El documento describe varios mitos comunes sobre la tecnología y su uso en educación. Algunos de estos mitos son que las TIC permiten la construcción compartida de conocimiento para todos por igual, que son neutrales y no transmiten valores, y que pueden sustituir al profesor. Sin embargo, el documento señala que la tecnología por sí sola no causa estos efectos, y que depende de cómo se utiliza en el contexto educativo.

1. LOS MITOS
 Amplitud de la información.
 Aunque todos tenemos acceso a la información no todos tenemos la
capacidad 2de seleccionar la información que verdaderamente es útil,
por lo que en internet hay mucha cantidad pero no debemos olvidar
que somos nosotros quienes debemos seleccionar lo que nos interesa
poniendo controles de calidad.
 Construcción compartida del conocimiento.
 Es cierto que las tecnologías han generado comunidades especificas de
comunicación, pero también debemos tener en cuenta que el simple hecho de
que exista esa posibilidad tecnológica, no significa que se realice el acto
comunicativo y de interacción entre las personas.
 Los instrumentos que se han desarrollado hacen mas hincapié en el
almacenamiento, la búsqueda y la recuperación de la información, que en sus
posibilidades como herramientas de comunicación social.
 Como ponen de manifiesto los análisis que se han realizado sobre las
comunidades virtuales, el hecho de que exista la posibilidad de compartir
conocimientos, no significa que se comparta, ya que no todas las personas
participan en la misma ni participan además de la misma manera.

2.  Cultura deshumanizante y alienante .
 Atribuye a todo lo humano y con comunicación “cara a cara” como
natural, y al resto de modalidades de comunicación como artificial,
deshumanizada y en contra de los valores y principios que deben regir
la humanidad.
 Existencia de la supertecnología.

3.  Ha sido un mito constante a lo largo de la evolución de la historia de la
tecnología, el hecho de que existiera una tecnología que pueda aglutinar a
todas las demás y sea la más potente.
 Debería ser la más significativa para conseguir metas y objetivos de
aprendizaje.
 Así por ejemplo llego la televisión, y fue sucedida por el ordenador, ya que
este de poder ofrecer los elementos de la televisión, permitía que el usuario
se convirtiera en un procesador activo de la información.
 Libertad de expresión e igualdad de participación
 Consiste en que aunque todos podemos acceder a la red no significa
que seamos libres de hacer lo que queramos, ya que nuestras
posibilidades en la red están limitadas y definidas por lo que nos
permiten hacer, por lo que la libertad de expresión e igualdad de
participación muchas veces se ve eliminada.

4.  Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las
personas.
 Es una idea tradicionalmente manejada en ls medios de comunicación de
masas respecto a la influencia que tienen sobre las actitudes de las personas
para desarrollar la agresividad y la violencia.
 Está siendo puesto de manifiesto que la influencia no es directa sino que mas
bien debe de haber un sustrato psicológico personal y social, para que los
medios después actúen de potenciadores de las conductas violentas.
 Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”.

5.  La información se puede distribuir a mayor numero de personas y a mayores
contextos.
 Se debe saber evaluar y discriminar para nuestro proyecto educativo lo que
nos estemos encontrando en la red.
 No es suficiente con que los centros, se faciliten las conexiones y los recursos
necesarios, sino también que propicie una alfabetización tecnológica.
 Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”.
 Se le atribuye a la tecnología un papel que no es el suyo, por ahora los
estudios no han confirmado que el hecho de trabajar en la red, tenga unas
consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el
aprendizaje.
 Las tecnologías, suponen inicialmente una elevación de costos por la
necesidad de realizar inversiones iniciales para la adquisición de la
infraestructura necesaria.

6.  Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de
retener”.
 Las investigaciones no han confirmado ninguno de estos aspectos. El
hecho de que la información sea capaz de llegar a un número mayor de
personas no significa que desde un punto de vista cualitativo ese mayor
acceso repercuta sobre la calidad de los productos que se consigan. El
conocimiento que puede adquirir una persona depende de su
interacción cognitiva y social con la información, siendo más
importante lo que se hace con la información.
~ Modelo democrático de educación: educación para todos.
 Este mito consiste en que se piensa que gracias a las tic la enseñanza llega a
todos de igual manera sin importar el lugar o la situación en la que se
encuentre el discente, salvando así los problemas que puedan existir por falta
de recursos.

7. ~ Neutrales y axiológicamente asépticas .
 Se definen así las tecnologías ya que los efectos son positivos o negativos, beneficiosos
o perjudiciales, no dependen de ellas sino de las personas que la aplican y utilizan, y de
los objetivos que se persiguen en su aplicación.
 La realidad es que toda tecnología no solo transmite información sino que al mismo
tiempo transfiere valores y actitudes, a veces, incluso no perceptibles por las personas.
~ Posibilidades interactivas .
 Ofrecen y posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente
de información.
 La realidad es que existe menos interactividad en las TIC de lo que se nos quiere hacer
creer y vender por la industria, ya que muchas veces la interactividad que se nos
permite es el movimiento que realizamos con el dedo al pulsar sobre uno de los
botones del ratón o teclado.
 Los entornos que crean las nuevas tecnologías nos ofrecen un amplio espectro de
posibilidades para interaccionar, tanto con los materiales, como con el profesor y otros
estudiantes.
~ Sustitución del profesor.

8.  Este mito se ha planteado siempre que se nombran las tecnologías, y algunos estudios
reflejan que la nueva tecnología presentada era cuanto menos igual de eficaz que un
profesor presencial.
 Según la opinión de Cabero los profesores no serán sustituidos, lo que si ocurrirá es
que tengamos que cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñamos,
como siempre ha pasado cuando se ha introducido una nueva tecnología.
 En el caso de los nuevos roles, que en el caso de los docentes universitarios serian:
consultor de información –facilitadores de información, diseñador de medios,
moderadores y tutores virtuales, evaluadores continuos y asesores, orientadores y
administradores del sistema.
~ Valor “per se” de las TIC.
 Se refiere a la significación que se les da a las tecnologías como elementos de cambio y
transformación de la institución educativa.
 Es cierto que las TIC crean unos entornos específicos para la información que pueden
ser más atractivos y con diferentes posibilidades que las tradicionales.
 El valor de la transformación y la significación que se alcance con las TIC no dependerá
de la tecnología en si misma, sino de cómo somos capaces de relacionarlas con el resto
de variables curriculares: contenidos, objetivos…

9.  Las Tic como la panacea
Esto significa que la enseñanza llega a todos de igual manera gracias a las TIC. Así el
poder no está en las tecnologías, sino en las preguntas y respuestas que nos hagamos
sobre ellas.