Modelos educativos flexibles

2. PRESENTACIÓN
• LA EDUCACIÓN ES UN DERECHO ESTABLECIDO EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y ES OBLIGATORIA ENTRE LOS 5 Y LOS 15
AÑOS DE EDAD.
LOS RANGOS DE EDAD PARA LOS NIVELES Y Y CONJUNTO DE GRADOS SEGÚN EL MEN
(MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL), SON:
TRANSICIÓN (5 AÑOS),
PRIMARIA (6 A 10),
SECUNDARIA (11 A 14),
MEDIA (15 A 16) Y
SUPERIOR (17 A 21).

3. MODELOS EDUCATIVOS
FLEXIBLES
• SON PROPUESTAS DE EDUCACIÓN FORMAL QUE PERMITEN ATENDER A
POBLACIONES DIVERSAS O EN CONDICIONES DE VULNERABILIDAD, QUE
PRESENTAN DIFICULTADES PARA PARTICIPAR EN LA OFERTA EDUCATIVA
TRADICIONAL.
• SE CARACTERIZAN POR CONTAR CON UNA PROPUESTA CONCEPTUAL DE
CARÁCTER PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO, COHERENTE ENTRE SÍ, QUE
RESPONDE A LAS CONDICIONES PARTICULARES Y NECESIDADES DE LA
POBLACIÓN A LA QUE SE DIRIGEN.

4. BRÚJULA
BRÚJULA ESTÁ DIRIGIDO A NIÑOS Y JÓVENES, ENTRE 9 Y 14 AÑOS EN EXTRAEDAD
Y BUSCA APOYARLOS A NIVELAR SUS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA QUE
CONTINÚEN SU TRAYECTORIA EDUCATIVA.
EL PROGRAMA CUENTA CON 2 TEXTOS PARA EL ESTUDIANTE, LA GUÍA DOCENTE Y EL MANUAL OPERATIVO.
PILARES DEL PROGRAMA:
• CONSTRUIR UN SOPORTE PARA UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA PARA LOS EDUCADORES, COMO SUJETOS
CON NECESIDADES DE DESARROLLO PERSONAL Y CREATIVO.

5. • CONSTRUIR UN APRENDIZAJE A PARTIR DE LOS CONCEPTOS, LAS PRÁCTICAS Y EL DIÁLOGO ENTRE LOS
EDUCADORES, PARA GENERAR NUEVOS PARADIGMAS Y QUEHACERES PEDAGÓGICOS.
• PARTIR DE LA PREMISA DE QUE EL SER HUMANO EDIFICA SU IDENTIDAD E HISTORIA EN SU ENTORNO
CULTURAL, FAMILIAR Y COMUNITARIO.
• CREAR AMBIENTES FAVORABLES, TENIENDO EN CUENTA QUE LOS CONTEXTOS SOCIALES SON LOS
SOPORTES QUE BRINDAN A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES LA POSIBILIDAD DE ENFRENTAR ADECUADAMENTE
LOS DESAFÍOS QUE IMPLICAN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN EDAD TARDÍA.
• CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO A PARTIR DE “ESQUEMAS FAMILIARES” QUE SE TRADUCEN EN
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS DESDE LA EXPERIENCIA DIRECTA, EL CONTEXTO SOCIAL, LABORAL Y
EMOCIONAL DE LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS JÓVENES.

6. • PROMOVER EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y
CIUDADANÍA, ENFOCANDO LA LECTURA Y LA ESCRITURA A PARTIR DE LA NARRACIÓN ORAL, MEDIANTE LA
PROMOCIÓN DE MÚLTIPLES LECTURAS COMO SOPORTE PARA LA ESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO Y
LA REDESCRIPCIÓN DEL CONOCIMIENTO SOCIAL.
• FORTALECER LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA CAPACIDAD DE RESILIENCIA EN EL NIÑO, LA NIÑA Y EL
JOVEN Y SUS FAMILIAS.
• ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA LA CONVIVENCIA PACÍFICA Y SALUDABLE, TANTO EN EL SALÓN
DE CLASE COMO EN OTROS CONTEXTOS SOCIALES.

7. ACELERACIÓN DEL
APRENDIZAJE
• ESTRATEGIA PARA LA NIVELACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EXTRAEDAD DE
BÁSICA PRIMARIA, EN UN AÑO LECTIVO.
• MODELO ESCOLARIZADO DE EDUCACIÓN FORMAL QUE SE IMPARTE EN UN
AULA DE LA ESCUELA REGULAR, LOS BENEFICIARIOS DEBEN SABER LEER Y
ESCRIBIR. PERMITIENDO A LOS ESTUDIANTES COMPLETAR LA PRIMARIA EN UN
AÑO ESCOLAR.
• EL PROGRAMA CUENTA CON 8 TEXTOS: UN MÓDULONIVELATORIO; 6 PROYECTOS; UN MÓDULO DE INGLÉS,
LA GUÍA DOCENTE Y EL MANUAL OPERATIVO.

8. CAMINAR EN SECUNDARIA
ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN DE ESTUDIANTES DE LA ZONA RURAL QUE
PERMITA, POR UN LADO, GARANTIZAR LA PERMANENCIA Y REGRESO DE
AQUELLOS ESTUDIANTES QUE POR ENCONTRARSE EN CONDICIÓN DE
EXTRAEDAD HAN ABANDONADO EL SISTEMA EDUCATIVO Y, POR OTRO LADO,
BRINDAR HERRAMIENTAS QUE PERMITAN QUE LOS JÓVENES SE NIVELEN EN
CUANTO A SU EDAD Y GRADO Y CONTINÚEN SUS ESTUDIOS.
EL PROGRAMA CUENTA CON 3 TEXTOS DE APRENDER HACIENDO, 1 DE HAGAMOSNOS EXPERTOS Y EL TEXTO
DE INTRODUCCIÓN A LOS PPP

9. METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS.
• EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS ES UNA METODOLOGÍA ACTIVA, EN LA QUE LAS Y
LOS ALUMNOS SON LOS PROTAGONISTAS DE SU APRENDIZAJE: INVESTIGAN, CREAN,
APRENDEN, APLICAN LO APRENDIDO EN UNA SITUACIÓN REAL, COMPARTEN SU
EXPERIENCIA CON OTRAS PERSONAS Y ANALIZAN LOS RESULTADOS.
• ES UNA ESTRATEGIA PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA O POTENCIAR UNA FORTALEZA EN PARTICULAR, PERMITIENDO
INCREMENTAR SABERES, HABILIDADES Y ACTITUDES NECESARIAS PARA SUFORMULACIÓN EJECUCIÓN Y DESARROLLO,
CONFORMANDOLA BASE PARA FUTURAS EXPERIENCIAS
• LOS PROYECTOS COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PERMITEN EL TRABAJO INTERDISCIPLINAR EN TANTO
REQUIEREN LA UTILIZACIÓN EN SITUACIONES PRÁCTICAS DE SABERES Y PROCEDIMIENTOS QUE DEBEN SER ABORDADOS
DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS PROPIAS DE ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

10. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS:
OBJETIVOS:
FORMAR PERSONAS CAPACES DE INTERPRETAR LOS FENÓMENOS Y LOS ACONTECIMIENTOS QUE
OCURREN A SU ALREDEDOR.
DESARROLLAR MOTIVACIÓN HACIA LA BÚSQUEDA Y PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS DADO QUE A
TRAVÉS DE ATRACTIVAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE INVOLUCRANA LOS ESTUDIANTES EN
PROYECTOS COMPLEJOS Y DEL MUNDO REAL SE DESARROLLAN Y APLICAN HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS.

11. EL PROCESO DE ENSEÑANZA
DENTRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ENSEÑAR ES DOTAR AL ESTUDIANTE DE ESTRATEGIAS QUE LE
PERMITAN DESENVOLVERSE EN DIFERENTES CONTEXTOS.
LA ENSEÑANZA ESTÁ PENSADA Y PLANEADA PARA QUE EL APRENDIZAJE DESENCADENE EL DESARROLLO DEL
INDIVIDUO, NECESARIAMENTE DEBE POSIBILITAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y EL USO DE LOS MEDIADORES
NECESARIOS PARA QUE DICHO PROPÓSITO SE CUMPLA.

12. PLANEACIÓN DE AULA
• LA PLANEACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE REQUIERE LA DEFINICIÓN DE CONTENIDOS Y
METODOLOGÍAS. PARA EL CASO DE LA ESTRATEGIA DE LOS MODELOS FLEXIBLES, MUCHOS DE LOS
CONTENIDOS YA SE ENCUENTRAN ASOCIADOS AL TRABAJO CON PROYECTOS.
• LA PLANEACIÓN DE CLASES ES UNA ORGANIZACIÓN SECUENCIAL QUE CONSISTE EN ORGANIZAR LOS
CONTENIDOS DE MANERA COHERENTE, DE TAL FORMA QUE SE LOGRE CONSOLIDAR UN HILO CONDUCTOR
QUE LES PERMITA A LOS ESTUDIANTES LA COMPRENSIÓN Y RELACIÓN DE LOS DIFERENTES CONTENIDOS
ABORDADOS EN SU PROCESO.

13. PARA LOGRARLO, QUE SE DEBE TENER EN
CUENTA:
• LA CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS;
• LA RELACIÓN ENTRE ELLOS (RECONCILIACIÓN INTEGRADORA, DE ACUERDOCON LA TEORÍA DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO);
• EL NIVEL DE DESARROLLO COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES Y
• LA POSIBILIDAD DE QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN ARTICULAR LO APRENDIDO CON EXPERIENCIAS DE SU
VIDA COTIDIANA.