El documento presenta un cuadro comparativo de cinco modelos educativos: centrado en el docente, estudiante, contenido, aprendizaje y desempeño. Explica las semejanzas y diferencias entre cada modelo, destacando que comparten el objetivo de que los estudiantes adquieran conocimientos pero difieren en su enfoque, rol del docente y estudiante, y métodos de enseñanza.

1. CARMEN ELIZABETH VARGAS GONZÁLEZ
DISEÑO DE AMBIENTES VIRTUALES 201600636
MODELOS EDUCATIVOS
Les comparto la Actividad No. 2. Cuadro Comparativo sobre las semejanzas y diferencias de los diferentes modelos educativos. Haciendo un análisis entre el modelo centrado en
el docente, el estudiante, contenido, desempeño y el aprendizaje con el fin de ampliar nuestro conocimiento.
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
MODELOS CENTRADO
EN EL DOCENTE,
ESTUDIANTE
CONTENIDO,
APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑO
Consisten en una recopilación
o síntesis de distintas teorías
y enfoques pedagógicos, que
orientan a los docentes en la
elaboración de los programas
de estudios y en la
sistematización del proceso
de enseñanza y aprendizaje.
MODELO
CENTRADO EN EL
DOCENTE
Este modelo educativo tiene
una clara estructura vertical.
Su objetivo principal es que
el estudiante aprenda, y
tiene como ejes
primordiales al profesor y
los planes de estudio. Se
establece una gran
diferencia entre el docente
y el estudiante.
MODELO
CENTRADO EN EL
ESTUDIANTE
Tiene como punto de
partida el aprendizaje del
estudiante, al que considera
sujeto de la educación. Su
finalidad es que él o ella
adquiera una serie de
conocimientos sino también
que desarrolle
procedimientos autónomos
de pensamiento.
MODELO CENTRADO
EN EL CONTENIDO
En este modelo la figura
protagónica del proceso
educativo es el docente, a
quien se le otorga la cualidad
de poseer el conocimiento, su
función es transmitir
contenidos considerados
como válidos y valiosos para
la formación de los
educandos; mientras que la
participación de estos
consiste, generalmente, en la
reproducción de las palabras
del profesor o del texto.
MODELO CENTRADO
EN EL APRENDIZAJE
Este modelo tiene como
referente principal la
concepción constructivista y
sociocultural del aprendizaje
y de la enseñanza, según la
cual el aprendizaje consiste
en un proceso activo y
consciente que tiene como
finalidad la construcción de
significados y la atribución de
sentido a los contenidos y
experiencias por parte de la
persona que aprende.
MODELO CENTRADO
EN EL DESEMPEÑO
En este modelo
el conocimiento que
integra el estudiante en si
mismo se ubica en la
memoria permanente, este
aprendizaje puede ser
información, conductas,
actitudes o habilidades.

2. CARMEN ELIZABETH VARGAS GONZÁLEZ
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• Cada modelo cumple con las
metas y objetivos propuestos
para evidenciar el aprendizaje.
• El objetivo de cada modelo es
que el estudiante adquiera
conocimientos.
• Constan de sus propias
estrategias y métodos para la
relación entre docente y
estudiante.
• En cada modelo se transmiten y
reciben nuevos conocimientos.
• Van dirigidos al aprendizaje de
los estudiantes.
• El docente y el estudiante
interactúan en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
• Los modelos han sido
elaborados para las necesidades
de los estudiantes con el fin de
cumplir con el programa
educativo.
• Se centran en la capacidad de
aplicar los conocimientos en la
práctica, análisis y síntesis y se
adapta a las nuevas situaciones.
• Se comprometen en la
construcción de sus propias
competencias.
• Practican las habilidades, la
madurez de los hábitos y
conducta que se relaciona con
los valores universales.
• El docente establece y da a
conocer previamente a los
estudiantes los criterios que
deben cumplir en el proceso
de sus actividades a realizar.
• Tiene como ejes primordiales
al profesor y los planes de
estudio.
• El estudiante obedece las
órdenes del docente.
• Poca importancia en la
actividad participativa
propiciando un estado pasivo
en el estudiante.
• Organiza procesos de
reflexión dentro de una
estructura escolar con
horarios determinados.
• No se motiva la creatividad,
hay baja autoestima y
valoración personal del
estudiante.
• Se premia la memorización
prescribiendo normas y
reglas.
• Siempre hay reto para el
docente y tiene que dedicarle
esfuerzo, tiempo y
creatividad.
• Cumplir con los contenidos
del programa.
• Los docentes llevan a cabo
una investigación permanente
dentro del aula, atentos
siempre a la complejidad del
• Su finalidad es que el
estudiante desarrolle
procedimientos autónomos y
de pensamiento.
• Busca apoyar al estudiante
aprende a aprender a razonar
por si mismo, desarrollando
capacidades de quienes
participan.
• Los estudiantes participan en
experiencias en las que logran
por ellos mismos la
construcción de su propio
conocimiento, es decir,
cuando investigan, analizan y
contrastan información por
cuenta propia, cuando
proponen formas de trabajo y
organizan los tiempos para
llevarlas a cabo.
• Se propicia la solidaridad, la
cooperación, la creatividad y
la capacidad potencial de cada
estudiante.
• Busca formar al estudiante y
transformar su realidad.
• Las áreas que conforman el
pensamiento crítico son las
habilidades de
razonamientos, la educación
centrada en la solución de
problemas y la toma de
decisiones.
• Le proporciona instrumentos
para pensar interrelacionar
• Se caracteriza por ser
unidireccional.
• El estudiante es receptor del
conocimiento.
• Transmisión de conocimientos
de una generación a otra
docente a estudiante.
• Se trata fundamentalmente de
una enseñanza tradicional.
• El estudiante es el receptor
pasivo del contenido
programático del curso.
• Al docente se le otorga tener
todo el conocimiento.
• Sustenta su influencia educativa
en el modelo monológico o
transmisor.
• El docente infunde
generalidades y a la vez las
introduce en la memoria del
estudiante.
• La reproducción de los
estudiantes consiste en la
repetición de las palabras del
docente o del texto.
• La Pedagogía tradicional
constituye la tendencia
pedagógica representativa de
este modelo.
• La importancia radica en la
transmisión de contenidos.
• Los ejes centrales de esta
concepción lo constituyen el
docente y el texto.
• El conocimiento se constituye
por el propio estudiante.
• Este modelo se rige a adquirir
resultados.
• Cuestiona el paradigma de la
enseñanza repetitiva.
• El aprendizaje constructivista
cambia la perspectiva de la
educación tradicional acerca de
cómo aprende el estudiante.
• Las actividades corresponden al
estudiante.
• Se dirige a conseguir resultados.
• El aprendizaje experencial
mejora la estructura cognitiva y
modifica la actitud del
estudiante.
• El estudiante se prepara para
resolver situaciones reales.
• Por medio del aprendizaje el
estudiante capta los contenidos
adquiere, retiene y utiliza
conocimientos hábitos y
actitudes, promoviendo una
modificación de la conducta.
• El docente utiliza las TIC para
que el estudiante obtenga
información actualizada a
través de internet.
• El aprendizaje se produce
cuando el estudiante relaciona
las ideas con lo que ya sabe, de
forma organizada y consistente.
• Existe trabajo colaborativo e
intercambio de ideas y
• Se enfoca en las destrezas y
se dan discusiones
animadas centradas en las
tareas de aprendizaje.
• Demanda que las
instituciones educativas se
vinculen al mundo del
trabajo.
• Se pretende mejorar la
calidad de la educación en
todas las instituciones.
• Se persigue la construcción
de competencias
significativas.
• Se basa en la integración y
activación de conocimiento
habilidades, destrezas,
actitudes y valores.

3. CARMEN ELIZABETH VARGAS GONZÁLEZ
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CONCLUSIONES El acomodamiento que tiene un
docente con el modelo
tradicional esta enraizado
actualmente en muchas
instituciones educativas.
Mostrando una enseñanza
automática al resolver dudas,
problemas y otras situaciones
de conocimientos que domina.
Convirtiendo al estudiante en un
receptor de contenidos de
aprendizaje utilizando un
método repetitivo. Siendo en
este modelo el docente el
protagonista quien sabe y tiene
las respuestas.
El estudiante es el protagonista
en su proceso de enseñanza –
aprendizaje. El docente se
convierte ahora en el actor y su
papel consiste en flexibilidad y
compromiso con el cambio
educativo. El estudiante tiene un
abanico de oportunidades en las
cuales reflexiona por si mismo
teniendo la oportunidad de
construir su propio
conocimiento. Convirtiéndose
en entusiasta, investigativo,
creativo e innovador.
La educación tradicionalista
representa un modelo
eclesiástico. Donde el docente es
un orden absoluto de disciplina y
conocimiento. Volvemos al
mismo sistema donde el docente
es el protagonista solo existe una
trasmisión de conocimientos. El
estudiante solo es un actor que
recibe conocimientos y no tienen
oportunidad de reflexión al
análisis y el pensamiento crítico.
Solo repite lo aprendido en su
proceso de enseñanza –
aprendizaje.
La percepción del aprendizaje
educativo es la forma de como
aprende el estudiante. El docente
incorpora a su proceso de
enseñanza nuevas herramientas
que dan la oportunidad al
estudiante de trabajar de forma
colaborativa, participativa
intercambiando opiniones que
fortalecen su conocimiento y,
además, beneficiándose con el
uso de tecnología informática
para enriquecer su proceso de
aprendizaje atendiendo la
integridad del estudiante.
El desempeño del docente y
estudiante consiste en
reflexionar que ambos juegan
un papel que los lleva a una
gama de logros intelectuales,
morales y emocionales.
Alcanzando una calidad
educativa donde se mezcla la
capacidad de dar solución a
problemas de la vida cotidiana
generando nuevos
conocimientos dentro de las
aulas y exponiéndolas más allá
de las instituciones educativas
enfrentando un mundo
competitivo.
aprendizaje y a las situaciones
impredecibles del fenómeno
educativo.
hechos y obtener
conclusiones y consecuencias
básicas.
opiniones fortaleciendo su
aprendizaje.