Exposición

1. Ana María Kaufman

2. Como organizamos las
actividades
Situaciones fundamentales de la
lectura y la escritura.
Existen cuatro situaciones didácticas fundamentales respecto a
la participación de los alumnos en la lectura y la escritura:
Lectura Escritura
A través del maestro A través del maestro
Por si mismos (lectura
silenciosa y en voz alta)
Por si mismos

3. Leer a través del maestro
Leer es comprender el contenido, jerarquizar la
información, seleccionar la importante, establecer
relaciones entre diferentes tipos de textos. (escuchar con
atención cuando el maestro lee es una forma de leer).
Es necesario que los maestros lean, esto les ayudara a
convertirse en buenos interpretes de los textos que eligen
para compartir con sus alumnos.

4. Leer por si mismos
Esta tipo de lectura es la mas considerada por los docentes y
la sociedad como una buena lectura. Hay dos formas de leer
por si mismos:
La lectura silenciosa La lectura en voz alta

5. Escribir a través del maestro
Una buena situación didáctica es aquella que permite a
los niños poner en juego todas sus habilidades, sin
embargo siempre necesitara la ayuda del maestro para
corregir ciertos aspectos de su redacción; y esta pueda
ser entendible por otros lectores.

6. En esta situación los niños utilizan la
escritura para producir textos .
Tiene que ocuparse de múltiples
aspectos implicados en la escritura ,
vinculados con el lenguaje escrito
 Ortografía
 Caligrafía
 Especialización adecuada al texto
Una primera cuestión que se debe tomar en cuenta es la
importancia de que los niños escriban textos completos de
diferentes géneros desde muy temprano.

7. El detective caminó decidido hasta la oficina. El detective
se asomó. La puerta de la oficina estaba abierta. El
momento era perfecto. El detective se encaminó
directamente hacia el escritorio de la secretaria . La
secretaria le sonrió con un gesto de complicidad. La
secretaria lo atendió inmediatamente.
El detective camino decidido hasta la
oficina. Se asomó, vio que la puerta
estaba abierta y pensó que el
momento era perfecto. Se encamino
directamente hacia el escritorio de la
secretaria y le sonrió con un gesto de
complicidad, entonces, ella lo atendió
inmediatamente.

8. Una SEGUNDA cuestión para
considerar es que nunca se
escribe de una vez y para siempre
cuando el texto está dirigido a
alguien que no sea uno mismo.
La TERCERA cuestión que se
plantea respecto a la escritura
por si mismo es que es
conveniente encara una cosa
por otra.

9. B)DINÁMICA DE LA
INTERACCIÓN.
 Trabajo en pequeños grupos:
 Actividades colectivas: el docente conduce la
actividad y, supuestamente, en ella participa toda la
clase.
 Actividades en pareja : a diferencia de los pequeños
grupos, la pareja compromete mas a los miembros en
lo que respecta a su participación
 Actividades individuales: estos trabajos individuales
permiten al maestro ir apreciando los avances y las
dificultades de sus niños, y de este modo, puede
ayudarlos de modo mas específico.

10. BIBLIOTECA DEL AULA

11.  ABECEDARIO
 BANCO DE DATOS
 TARJETAS CON LOS
NOMBRES
 CARTESLES
INFORMATIVOS
 -carteles de cuentos
 -Acuerdos de
convivencia
 -Calendarios
 -Agenda
 -Carteles de
sistematización
 -Agenda de proyectos

12. MODALIDADES ORGANIZATIVAS
DE LAS ACTIVIDADES
 Existen aspectos que difieren en las
modalidades organizativas que son:
 Sus propósitos
 La duración
 La cantidad

13. Modalidades Organizativas
 Actividades habituales
 Proyectos institucionales
 Proyectos de producción de textos en
el aula
 Secuencias de lectura
 Situaciones de reflexión y
sistematización