Este documento discute cuatro áreas que podrían cambiarse en las instituciones educativas para mejorar la formación de estudiantes: 1) El contenido curricular debe enfocarse en el desarrollo integral del estudiante, 2) Las estrategias metodológicas deben ser más activas como el aprendizaje basado en problemas pero requieren mejor capacitación docente, 3) Los medios didácticos solo deben usarse para apoyar los objetivos y no reemplazar la enseñanza, 4) La evaluación debe medir diferentes tipos de aprendiz

1. ¿Que habría que cambiar en las instituciones
para responder a estos problemas ?
A) El contenido
B) Las estrategias metodológicas
c) Los medios didácticos
D) La evaluación

2. El contenido
La educación superior tiene como uno de sus propósitos centrales la formación integral del
individuo (lo que significa cultivar todos los aspectos de la personalidad humana: física,
intelectual y moral).
Se trata de que los educandos adquieran conocimientos y desarrollen capacidades, habilidades,
disposiciones, actitudes y valores que les permitan responder de forma efectiva y oportuna a los
diversos problemas presentes y futuros en una sociedad cada vez más compleja y cambiante.
Conocimiento,actitudes ,valores,etc( fortalecenla productividad del educando)

3. Las estrategias metodológicas
Actualmente se proponen metodologías activas de enseñanza-aprendizaje -algunas poco
novedosas- las cuales han tenido escasa aceptación uno de los motivos la carencia de formación
didácticopedagógica.

4. Propuestas metodológicas
1. Aprendizaje basado en problemas
2. El método proyectos
3. El aprendizaje cooperativo
4. El aprendizaje por descubrimiento
siempre bajo dirección del docente( guía,mediador,facilitador,oriedntador,etc)
El alumnoen esta metodología es el protagonista de su propio aprendizaje.

5. Los medio didácticos
Los medios didácticos son sólo eso, medios o instrumentos de que se vale el profesorado para
lograr los objetivos educativos establecidos en los programas escolares y nunca deberán
convertirse en un fin en sí mismos.
debe advertir de los riesgos que se corren cuando es puesta en manos de docentes inexpertos o
carentes de formación didácticopedagógica.

6. La evaluación
Se trata de uno de los elementos curriculares más influyentes por las implicaciones que tiene en
el funcionamiento de los establecimientos escolares y en la vida de los individuos. La evaluación
produce tal efecto que, muchas veces, puede llegar incluso a condicionar todo el proceso
didáctico, quedando la enseñanza subsumida a aquella.

7. ¿Qué tipo de evaluación se debe
realizar?
Si lo que se pretende es una formación integral de los educandos, entonces, laevaluación
también deberá compartir este carácter
Se debe valorar al alumno en distintos tipos de aprendizaje (cognitivos,actitudes,valores).
Para conseguir lo anterior será necesario combinar distintas modalidades deevaluación, tales
como: la heteroevaluación, la coevaluación y la de suerte que los alumnos tengan una
participación activa

8. Conclusiones:
Dado que la didáctica tiene como foco de interés el proceso de enseñanza-
aprendizaje, sólo podremos entender la didáctica siempre en relación con dicho
proceso, de ahí que hayamos aludido, de forma general, a algunos de los
cambios más notorios que la educación superior está experimentando en el
mundo, para después proceder al análisis de cómo estos cambios se traducen en
desafíos para la enseñanza superior y qué implicaciones tiene esto para la
didáctica en el contexto más cercano e inmediato del aula.