Este documento presenta un modelo pedagógico llamado "Creando mi identidad" que busca ayudar a los estudiantes a desarrollar su identidad a través de talleres y reflexión. El modelo utiliza métodos lúdicos como rincones y actividades experimentales para enseñar de manera adecuada a cada edad sobre la identidad. El objetivo es brindar información sobre la identidad de una manera simple para que los niños la comprendan.
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Este texto habla sobre el rol que debe tener el docente partiendo desde lo que ya sabe el niño para así llegar a la construcción conjunta del conocimiento.
La creación de un ambiente educativo es parte esencial del éxito de un programa para la niñez temprana. En este módulo, se presentan los elementos a considerar al crear ambientes apropiados, saludables y placenteros para que nuestra niñez puertorriqueña aprenda junto a sus educadores, su familia y la comunidad.
Este texto habla sobre el rol que debe tener el docente partiendo desde lo que ya sabe el niño para así llegar a la construcción conjunta del conocimiento.
M.P. HOLÍSTICO CON BASE EN EL LIBRE DESARROLLO (PROPUESTA) Omaira Rincon
Aspectos básicos de la propuesta de Modelo Pedagógico que llamamos "Holístico con base en el libre desarrollo", gira en torno a los interese y habilidades individuales, al desarrollo de la libertada y la autonomía y extrae elementos rescatables de otros modelos pedagógicos.
Propuesta de M.P. que extrae aspectos fundamentales de otros modelo pero conservando el ideal del proyecto como es girar alrededor de los intereses y habilidades de los estudiantes, respetar la libertad y la autonomía y generar personas altamente competentes.
M.P. HOLÍSTICO CON BASE EN EL LIBRE DESARROLLO (PROPUESTA) Omaira Rincon
Aspectos básicos de la propuesta de Modelo Pedagógico que llamamos "Holístico con base en el libre desarrollo", gira en torno a los interese y habilidades individuales, al desarrollo de la libertada y la autonomía y extrae elementos rescatables de otros modelos pedagógicos.
Propuesta de M.P. que extrae aspectos fundamentales de otros modelo pero conservando el ideal del proyecto como es girar alrededor de los intereses y habilidades de los estudiantes, respetar la libertad y la autonomía y generar personas altamente competentes.
Tema 2. Didáctica y currículo en contextos de investigación.
Encuentro 3. Modelos de la enseñanza y aprendizaje; objeto de estudio, método, aplicaciones disciplinares. La planificación, organización y ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje. Recursos y estrategias didácticas para un ambiente de aprendizaje inclusivo y de calidad. Trabajo colaborativo para la construcción de equipos interdisciplinarios y comunitarios. El aprendizaje basado en problemas, proyectos, aula invertida y Lesson Study.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. INTRODUCCION
La identidad es un factor fundamental de la vida humana
y para entenderla es necesario integrarla en una serie
de actividades que la sitúen en su genuina dimensión.
La identidad humana representa lo que las personas
son, comprende sus sentimientos y relaciones e implica
aprendizajes, reflexiones, planteamientos y toma de
decisiones. Es una de las expresiones del sujeto en su
relación consigo mismo y con los otros.
3. Por lo anterior es necesario proponer y llevar a cabo
en nuestro Gimnasio pedagógico pequeños creadores
este proyecto ¨ creando mi identidad” involucrando a la
comunidad educativa, sustentando con talleres y
reflexionando como proceso de reconocimiento de sí
mismo, en permanente desarrollo, con una identidad
que se construye a partir de las decisiones que
tomamos en las acciones que realizamos; la interacción
con la sociedad.
4. JUSTIFICACION
Nuestro modelo pedagógico se basa en planear
estrategias e implementar actividades didácticas, para
que desarrolle su proceso de aprendizaje de una manera
adecuada donde cada conocimiento quede totalmente
claro, para que no presenten dificultades.
La educación integral del ser humano juega un papel
primordial cuando favorece la comunidad educativa, una
identidad rica en valores, sentimientos y conceptos cuya
base fundamental sea la afectividad, el respeto y la
igualdad entre personas, es así como en la formación de
los estudiantes se debe hacer énfasis en la construcción
de valores, su identidad y el desarrollo de la afectividad
como parte esencial de las relaciones interpersonales.
5. OBJETIVO
El objetivo de este modelo es brindar la información
necesaria para un primer acercamiento cognoscitivo a la
identidad, orientado principalmente a la enseñanza de
este tema a los niños, por esta razón presentamos este
proyecto con un lenguaje y un esquema muy sencillo
buscando una mayor facilidad de compresión en el
momento de su desarrollo.
6. METODOLOGIA
Este modelo busca generar experiencias significativas
que permitan a los niños y niñas desarrollar sus
habilidades cognitivas y así construyan su propio
aprendizaje generando un pensamiento autónomo
consolidando su autoestima y confianza.
Todo esto se logra a través de la implementación de una
metodología lúdica por niveles, en los más pequeños se
desarrollaran las actividades por medio de rincones los
cuales son espacios delimitados de la clase, donde los
niños individualmente o en grupos realizan sus
actividades. Con ellos se busca respetar el ritmo de
aprendizaje de cada niño, estimular el razonamiento
lógico y la deducción a partir de la experimentación.
7. Los niños más grandes encontraran en cada salón un
espacio preparado para desarrollar su proceso de
aprendizaje a través de actividades lúdicas, de esta
forma a lo largo del día la experimentación, la
observación y manipulación de material concreto
lograran enriquecer su conocimiento.
8. CARACTERISTICAS
Este modelo se caracteriza por que implementa el método:
Memorístico porque en varias ocasiones tenemos que memorizar las cosas,
esto no lo podemos dejar de lado porque es importante llevar a la práctica.
Aprenden a partir de la experiencia, a partir de las cosas vividas aprenden
cosas nuevas, identifican diferentes formas de aprender y socializar con otras
personas.
Adquiere habilidades para la solución de problemas, a partir de las
experiencias vividas los niños aprenden a solucionar problemas de diferentes
maneras, tienen sus propias opiniones y son capaces de dar soluciones
prácticas.
Implementación de material didáctico, es importante implementar un material
adecuado para los niños dependiendo su edad que sea llamativo y que los
niños aprendan a manejarlo de diferentes maneras. La creatividad del docente
en este aspecto es muy importante.
