Este documento discute los problemas de la evaluación educativa y propone cambios. Argumenta que la evaluación tiene más dificultades que la enseñanza debido a factores como los objetivos, métodos y herramientas. También señala que la evaluación tradicional se basa demasiado en exámenes de selección múltiple o memorización, en lugar de reflejar realmente lo que los estudiantes han aprendido y pueden aplicar. El documento concluye que se necesitan nuevos enfoques de evaluación más experienciales y que consideren las hab

1. Martha Leticia Moreno Cabrera Lic. En educación primaria 2°B
MIGUEL ANGEL SANTOS
PATOLOGÍA GENERAL DE LA EVALUACIÓN
EDUCATIVA
La educación se ha ido transformando continuamente, tiene
características muy ambiguas. Desde el principio no hay una
unidad de opinión de diversos autores, maestros, alumnos y de la
propia sociedad. Debido a que la educación desde el principio ha
sufrido muchísimos problemas.
Considero que si la enseñanza tiene muchos problemas, es obvio que
la forma de evaluar los conocimientos tiene aún más dificultades,
desde el objetivo de la evaluación, los métodos, las herramientas etc.
El poder que tiene la evaluación en nuestros tiempos es de vital
importancia para el alumno, el profesor y para los padres de familia.
Es más frecuente encontrar la evaluación en los centros escolares y
únicamente aplicada a los alumnos porque se piensa que ellos son
los únicos que aprenden en una institución educativa y que la
responsabilidad de aprender es solo de ellos, sin embargo considero
que no es así porque en el aprendizaje del alumno influyen muchas
otros factores como los métodos, la forma de explicar y el profesor.
Como sabemos ningún alumno es igual al otro por lo cual no
aprenden de la mismas forma.
En toda mi experiencia como estudiante siempre ha sido un dolor
de cabeza la evaluación. Evaluación es sinónimo de miedo, de
números, de tensión de estrés y de muchos otros sentimientos la
mayoría negativos todos los profesores consideraban más inteligentes
y más capaces a los alumnos que sacaban 10 o 9. Dependiendo de

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la calificación obtenida en los exámenes era la forma en los
maestros, compañeros y hasta los propios familiares trataban al
alumno.
Sin embargo nunca entendí ¿porque se le daba tanta importancia a
un número? ¿Ese número realmente indicaba tus conocimientos?.
Me he dado cuenta que ese tipo de exámenes, en los que tiene que
elegir un inciso, o en los que se tienen que memorizar conceptos no
reflejan para nada los conocimientos adquiridos, pues fácilmente se
puede copiar las respuestas de otra persona, se puede elegir al azar
una respuesta, el maestro puede dar algunas guías para que los
alumnos hagan el examen. Y en la memorización sucede lo mismo,
puedes memorizarte todos los conceptos pero quien te garantiza que
ese concepto no se va a olvidad en un rato.
En la escuelas únicamente se califica todo lo que a la vista sabe el
alumnos, existen alumnos que tiene buenas ideas y son muy listos
pero no les gusta participar por tímidos, sin embargo el maestro toma
mucho en cuenta la participación y sube puntos a los que participen
aunque su participación no aporte nada el tema que se está viendo.
Como alumna no recuerdo que el maestro tomara en cuenta ningún
otro instrumento de evaluación para poner la calificación que no
fuera el examen siempre eran pruebas a lápiz y papel, nunca
hicimos nada practico. Hay veces que sabes cómo realizar un
experimento, sabes que reacciones tiene las sustancias pero necesitas
hacerlas para mostrarle a los demás y que ellos también aprendan
de ello, eso sería más provechoso.
La evaluación en si es un tema muy polémico por que tendríamos
que estar todos en la misma sintonía para entenderlo de la misma
forma, los maestros siguen empleando en las aulas los mismo métodos
que hace muchísimo tiempo, se sigue tomando en cuenta

3. Martha Leticia Moreno Cabrera Lic. En educación primaria 2°B
exclusivamente el examen como prueba única he irrefutable de lo
que el alumno ha aprendido, si tomar en cuenta las habilidades y
capacidades que el estudiante tiene para actuar en diversos contextos
ante diversas situaciones.
Actualmente se pretende que el alumno sepa utilizar lo que ha
aprendido en la escuela en diversas situaciones de su vida cotidiana,
se pretende que la enseñanza sea más experiencial por lo cual la
forma de evaluar también tiene que cambiar; aún queda un camino
muy grande por recorrer para que esto sea realidad, pero se espera
que la evaluación sea realmente un reflejo de lo que el alumno sabe.