La brecha de la complejidad, propuesta eAprendizerubio
En un mundo en transformación distinto, incierto e imprevisible, se sientan las bases de un modelo de organización relacional y de las personas (modelo orgánico), junto con los principios de sostenibilidad requeridos (la brecha de la complejidad) y . el perfil eAprendiz, como adecuación 'bottom-up'.
La brecha de la complejidad, propuesta eAprendizerubio
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Evolucion Taxonomica de Bloom, taxonomia digital de Blom, aplicaciones WEB 1.0 Vs WEB 2.0, herramientas WEB 2.0, facebook para la educacion, mapa conceptual edublogs y ejemplo de uso WEB 2.0 tendencias en el sector editorial.
Bloomen Taxonomia eta pentsamendu kritikoa elkartuz Batxilergoko filosofia lantzeko unitatea didaktikoa, ingelera, euskara eta gaztelania arloetan ere oso erabilgarria
Es un resumen hecho a la Taxonomia de Blomm, que nos muestra los cambios que como educadoros tenemos que introducir en la nueva escuela y dar la oportunidad a los educandos de internerse en el mundo de la tecnologia.
Un juego interactivo para todos los profesionistas de la educación que deseen reforzar sus conocimientos sobre la Taxonomía de Bloom y la redacción de objetivos de aprendizaje
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Presentación que muestra los aspectos más relevantes de la Taxonomía del aprendizaje propuestos por los investigadores Vygotsky, Bloom, Marzano y Kendall.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Taxonomía de Objetivos
Intruccionales
Revisión Bloom -Anderson
Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.). A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of
Educational Objectives. New York: Longman, 2001.
Richard I Arends. Learning to Teach. McGraw-Hill Higher
Education, 2004.
3. La Taxonomía de Bloom
Lo que los educadores quieren que aprendan
los alumnos puede ser organizado en una
jerarquía en niveles cognoscitivos desde lo
mas simple hasta lo mas complejo.
La Taxonomía Cognoscitiva contiene seis
niveles, con subniveles identificado dentro de
cada nivel.
4. La Taxonomía de Bloom revisada
por Anderson
Niveles originales de
Bloom:
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Niveles revisados por
Anderson (2001):
Memorizar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
5. La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson
Bajo nivel
Alto nivel
6. Ejemplos de objetivos usando la
taxonomía de Bloom -Anderson
Conocimiento
(Memoria)
Comprensión
Aplicación
El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
dominio cognitivo de Bloom
El alumno explicará el
propósito de la Taxonomía
del Dominio Cognitivo de
Bloom.
El alumno escribirá un
objetivo de instrucción para
cada nivel de la Taxonomía
de Bloom.
7. Ejemplos de objetivos usando la
taxonomía de Bloom -Anderson
Análisis
Evaluación
Creación
El alumno comparará y
contrastará los dominios
afectivo y cognitivo.
El alumno juzgará la
efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom
El alumno diseñará un
esquema de clasificación para
escribir objetivos educativos
que combina los dominios
cognitivo, afectivo y
psicomotor.
8. Usos de la taxonomía de Bloom -Anderson
Cuando el/la maestro/a redacta los objetivos en su
plan, toma en consideración estos niveles
cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos de
niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a sus
estudiantes.
El estudiante, por medio de las actividades, logra
las destrezas y conocimiento del nivel que se
especifica en los objetivos.
Los objetivos permiten enfocar la evaluación de los
estudiantes