Este documento presenta información sobre la redacción de objetivos instruccionales. Explica que los objetivos instruccionales demuestran la intención del maestro sobre lo que los estudiantes deben aprender y los ayudan a saber a dónde van. Describe el formato de Mager de objetivos conductuales, incluyendo la situación de prueba, la adecuación y la conducta del estudiante. También explica la taxonomía de Bloom y cómo puede usarse para redactar objetivos instruccionales en cada uno de sus niveles cogn

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIAINSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DE LOS LLANOSNÚCLEO VALLE DE LA PASCUA, EDO. GUÁRICOPNF. INFORMÁTICA SECCIÓN 03UC: Electiva (EDUMATICA)Redacción de Objetivos Instruccionales Profesora: Integrantes:Lenny Simosa * Gómez Catherina CI: 20.956.534 * Ortuño Dionessis CI: 19.702.077 * Hernández Génesis CI:20.495.524 * Espinoza Juan CI. 18.244.292 * Puro Francisco CI. Julio 2011

2. Objetivos instruccionalesDemuestran la intención del maestro sobre lo que los estudiantes deben aprenderSon como un mapa - ayudan al maestro y a los estudiantes a saber para donde van y si llegaron a su destinoHa sido motivo de controversia cuan específicos o generales deben ser los objetivos instruccionales

3. Objetivos instruccionales- Formato de Mager de Objetivos ConductualesRequiren 3 partes o condiciones:Situación de prueba: La condición bajo la cual la conducta será observada o se espera que ocurra, o la condición mediante la cual los estudiantes llevan a cabo la acción.Ejemplo: Previa investigación bibliográfica y explicación por parte del profesor

4. 2. AdecuaciónSe conoce con estosotrosnombres: adecuacidad y criterios de ejecución.Se refiere al nivel de ejecución esperado.Especifica cuánto o cómo es lo que se requiere para completar la tarea asignada.Los hay de cantidad y de calidad.Ejemplo:El estudiante identificará correctamente al menos 5 criterios

5. 3. Conducta del estudiante: lo que el estudiante estará haciendo o el tipo de evidencia de que el objetivo se ha cumplido, es decir, la actividad concreta que llevan a cabo y se plantea con un verbo y su complemento Ejemplo: Para redactar la conducta del estudiante se necesitan los verbos de la taxonomía de Bloom

6. La Taxonomía de Bloom revisada por AndersonNiveles originales de Bloom:ConocimientoComprensiónAplicaciónAnálisisSíntesis EvaluaciónNiveles revisados por Anderson (2001):MemorizarComprenderAplicarAnalizarEvaluarCrear

7. Taxonomía de BloomLa taxonomía de Bloom (1956) divide en tres dominios la forma en que las personas aprenden: Cognoscitivo.

8. Psicomotor

9. Afectivo. DominiosEl cognitivo hace referencia al área intelectual, al conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; etc.

10. El afectivo a los valores, sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas, etc.

11. Y el psicomotor a las destrezas y habilidades físicas. A las conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo, como la coordinación gruesa y fina de los movimientos corporales, la comunicación verbal y no verbal. La Taxonomía de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson Alto nivelBajo nivel

12. Nota: En la otra publicación aparece la tabla con los objetivos necesarios para redactar los objetivos instruccionales según la taxonomía de BloomEjemplo de objetivos con la taxonomía de Boom en cada nivel

13. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -AndersonEl alumno definirá los seis niveles de la taxonomía del dominio cognitivo de BloomEl alumno explicará el propósito de la Taxonomía del Dominio Cognitivo de Bloom. El alumno escribirá un objetivo de instrucción para cada nivel de la Taxonomía de Bloom. Conocimiento (Memoria)ComprensiónAplicación

14. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom -AndersonEl alumno comparará y contrastará los dominios afectivo y cognitivo. El alumno juzgará la efectividad de escribir los objetivos utilizando la Taxonomía de BloomEl alumno diseñará un esquema de clasificación para escribir objetivos educativos que combina los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. Análisis Evaluación Creación