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 El alumno explicará el
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Bloom.
 El alumno escribirá un
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Mitchel

  • 1. ROJAS VASQUEZ MITCHEL 1 “Año de la Promoción de la Industria Responsable y del Compromiso Climático” 2014 TAXONOMÍA DE BLOOM
  • 2. Taxonomía de Objetivos Intruccionales Revisión Bloom -Anderson Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman, 2001. Richard I Arends. Learning to Teach. McGraw-Hill Higher Education, 2004.
  • 3. La Taxonomía de Bloom Lo que los educadores quieren que aprendan los alumnos puede ser organizado en una jerarquía en niveles cognoscitivos desde lo mas simple hasta lo mas complejo. La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis niveles, con subniveles identificado dentro de cada nivel.
  • 4. La Taxonomía de Bloom revisada por Anderson Niveles originales de Bloom: Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación Niveles revisados por Anderson (2001):  Memorizar  Comprender  Aplicar  Analizar  Evaluar  Crear
  • 5. La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson Bajo nivel Alto nivel
  • 6. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -Anderson  Conocimiento (Memoria)  Comprensión  Aplicación  El alumno definirá los seis niveles de la taxonomía del dominio cognitivo de Bloom  El alumno explicará el propósito de la Taxonomía del Dominio Cognitivo de Bloom.  El alumno escribirá un objetivo de instrucción para cada nivel de la Taxonomía de Bloom.
  • 7. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -Anderson  Análisis  Evaluación  Creación  El alumno comparará y contrastará los dominios afectivo y cognitivo.  El alumno juzgará la efectividad de escribir los objetivos utilizando la Taxonomía de Bloom  El alumno diseñará un esquema de clasificación para escribir objetivos educativos que combina los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor.
  • 8. Usos de la taxonomía de Bloom -Anderson  Cuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su plan, toma en consideración estos niveles cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos de niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a sus estudiantes.  El estudiante, por medio de las actividades, logra las destrezas y conocimiento del nivel que se especifica en los objetivos.  Los objetivos permiten enfocar la evaluación de los estudiantes