Este documento describe varios modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia. Entre los modelos tradicionales se encuentran los de Froebel, las Hermanas Agazzi y Decroly. Froebel concebía el jardín infantil como un centro formativo que favoreciera la relación entre el niño, la naturaleza y la familia. Las Hermanas Agazzi promovían estimular la potencialidad del niño con respeto a su naturaleza. Decroly preparaba al niño para la vida formando su carácter. Montessori pro
El Currículo de Educación se centra en el desarrollo integral del niño.
Que los niños alcancen el buen vivir se requiere condiciones de bienestar que implican la satisfacción oportuna de las necesidades y oportunidades.
El Currículo de Educación se centra en el desarrollo integral del niño.
Que los niños alcancen el buen vivir se requiere condiciones de bienestar que implican la satisfacción oportuna de las necesidades y oportunidades.
INFLUENCIAS DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN IN¬FANTIL. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES. EX¬PERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES. VALORA¬CIÓN CRÍTICA.
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Los muros paramétricos son una herramienta poderosa en el diseño arquitectónico que ofrece diversas ventajas, tanto en el proceso creativo como en la ejecución del proyecto.
Los atletas olímpicos de la antigüedad participaban en los juegos movidos por el afán de
gloria, pero sobre todo por las suculentas recompensas que obtendrían si ganaban..
Es una presentación desde el punto de vista histórico, escultórico y pictórico, gracias a la
cual podemos apreciar a través del tiempo como el arte ha contribuido a la historia de
los olímpicos.
ESTUDIOS SOCIALES LIBRO DE OCTAVO DESDE LA UNIDAD TRES
Modelos pedagogicos de la educacion de la primera infancia
1. MODELOS PEDAGOGICOSDE LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
*Debenresponderalaspreguntas¿Porqué?, ¿Para qué?,¿Cómo?¿Cuándo?
*Los aspectosesencialesde unmodelopedagógicosonlospropósitos,contenidosybrindar
losinstrumentosolosmediosparallevara la práctica
*Relaciónentre el educador,el saberyel educando
Modelotradicional
Concordabanenla
importanciaque
tiene laeducaciónen
losniñosy laayuda
para su aprendizaje-
desarrollo
*fueronprecursores
de la escuelanueva
Froebell
Concebíaal jardín
como uncentro
eminentemente
formativoque
debíafavorecer
coherentemente
entre el niño,
naturalezayfamilia
*el juegoesla
principal
herramienta
metodológica
HermanasAgazzi
Se debe estimular,
promovery
orientarla
potencialidaddel
niño
*tenerprofundo
respetoala
naturalezadel niño
*fundamento
religiosounlugar
muyimportante
Decroly
Escuelanueva
*preparar al niñopara
la vida
*es importante
formarle el carácteral
niño
*homogenizarlos
gruposen el aula
Montessori
*es necesario
entenderel interés
que el niñodemuestra
*niñosdecidendonde
trabajar no hay
jerarquía
*disciplinarequisito
indispensable
Comenios,Rosseau,
Pestalozzi
MODELOS PEDAGOGICOSACTUALES EN LA EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
No hayun modeloespecíficoaquienseguir
Escuelapopular
Modelocognitivo Modelo
personalizado
Modeloestilo
regio
Modelo
integral
Modelo
constructivista
Se apoya enel
aspectode la
adaptacióna las
necesidadesdel
siglo
*ayuda mutua
entre alumnosy
maestros
*el adultoorienta
y no manda
Su propósitoes
una educación
válidapara el
desarrollo
*el educadordebe
ofrecerdebe
ofrecerdiferentes
experienciasque
permitanque los
niñosseanactivos
*ejercitary
desarrollarlas
capacidadesdel
aprendiz
El maestrodebe
crear un ambiente
adecuadopara el
crecimientodel
aprendizaje de los
niños
*el educadordebe
buscar su propio
estilode
planificación
Concibe al niño
como unser
intelectual,
emocional,social
y cultural
*el maestro
debe guiaral
niñopara
alcanzar su
desarrollo
*el maestro
debe buscar
crecimiento
personal
Propiciarel
desarrollodel
niñoentodas
sus
manifestaciones
*la educación
del niñodebe
seractiva,
humanistay
flexible
Aprendizaje-
enseñanzade los
conceptos
científicosa
partir de los
naturales
