El documento presenta un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo escolar. El modelo propone nombrar un coordinador TIC, construir una visión compartida, diseñar un plan estratégico, contar con hardware, software y conectividad, capacitar a los docentes, y apoyar la integración de las TIC en las diferentes asignaturas.

1. UN MODELO PARA INTEGRAR LAS TIC
AL CURRICULO ESCOLAR
NOMBRES:
WHATHSON RENE ORDOÑEZ TORRES
YAMILE RUEDA AGUILLON

2. ¿Qué Hacer?
- Nombrar un coordinador TIC que se encargue de liderar, motivar e implementar la integración
de las TIC en la institución educativa.
- construir la Visión de una tarea colectiva en la que deben participar, al menos, el equipo
interno de dirección de la institución y el Consejo Directivo o el cuerpo supervisor.
- diseñar un plan estratégico de largo plazo para el logra de la visión y la ejecución del plan
estratégico.

3. ¿Qué Hacer?
- Contar con componentes que deben estar disponibles para maestros y estudiantes:
Computadores (hardware), Conectividad tanto entre los equipos (LAN) como entre estos e
Internet y Soporte técnico.
- Encargarse de liderar este proceso para velar por la adquisición de hardware esto sobre
computadores, periféricos y otros dispositivos electrónicos.
- Tener los equipos dentro de la Institución de tal forma que estén centralizados, en una o más
aulas de informática (laboratorios), para que los grupos de diferentes grados escolares
accedan a ella en horarios preestablecidos.

4. ¿Qué Hacer?
- Enseñar que los líderes escolares comprendan bien la oportunidad y el reto que enfrentan
cuando inician un proceso de integración de las TIC al ambiente escolar
- asegurar los tiempos necesarios de capacitación de docentes en el uso de las TIC, pedagogías
activas y en la integración de las TIC a las materias tradicionales del currículo.
- Asegurar que los profesores pongan en practica lo aprendido tanto en su vida cotidiana como
en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes

5. ¿Qué Hacer?
- Asegura la adquisición de hardware, computadores, periféricos y otros dispositivos
electrónicos. Se muy adecuada, Para que estas decisiones sean acertadas y contribuyan a la
buena marcha del proceso
- Ubicar de manera centralizada, en una o más aulas informáticas (laboratorios) los
computadores, para que los grupos de diferentes grados escolares accedan a ella en horarios
preestablecidos.
- relacionar entre el número total de estudiantes de la Institución y el número de computadores
disponibles, debe ser no mayor a 5 estudiantes por equipo.

6. ¿Qué Hacer?
- Implementar una Red Escolar de Datos (de área local LAN) es la q permite la comunicación
entre usuario de algunas o de todas las áreas, facilitando la información q estas generan.
- Contar con una conexión a internet para que permita el acceso a Internet de todos los
equipos.
- Buscar según la distribución de los computadores que la conectividad requerida tenga una
cobertura de internet a todos los equipos y aulas.

7. ¿Qué Hacer?
- Garantizar que el soporte técnico este con los estándares este actualizado y respete
totalmente los derechos de autor.
- Tener un informe constante del estado y mantenimiento de los equipos.
- Contar con un mantenimiento de tipo: preventivo, correctivo y predictivo.
- Definir La manera de ejecutar estas actividades según las necesidades de cada IE

8. ¿Qué Hacer?
- transformar positivamente la enseñanza de las TIC de forma que los estudiantes logren real
competencia en estas.
- comprender a cabalidad el alcance y potencial de transformación que tienen las TIC en
educación, tener claridad sobre la manera como las TIC pueden apoyar efectivamente el
aprendizaje.
- apoyar a los demás docentes de informática, como a docentes de otras áreas académicas en
la incorporación de las TIC a sus procesos de enseñanza.

9. ¿Qué Hacer?
- Asegurar que el Coordinador Informático debe tener una excelente comprensión del alcance
de las TIC en educación.
- Enseñar la diferencia entre aprender “de” los computadores y aprender “con” los
computadores.
- Promover que los docentes sean consientes de que su función es generar oportunidades de
aprender, orientar y facilitar el proceso educativo; motivando, cuestionando, evaluando y
profundizando constantemente en los temas que se requieran.

10. ¿Qué Hacer?
- El apoyo del Coordinador de Informática debe ser constante y efectivo para que los docentes
no tengan dificultades al momento de relacionar las Tic con sus actividades de áreas.
- Preparar las actividades de integración de las TIC, que requieren efectuar cambios en
diversos campos de la actividad escolar como: horarios, carga académica docente,
contenidos curriculares, entre otros.
- ofrecer las condiciones necesarias para desarrollar métodos de aprendizaje conjuntos, en las
que participen tanto el coordinador de informática como el de área/asignatura

11. ¿Qué Hacer?
- La Institución Educativa deberá proporcionar a los docentes capacitaciones constantes de
actualización de TIC.
- Los docentes deben pasar por diferentes niveles para que así ellos puedan integrar las tic sin
dificultad en sus áreas, estos niveles son: Pre integración , Instrucción Dirigida, Integración,
Avanzada, Integración Media, Integración Experta, Integración Básica.
- Es importante que el coordinador informático les brinde el apoyo y sea guía para que los
docentes de área vallan sin dificultad integrando las tic en su curriculum.

12. ¿Qué Hacer?
- los docentes deben estructurar ambientes de aprendizaje enriquecidos en los que se
generan clases dinámicas, activas y colaborativas.
- Para que los docentes Docentes de Área comprendan más fácilmente las oportunidades que
les ofrecen las TIC, ellos deben conocer las diferencias existentes entre aprender “de” los
computadores y aprender “con” los computadores.
- Concientizar a los docentes de su función de imprimir a cada herramienta de las TIC el
propósito más pertinente mediante la generación de oportunidades de aprendizaje.

13. ¿Qué Hacer?
- Exigir que los docentes desempeñen nuevas funciones esto requiere nuevas pedagogías, lo
que inevitablemente conduce a la necesidad de plantear cambios en la formación docente
- Buscar que las habilidades, el conocimiento y las competencias en este proceso que deben
dominar los estudiantes para tener éxito tanto en la vida personal como laboral y profesional
- Precisar las herramientas de las TIC que todo docente debe saber usar, independientemente
de las asignaturas a su cargo, son: el funcionamiento básico de un sistema operativo
(Windows, Macintosh, Linux) y de los programas de una “suite” de oficina: Procesador de
Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de Datos.

14. ¿Qué Hacer?
- Realizar un estudio crítico para ver si un recurso es adecuado para educar antes de utilizarlo
en el aula
- Sacar el mayor provecho a los Recursos Web disponibles, las Instituciones deben adoptar
estrategias para identificar cuáles atienden mejor sus necesidades educativas e integrarlos al
currículo para que puedan usarse ampliamente
- a orientar a los maestros en la búsqueda y selección de herramientas web 2.0 para una
mejor apropiación de las mismas

15. ¿Qué Hacer?
- Contar con un Sistema Operativo de Red, residente en el servidor de la Red escolar de datos de la
Institución. Esa red tiene como propósito principal compartir y así optimizar, los recursos que en TIC
- instalar en los computadores Procesador de Texto, Presentador Multimedia, Hoja de Cálculo y Base de
Datos; un navegador de Internet, un lector de correo; algunos programas para edición de imágenes,
videos y sonidos; software para construir mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas causa efecto,
entre otras
- incluir en el currículo de Informática contenidos y actividades conducentes a desarrollar nuevas
competencias transversales