Este documento describe un modelo para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículo escolar. El modelo propone transformar las aulas tradicionales en aulas digitales dotadas de pizarras digitales e infraestructura tecnológica para que los estudiantes utilicen herramientas TIC de forma colaborativa y mejoren el aprendizaje. El modelo también provee una matriz y lecciones para guiar a los profesores en la integración efectiva de las TIC.
Ponencia presentada en el marco del VIII Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital", 2015. Evento organizado por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa, el 19 y 20 de marzo de 2015. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
Ponencia presentada en el marco del VIII Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital", 2015. Evento organizado por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa, el 19 y 20 de marzo de 2015. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU), propone después de años de acompañar a Instituciones Educativas en el uso e implementación significativa de las TIC, este modelo de integración denominado MITICA
Descripción del modelo americano "MITICA" que propone una metodología para integras las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Modelos de integración de las TIC en la educaciónEducaRed
El modus operandi de EducaRed tiene un efoque pedagógico: el trabajo cooperativo en redes virtuales. El objetivo es introducir la innovación metodológica en la educación, con formación y entrenamiento constantes de educadores y centros.
La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU), propone después de años de acompañar a Instituciones Educativas en el uso e implementación significativa de las TIC, este modelo de integración denominado MITICA
Descripción del modelo americano "MITICA" que propone una metodología para integras las Tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Modelos de integración de las TIC en la educaciónEducaRed
El modus operandi de EducaRed tiene un efoque pedagógico: el trabajo cooperativo en redes virtuales. El objetivo es introducir la innovación metodológica en la educación, con formación y entrenamiento constantes de educadores y centros.
En esta presentación, la idea es centrarse en algunos puntos que hacen a dimensiones que van desde el más alto nivel epistemológico, pasando por abordajes conceptuales y modélicos para llegar a propuestas tanto metodológicas como tecnológicas, y problematizar el diseño de plataformas de soporte de estas nuevas enseñanzas.
Por otra parte, en el extremo opuesto de nuestro planteo –orientado hacia lo operativo-, es necesario incluir la noción de modelo, como herramienta conceptual. Por lo que se presenta un Modelo Educativo con sus componentes y funciones.
Los términos centrales, son en un primer plano, los de constructivismo, trabajo en grupo, colaboración e interacción. Y como aspecto central, el de la información y la comunicación.
La propuesta es de un modelo constructivista en educación. Finalmente se enuncian los componentes de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje, con la interfaz de usuario, en una propuesta para el diseño de un Campus Virtual.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos significados. El término "tecnologías de la información" se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en computo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización. Planificar y gestionar la infraestructura de TIC de una organización es un trabajo difícil y complejo que requiere una base muy sólida de la aplicación de los conceptos fundamentales de áreas como las ciencias de la computación, así como de gestión y habilidades del personal. Se requieren habilidades especiales en la comprensión,
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos significados. El término "tecnologías de la información" se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en computo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. Se trata de una herramienta propuesta por primera vez por
el Florida Center for Instructional Technology de la
Universidad de Florida del Sur, y adaptada posteriormente por
el Arizona K12 Center para mostrar la integración de la tecnología
en todo el entorno de la enseñanza K-12. Se pretende fomentar el
uso de la tecnología en todas las áreas del currículo. Con ella se
logra:
Ofrecer una visión clara del aprendizaje efectivo de la
tecnología en el aula.
Definir un marco para evaluar cómo se debe integrar las TICs
en el aula
Facilitar a los docentes y al cuadro directivo un soporte para el
establecimiento de objetivos.
4. Por medio del modelo
se busca convertir las
herramientas TIC, en
un recurso más para
alumnos y profesores
transformando las
aulas tradicionales en
aulas digitales del
siglo XXI dotándolas
de pizarras
digitales, infraestructu
ra tecnológica y
conectividad básica a
internet.
5. Los estudiantes
tienen la oportunidad
de seleccionar y
utilizar las
herramientas
tecnológicas para
facilitar y mejorar el
trabajo
colaborativo, desarro
llando una
comprensión
conceptual de la
utilización de
herramientas
tecnológicas para
6. Por otro lado, el profesor
selecciona y proporciona
herramientas TIC para que los
alumnos las utilicen de forma
colaborativa, y les ánima a
comenzar a explorar el uso de
estas herramientas. Los
escritorios y estaciones de
trabajo están dispuestos de
manera que varios
estudiantes puedan acceder
las herramientas
tecnológicas de forma
simultánea.
Además, podemos
encontrar dentro de cada
celda de la matriz dos planes
de lecciones con un breve
vídeo de cada lección. .
7. Sustitución: Tecnología actúa como un sustituto directo
de herramienta sin mejoría funcional
Aumento: Tecnología actúa como un sustituto directo de
herramienta con la mejoría funcional
Modificación: Tecnología permite el rediseño importante
tarea
Redefinición: Tecnología permite la creación de nuevas
tareas, antes inconcebible
8.
9. El Modelo propuesto por la Fundación Gabriel
Piedrahita Uribe (FGPU) para integrar exitosamente
las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) al currículo escolar, demanda atender cinco
componentes básicos: a) Dirección Institucional, b)
Infraestructura TIC, c) Coordinación y Docencia
TIC, d) Docentes de otras Áreas y e) Recursos
Digitales. Este documento se enfoca en el tercero de
los componentes citados, el de Coordinación y
Docencia TIC.
10.
11. El uso de TIC en Ambientes de Aprendizaje diseñados
en base a un Modelo de Aprendizaje Activo y
centrados en el estudiante y en la construcción de
conocimiento, satisface cuatro necesidades educativas
fundamentales:
12. Hacer el aprendizaje más relevante al tener en cuenta las experiencias
previas de los estudiantes con tareas centradas en situaciones
significativas, auténticas o reales y altamente visuales.
Resolver problemas de motivación exigiendo a los estudiantes asumir roles
activos en lugar de pasivos.
Enseñar a los estudiantes cómo trabajar en equipo o de manera
colaborativa para resolver problemas mediante actividades grupales, de
aprendizaje cooperativo en las que cada integrante se responsabilice de una
parte del proceso.
Enfatizar actividades comprometedoras y motivadoras, que demandan
simultáneamente, habilidades de alto y bajo nivel intelectual.