Este documento compara diferentes modelos educativos, incluyendo los centrados en el docente, estudiante, desempeño y contenido. Todos los modelos comparten el objetivo del aprendizaje del estudiante, pero difieren en su enfoque. Los modelos centrados en el docente se enfocan en el profesor y los planes de estudio, mientras que los centrados en el estudiante promueven la participación y discusión. Los centrados en el desempeño preparan a los estudiantes para el mundo laboral y los centrados en el contenido aplican conocim
Dentro de los componentes de PCI encontramos las estrategias de enseñanza. Se caracteriza los principales rasgos cuando se ha de decidir por una estrategia de enseñanza.
Dentro de los componentes de PCI encontramos las estrategias de enseñanza. Se caracteriza los principales rasgos cuando se ha de decidir por una estrategia de enseñanza.
Cuadro comparativo sobre Modelos educativos y sus elementos.
Modelo centrado en el profesor, modelo centrado en el alumno y modelo centrado en el desempeño.
Experiencia internacional sobre especialización del educador
Presentación en Seminario Internacional de Justicia Penal Juvenil de Cristián Altamirano, M.Ed. SENAME, DEDEREJ (Chile)CEGEP REGIONAL LANAUDIERE (Canadá)
La intervención educativa como principio pedagógico y parte medular en el desempeño de los docentes, va desde la planificación y sobre todo la actuación en el grupo, para que a través de su práctica, el alumno desarrolle competencias, y se consiga una evaluación al concluir; y como es un proceso cíclico, vuelve a iniciar.
Según el PE 2011, es una parte medular de este proceso educativo basado en competencias, pues ella encierra la función de toda educadora o educador quien tiene que planear, organizar, ejecutar y evaluar; para hacerlo es necesario, romper paradigmas, gestionar, innovar; en otras palabras salir de hacer siempre lo mismo, dejar la rutina de lado y tener en mente que es necesario acrecentar los conocimientos, habilidades y capacidades que poseen los alumnos.
También es importante mencionar que la intervención tiene otro enfoque que consiste en un análisis reflexivo sobre la propia práctica pedagógica; esto es que la educadora intervenga en el momento oportuno y necesario para llevar a los alumnos a pensar, analizar, reflexionar, indagar, discernir, criticar, decidir y valorar las consecuencias de su decisión; tal parece que esto es muy ambicioso y por supuesto implica más trabajo para el docente, poniendo en juego sus valores éticos.
Las diapositivas nos muestran el concepto y los elementos de la intervención docente y cuáles son las más comunes interpretaciones erróneas que se le dan a esta actividad, es importante mencionar que, para llevar esto a la práctica son invaluables, la actitud y aptitud del docente quien será el que guie el proceso de aprendizaje.
¿Qué es la propuesta de intervención docente?CASTILLOROJAS96
AQUÍ SE ANEXA COMO LOGRAR UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DOCENTE, AL MISMO TIEMPO ENCONTRARAS EL CONCEPTO DE LA MISMA, LOS TIPOS Y SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, DE FORMA COMPLEMENTARIA SE PRESENTA COMO UTILIZAMOS LOS PROYECTOS EN FAVOR DEL APRENDIZAJ
****ELABORADO: BEATRIZ ALICIA BAÑOS CONTRERAS
Cuadro comparativo sobre Modelos educativos y sus elementos.
Modelo centrado en el profesor, modelo centrado en el alumno y modelo centrado en el desempeño.
Experiencia internacional sobre especialización del educador
Presentación en Seminario Internacional de Justicia Penal Juvenil de Cristián Altamirano, M.Ed. SENAME, DEDEREJ (Chile)CEGEP REGIONAL LANAUDIERE (Canadá)
La intervención educativa como principio pedagógico y parte medular en el desempeño de los docentes, va desde la planificación y sobre todo la actuación en el grupo, para que a través de su práctica, el alumno desarrolle competencias, y se consiga una evaluación al concluir; y como es un proceso cíclico, vuelve a iniciar.
Según el PE 2011, es una parte medular de este proceso educativo basado en competencias, pues ella encierra la función de toda educadora o educador quien tiene que planear, organizar, ejecutar y evaluar; para hacerlo es necesario, romper paradigmas, gestionar, innovar; en otras palabras salir de hacer siempre lo mismo, dejar la rutina de lado y tener en mente que es necesario acrecentar los conocimientos, habilidades y capacidades que poseen los alumnos.
También es importante mencionar que la intervención tiene otro enfoque que consiste en un análisis reflexivo sobre la propia práctica pedagógica; esto es que la educadora intervenga en el momento oportuno y necesario para llevar a los alumnos a pensar, analizar, reflexionar, indagar, discernir, criticar, decidir y valorar las consecuencias de su decisión; tal parece que esto es muy ambicioso y por supuesto implica más trabajo para el docente, poniendo en juego sus valores éticos.
Las diapositivas nos muestran el concepto y los elementos de la intervención docente y cuáles son las más comunes interpretaciones erróneas que se le dan a esta actividad, es importante mencionar que, para llevar esto a la práctica son invaluables, la actitud y aptitud del docente quien será el que guie el proceso de aprendizaje.
¿Qué es la propuesta de intervención docente?CASTILLOROJAS96
AQUÍ SE ANEXA COMO LOGRAR UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DOCENTE, AL MISMO TIEMPO ENCONTRARAS EL CONCEPTO DE LA MISMA, LOS TIPOS Y SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, DE FORMA COMPLEMENTARIA SE PRESENTA COMO UTILIZAMOS LOS PROYECTOS EN FAVOR DEL APRENDIZAJ
****ELABORADO: BEATRIZ ALICIA BAÑOS CONTRERAS
Modelo contructivista :
La educación a través de la historia presenta procesos donde se desarrolla el tipo de persona y la sociedad que queremos conseguir, es por ello que en este tema se implementan los modelos pedagógicos.
Act. No. 1 Diseño y Tutoría de Ambientes VirtualesVictor Garcia
En el presente cuadro comparativo, se presentan característica, semejanzas y diferencias de los principales modelos educativos, centrados en el profesor, el estudiante, en el desempeño y el Andragógico.
1. CUADRO COMPARATIVO MODELOS EDUCATIVOS
MODELOS
EDUCATIVOS
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
CENTRADOSENEL
DOCENTE
El objetivo de todos los
modelos es el aprendizajedel
alumno por distintos métodos,
a través de una relación
alumno-estudiante.
Existen criterios deevaluación.
Hay un esfuerzo para el
aprendizaje,ya sea por medio
del docente, del alumno o por
medio del contenido.
Cada modelo responde a una
necesidad,que seha
transformado en el tiempo.
Todos tienen un punto de
partida,cuyo fin es el
aprendizaje(todos los caminos
llevan a Roma).
Todos los modelos tienen una
estructura,un proceso,sus
motivadores, estrategias,
estímulos e instrumentos,
para la relación estudiante-
docente.
Todos tienen un eje central de
trabajo para el cumplimiento
de los objetivos educativos.
Su estructura es vertical.
Objetivo: que el alumno aprenda.
Ejes primordiales:el profesor y los planes deestudio.
Da poca actividad participativa.
Es usual quela creatividad no sedesarrolle.
Se fomenta el individualismo.
Establece una gran diferencia entre el profesor y el alumno
CENTRADOSENEL
ESTUDIANTE
La actividad espontánea del alumno es la meta y punto de partida.
Su finalidad es que desarrolleprocedimientos autónomos de
pensamiento.
Busca formar al alumno y transformar su realidad.
Proceso del modelo: acción-reflexión-acción.
Se basa en el avancedel alumno acrítico a un alumno crítico.
Modelo grupal.
Estimula la reflexión,la participación,el diálogo y la discusión.
CENTRADOSENEL
DESEMPEÑO
(APRENDIZAJE)
Atiende a la construcción decompetencias.
Combina la tecnología con las destrezas del trabajador.
La escuela vincula al mundo del trabajo.
Se origina en las necesidades laborales.
Se dirigea los resultados.
Tiene 3 principios:desarrollo del pensamiento crítico,la resolución de
problemas y el aprendizajesignificativo.
CENTRADOSENELCONTENIDO
Centrado en el estudiante y orientado a la formación de profesionales
con capacidad deliderazgo e innovación.
Aplica los conocimientos científicos a problemas concretos de la vida,
para la toma de decisiones.
Tiene una cultura de calidad y detrabajo,y está fomentando hábitos y
actitudes éticas.
Su proceso de aprendizajees activo (prácticasprofesionales,toma de
decisiones,solución deproblemas y creación de productos).
Su metodología de enseñanza y aprendizajees empírica y situacional.
Hace uso de las nuevas tecnologías dela información y comunicación.
Los contenidos encuentran relevancia y desempeñan un papel muy
activo en la toma de decisiones, y están en actualización continua.
CONCLUSIONES:
Los modelos del aprendizajesedeben utilizar deacuerdo al entorno, condiciones educativas,cantidad deestudiantes y objeti vos
del curso.Bajo mi punto de vista los tres modelos tienen sus pros y contras. En grupos diversos,con cantidades diferentes de
estudiantes,con formaciones distintas y deacuerdo a los recursos disponibles y muy importante el rol del docente, influirá a la
escogencia del modelo más conveniente. El objetivo principal debeser buscar el aprendizajede vida,que pueda formar criterios
para ponerlos en práctica para el día a día,que logrelos objetivos planificadosy que genere resultados.
A través del tiempo, vemos la evolución delos modelos de aprendizaje,vemos que han surgido grandes emprendedores en todos
los tiempos, pero los mejores son aquellos quese han esforzado por aprender por sí mismos,por experimentar y por salir del os
moldes. El docente entonces siempre ha sido y será un canal,pero la potestad de aprendizajerecaemayormente sobre el
estudiante.