Cuadro comparativo de las dimensiones (concepto, características y ejemplos)

1. DIMENSIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE
DIMENSIÓN CONCEPTUALIZACIÓN CARACTERÍSTICAS EJEMPLOS
VALORAL
La prácticadocente,
encuanta acción
intencionalmente
dirigidahaciael logro
de determinados
fineseducativos,
contiene siempre un
conjuntode valores.
El procesoeducativo
nunca esneutral,
siempre está
orientadohaciala
consecuciónde
ciertosvalores,que
se manifiestanen
distintosnivelesenla
práctica docente.
*Valorespersonalesy
práctica docente;
influenciadel maestro
enla formaciónde
conceptos y actitudes
de losalumnos
*La escuelacomo
espaciode formaciónde
valoresa travésde sus
estilosde gestiónyde
relación;referencias
valóralesparael
quehacer de la escuela:
convenciones
internacionalessobre
derechoshumanos,
documentosde política
educativaynormativa
del sistema,planesy
programasde estudio.
La prácticadocente
siempre contieneuna
referenciaaxiológica,es
decir,unconjuntode
valores.
La responsabilidad,
puntualidadyéticade
trabajo.
INSTITUCIONAL Es toda aquellaque
se relacionao
interactúadentrode
una instituciónesto
abarca desde el
personal
administrativo,
personasde apoyoy
personal externoque
tenganrelacióna
ella.
*Normasde
comportamientoyde
comunicaciónentre
colegasy autoridades
*Los saberesyprácticas
de enseñanza que se
socializanenel gremio
*las costumbresy
tradiciones,estilosde
relaciónceremoniasy
ritos
*Modelosde gestión
directivaycondiciones
laborales,normativas
laboralesyprovenientes
del sistemamásamplio
y que penetranenla
alturaescolar
La escuelarelacionada
con director,secretaria,
trabajadorasocial,
maestros,conserje y
empleadadel comedor.
PERSONAL Hace referenciaal
maestrocon sus
características,
cualidadesy
dificultadesdentroy
fueradel aula.
Un ser no acabado,con
ideales,motivos,
proyectos,y
circunstanciasde vida
personal que
implementenala vida
profesional.

2. INTERPERSONAL . Se refiere al trato
entre laspersonaso
individuosque se
encuentran
conviviendodentro
del entornoescolar.
*Constituye unaspecto
básicoennuestrasvidas
funcionandonosolo
como unmediopara
alcanzar determinados
objetivossi nocomoun
finensi mismos.
*Construcciónsocial.-
resultadode actuación
individualycolectiva.
*Climainstitucional.-
Entretejidode relaciones
interpersonales.
*Necesidadesde acordar
participacionesen
accionespara así
construirproyectos.
DIDÁCTICA Hace referenciaal
papel del maestroa
travésde los
procesosde
enseñanza,orienta,
dirige,facilitayguía
la interacciónde los
alumnos,paraque
construyansu propio
conocimiento.
*El maestrodebe
facilitarel accesoal
conocimiento,paraque
ellosmismoslorecreen
y lodesarrollen,hasta
que logren“Decirsu
palabrafrente al
mundo”.
*Es muyimportante
para determinarlos
aprendizajesde los
alumnos,nosololos
conocimientose
informaciónadquirida,
sinotambién
habilidadesy
competencias,para
aplicarlasyanalizarlas
de forma crítica.
*El maestrodebe hacer
una repeticióny
retransmisiónde
información
constituyendouna
experienciaconstructiva
y enriquecedora.
*La aplicaciónde técnicas
de enseñanzapara
enriquecerel desarrollo
de losalumnos.
*Ej. En un salónde clases,
el profesorrealizauna
dinámicaenlacual se
busca laparticipaciónde
todosy cada uno de los
estudiantes,analizando
lashabilidadesy
competenciaspara
aplicarlasenunfuturo.
SOCIAL Es aquel que intenta
recuperarun
conjuntode
relacionesque se
refierenalaformaen
que cada docente
percibe yexpresasu
tarea comoagente
educativocuyos
*Se basaen reflexionar,
juntocon el maestro,
sobre el sentidode su
quehacerenel
momentohistóricoque
vive ydesde el entorno
enel que se
desempeña.
* Verlasexpectativas
*Como enel salónde
clasesse manifiestala
desigualdadde
distribuciónde
oportunidades.
*El reflejode losalumnos
enel salóny viceversa.

3. destinatariosson
diversossectores
sociales.
que pesansobre el
docente ylas presiones
que recibe tantopor
parte del sistema.
RELACIÓN
PEDAAGÓGICA