa, incluyendo presentar la materia en nuevas etapas, dirigir los primeros ejercicios, continuar con las aplicaciones y hacer periódicamente aplicaciones del conocimiento. También recomienda estructurar las informaciones, establecer relaciones, dirigir las operaciones intelectuales y crear sistemas de organización de la información. Finalmente, concluye que los resultados del aprendizaje dependen más de la calidad de las actividades que de la mera exposición y que
Producto de kenia
Este documento define el mito como una alegoría que combina eventos reales y fantásticos para transmitir significados más allá de la veracidad factual. Explica que la palabra "mito" proviene del griego "muthos" que se refiere al discurso o razonamiento. Además, señala que la estructura de los mitos intenta significar aspectos de la naturaleza, el espíritu y la sociedad de una manera que va más allá de la comprensión racional.
Plan maestro guía de proyecto.1docx
El documento presenta un formato para la presentación de proyectos educativos que consiste en 8 secciones: 1) fundamentación del proyecto, 2) objetivo general, 3) objetivos específicos, 4) metodología de trabajo, 5) destinatarios o beneficiarios, 6) evaluación de resultados esperados. El formato provee recomendaciones y ejemplos para cada sección con el fin de guiar el desarrollo de proyectos educativos efectivos.
Rubrica de l cuadro sinoptico
El documento presenta un resumen de un tema sobre estrategias de comprensión oral y su evaluación. El profesor Carlos Alberto Flores Roa asignó el tema al equipo formado por Alondra, Diana y Maribel para la asignatura de Estrategias Didácticas para la comprensión y Producción de Textos. El documento incluye una tabla de valoración de criterios para evaluar un cuadro sinóptico sobre el tema.
Micro proyecto
Este proyecto tiene el propósito de aumentar el conocimiento sobre los mitos y leyendas de la región a través de la creación de una breve narración escrita sobre la leyenda de "Los Duendes" y la redacción del mito de "El Charro" por escrito, utilizando recursos como una computadora y un tiempo estimado de 30 y 20 minutos respectivamente.
Rúbricas
Este documento presenta varias rúbricas para la evaluación de trabajos en equipo, escritos, esquemas, resúmenes y proyectos. La rúbrica para la evaluación del trabajo en equipo incluye variables como conocimientos previos, organización, presentación del trabajo, calidad del trabajo y actitud ante el grupo, asignando puntajes de 4 a 10. Las demás rúbricas evalúan aspectos como ideas y contenido, organización, voz, elección de palabras, fluidez, convencionalismos, jerarquía de conceptos, elementos b
Escrito de edith
La autora describe sus experiencias y conocimientos adquiridos en su último curso, incluyendo dar una clase a adolescentes en el municipio de Almoloya de Alquisiras utilizando Tecnologías de Información y Comunicación (TICs). También discute las lecturas que leyó sobre la evaluación de proyectos y la importancia de evaluar de acuerdo a los aprendizajes esperados en los planes y programas de 2011.
Evaluación concepto, tipologia y objetivos.
Este documento describe diferentes tipos de evaluación educativa. La evaluación normativa compara el rendimiento de un estudiante con el grupo. La evaluación criterial se basa en criterios externos preestablecidos. La evaluación idiográfica se centra en las características individuales del estudiante. La evaluación puede ser procesual, formativa o final. Involucra la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Los objetivos de la evaluación incluyen diagnosticar el punto de partida, guiar la programación y orientar el aprendizaje y las salidas
Evaluación concepto, tipologia y objetivos.
La evaluación se ha transformado a través del tiempo y ahora se define de diferentes maneras. Se caracteriza por la recopilación y análisis de datos, la formulación de conclusiones y el establecimiento de un juicio de valor. La evaluación y la investigación comparten pasos como la planificación, ejecución e informe, pero la evaluación también incluye la valoración del objeto evaluado y la toma de decisiones. Existen diferentes tipos de evaluación como la sumativa, formativa, normativa e idiográfica.
Reactivos de las lecturas
El documento habla sobre la planificación de proyectos educativos. Explica que el trabajo didáctico permite que los alumnos se apropian del proyecto y relacionen las actividades con la vida real. Además, las actividades deben presentar desafíos adecuados para los alumnos y plantear problemas cuya resolución requiera nuevos conocimientos.
Planificación de proyectos
El documento discute la planificación por proyectos en la enseñanza. Un proyecto implica una serie de actividades unidas para crear un producto tangible y coordinar los objetivos de los estudiantes y maestros. Un proyecto exitoso presenta desafíos a los estudiantes y los compromete en la resolución compartida de problemas. La planificación es necesaria para establecer las condiciones didácticas que permitan a los estudiantes apropiarse del proyecto de aprendizaje.
Microproyecto
Este documento describe un proyecto para analizar la importancia de los mitos y leyendas en la transmisión cultural entre generaciones. El proyecto incluirá una presentación en Power Point sobre las leyendas y una representación artística del mito de Narciso, y se completará en 1-2 semanas utilizando recursos como videos, relatos, vestuarios y música.
Evaluación del proyecto diseñado
La evaluación del proyecto diseñado analiza el proceso llevado a cabo por el niño en un contexto institucional. Se evalúa la propuesta didáctica considerando la relación entre los alumnos, los contenidos escolares y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La finalidad es consolidar el proceso de construcción de la propuesta didáctica a través del análisis de las acciones didácticas en los ámbitos áulico, institucional y social.
Proyecto enseñanza español
Este documento presenta un proyecto de secuencia didáctica sobre el tema de "Mitos y leyendas" para alumnos de primer grado de secundaria. El proyecto consta de 8 sesiones que utilizarán recursos tecnológicos como computadoras, internet y cañón para analizar diferentes materiales literarios sobre mitos y leyendas regionales y desarrollar microproyectos colaborativos sobre el tema.
Esquemas plan y programas 2011
Este documento presenta 12 puntos clave para mejorar la educación secundaria en México en 2011, centrándose en: 1) Centrar la atención en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje. 2) Planificar para potenciar el aprendizaje. 3) Generar ambientes de aprendizaje. 4) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. 5) Poner énfasis en el desarrollo de competencias. 6) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. 7) Evaluar para aprender
Reactivos lectura evaluación concepto tipología y objetivos
El documento describe la tipología de la evaluación según María Antonia Casanova, que incluye clasificarla por sus agentes, por su temporalización, por su normotipo y por su funcionalidad. La respuesta correcta es que la tipología se clasifica por sus agentes, por su temporalización, por su normotética y por su funcionalidad.
Actividad de cierre de curso
El documento describe las finalidades y competencias clave de la educación secundaria según el Plan de Estudios 2006. Señala que los maestros deben conocer los objetivos y contenidos de este nivel educativo, así como del nivel previo de primaria. Las competencias que deben desarrollar los estudiantes incluyen aprendizaje permanente, manejo de información, situaciones, convivencia y vida en sociedad. El documento enfatiza la importancia de que los maestros comprendan las finalidades educativas y puedan argumentarlas sólidamente.
Pproducto v
El documento argumenta que la enseñanza tradicional se ha centrado en el contenido académico más que en las habilidades cognitivas. Propone que es mejor enseñar directamente habilidades como la solución de problemas, la creatividad y la metacognición para mejorar la inteligencia y el rendimiento escolar de los estudiantes. También sugiere que aprender a pensar de manera crítica, estudiar de manera efectiva, y enseñar a otros son formas importantes de aprender.
Producto vi
El documento habla sobre la importancia de la comunicación y las habilidades de pensamiento crítico en las ciencias, las matemáticas y la tecnología. Se enfatiza la necesidad de que los estudiantes aprendan a expresar ideas, adquirir comprensión, interpretar y participar en discusiones de grupo. También deben desarrollar habilidades numéricas básicas y capacidad de cálculo mental para evaluar argumentos y usar la tecnología de manera efectiva.
Producto ii
El documento discute el concepto de relevancia en la educación secundaria. Señala que la educación debe satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar competencias significativas y útiles para la vida. También destaca la importancia de reconocer la diversidad de estudiantes y el contexto inmediato en el que se encuentran.
Producto ii
Este documento discute la formación de conceptos en el aprendizaje. Explica que la formación de conceptos es una tarea central de la enseñanza y que los conceptos son instrumentos que nos ayudan a comprender el mundo. También describe dos teorías de la formación de conceptos y destaca la importancia de que los conceptos sean problemáticos y de interés para los estudiantes.
Producto iv
El documento habla sobre la importancia de enseñar competencias cognoscitivas básicas como la solución de problemas, la creatividad, y la metacognición. También destaca que enseñar es una buena manera de aprender uno mismo y que se debe pasar de una enseñanza centrada en contenidos a una que se enfoque en el desarrollo de habilidades para aprender.
Producto i
El documento describe cómo el desarrollo de valores a través de la educación cívica y ética apoya el desarrollo personal y social de los estudiantes, preparándolos para participar en la sociedad y la vida laboral. La asignatura pretende enseñar sobre derechos, responsabilidades y valores para fortalecer la identidad nacional.
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Evaluación del proyecto diseñado
La evaluación del proyecto diseñado analiza el proceso llevado a cabo por el niño en un contexto institucional. Se evalúa la propuesta didáctica considerando la relación entre los alumnos, los contenidos escolares y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La finalidad es consolidar el proceso de construcción de la propuesta didáctica a través del análisis de las acciones didácticas en los ámbitos áulico, institucional y social.
Proyecto enseñanza español
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Producto vi
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Producto ii
El documento discute el concepto de relevancia en la educación secundaria. Señala que la educación debe satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar competencias significativas y útiles para la vida. También destaca la importancia de reconocer la diversidad de estudiantes y el contexto inmediato en el que se encuentran.
Producto ii
Este documento discute la formación de conceptos en el aprendizaje. Explica que la formación de conceptos es una tarea central de la enseñanza y que los conceptos son instrumentos que nos ayudan a comprender el mundo. También describe dos teorías de la formación de conceptos y destaca la importancia de que los conceptos sean problemáticos y de interés para los estudiantes.
Producto iv
El documento habla sobre la importancia de enseñar competencias cognoscitivas básicas como la solución de problemas, la creatividad, y la metacognición. También destaca que enseñar es una buena manera de aprender uno mismo y que se debe pasar de una enseñanza centrada en contenidos a una que se enfoque en el desarrollo de habilidades para aprender.
Producto i
El documento describe cómo el desarrollo de valores a través de la educación cívica y ética apoya el desarrollo personal y social de los estudiantes, preparándolos para participar en la sociedad y la vida laboral. La asignatura pretende enseñar sobre derechos, responsabilidades y valores para fortalecer la identidad nacional.
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- 1. Propósito: Reflexionar sobre la importancia que tienen los mitos y leyendas en la vida cotidiana, y analizar los aspectos que las diferencian. Tema Producto Tiempo Recursos Mito Presentación en 13 junio - Imágenes. Power Point - Información. - Internet. Leyenda Redacción 14 junio - Información. - Internet.